《人教版小學(xué)語文五年級上冊“精彩極了”和“糟糕透了”》課堂實(shí)錄

1、 19、“精彩極了”和“糟糕透了”【教學(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)識6個生字，會寫14個生字。理解“一如既往”、“得意揚(yáng)揚(yáng)”等詞語。2、能有感情地朗讀課文，感受父愛與母愛的不同表達(dá)方式。 3、通過人物動作、語言和心理活動描寫的語句，體會作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評價中飽含的愛，感受愛的不同表達(dá)方式?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生理解為什么說父母兩種不同的評價包含的都是愛。引導(dǎo)學(xué)生體會巴迪的成長過程中為什么需要兩種愛的聲音?！窘虒W(xué)過程】一  激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課師：今天我和同學(xué)們共同學(xué)習(xí)“精彩極了”和“糟糕透了”，老師感到特別榮幸，老師相信你們也一定因?yàn)橥瑢W(xué)們的積極投入而上得精彩成功！同學(xué)們有信心嗎？生：

2、有！師：學(xué)課文之前，我們先來認(rèn)識兩組詞。（板書“精彩極了”、“槽糕透了”）師：誰愿意用其中的一組詞語說一說你生活中的事。生：（生用詞語說句子。）師：我們今天學(xué)習(xí)的課文就是精彩極了和糟糕透了（補(bǔ)充板書），當(dāng)精彩極了遇到糟糕透了又會發(fā)生怎樣的事情呢？我們一起走進(jìn)今天的課文。二整體感知課文內(nèi)容，帶著問題自學(xué)研討師：請大家自由朗讀課文，用自己的方式解決生字詞。邊讀邊想：這篇課文講述了一個什么樣的故事？（生讀課文）師：讀好了嗎？我來檢查一下。師：這篇課文講述了一個什么樣的故事？生：-（出示生詞，指生讀 靦腆  謄寫  出版  歧途  謹(jǐn)慎  慈祥

3、0; 齊讀）師：有一個詞需要我們會寫-（指導(dǎo)寫謹(jǐn)慎）學(xué)生自己寫，請兩名學(xué)生到黑板上寫師生訂正，教師范寫學(xué)生再次書寫三、深入理解課文師：看這個詞語（出示靦腆）請大家說說你是怎么理解的？并從文中找到找到相應(yīng)的句子。生：很害羞，生：不好意思師：巴迪是在什么情況下顯出靦腆的神情的？生：得到媽媽表揚(yáng)時。（出示第一段）師:母親讀了巴迪的詩是什么反應(yīng)？母親怎么說的？指生讀讀母親的話。對比讀：母親一念完那首詩，眼睛亮亮地，興奮地嚷著。  母親一念完那首詩，說。師：把第一句改成說就行了，為什么說母親的眼睛亮亮的。？生：母親很高興。生：他的母親很驚訝。生：她很興奮。師：母親的話里面還從哪里看出她很興奮？

4、生：多美的詩！精彩極了師：請大家看屏幕，觀察句子你發(fā)現(xiàn)了什么？生：這里用了感嘆號。師:是呀，感嘆號里飽含母親多少的情，多少的愛呀。同學(xué)們，把你體會到的送進(jìn)文字當(dāng)中。（指導(dǎo)朗讀）師：讀文章要想像母親的樣子，用心吐字，用情發(fā)聲。（學(xué)生有感情的理解課文）師：母親還有很多贊揚(yáng)的話，學(xué)學(xué)你們的母親，母親還會怎么贊揚(yáng)巴迪呢？和同桌互相說一說生：學(xué)生邊想象邊說師：我請一名同學(xué)扮演巴蒂，老師說贊揚(yáng)的話，大家看看這位同學(xué)的表情。（模擬情景表演）師：現(xiàn)在你知道靦腆的意思了嗎？生：有點(diǎn)不好意思  有點(diǎn)害羞師：母親的贊揚(yáng)雨點(diǎn)般的落到巴迪身上，巴迪得意洋洋。（板書  得意）師：巴迪的這首詩真的這樣好

5、嗎？我們客觀地評價一下。生：不好師：從哪里看出不好？從課文中找出證據(jù)。生：幾年后-師：母親真的看不出來嗎？她為什么這么說呢？生：巴蒂還是個孩子。生：年齡小，需要鼓勵。師：聯(lián)系上下文讀課文，我們知道了母親對巴迪的贊揚(yáng)是一種鼓勵，（板書  鼓勵）有了這種鼓勵，巴迪對得到爸爸的贊揚(yáng)充滿了期待。充滿了自信，從哪些句子可以看出來？生：七點(diǎn)。七點(diǎn)一刻。（出示：七點(diǎn)。七點(diǎn)一刻-等不及了。）師：這句話很特別，短短的23個字用了五個句號。作者用簡練的語言給我們留下了巨大的想象空間。誰來說他是怎樣等待父親歸來的？巴迪可能有什么語言、動作或者是神態(tài)？生：爸爸怎么還不來呀？生：在屋里不停地走來走去。師：把你

6、的感受送進(jìn)句子里讀一讀。（要有長時間的停頓）。師：如此簡練的語言卻包含了這么多的內(nèi)容。這就是祖國語言文字的魅力！經(jīng)過如此長時間的等待，爸爸終于回來了！父親讀了巴迪的詩后是什么反應(yīng)？生：-師：如果，這個時候你是巴迪，你的心會被什么字眼刺痛了？生：扔生：糟糕透了師:父親這一扔，扔出了他的看法是-生：我看這首詩糟糕透了，師：父親一扔，扔出了他的評價是-生：這首詩糟糕透了師：巴迪這時的反應(yīng)是，生：“我”聽完父親的評價，“眼睛濕潤了，頭也沉重地抬不起來。”我從對作者的這些描寫感到作者心情挺不好，肯定挺傷心，特別失落。師：誰能讀出作者失落傷心的感情？（指名學(xué)生讀）師：理解反問句，為什么用反問句？生：表達(dá)的

7、意思比較強(qiáng)烈。（指導(dǎo)讀好反問句）-面對媽媽的嚷嚷，父親并不退讓，-難道。（指生讀）面對巴蒂的委屈，父親并不退讓師:巴迪再也受不了。生：齊讀（板書 痛哭）師：你們看，巴蒂是多么傷心，此時此刻巴迪理解父親的做法嗎？生：不理解。師：你們理解嘛？說一說生;可能是為他好生：覺得他寫的不好，在教育他師：是啊，父親的愛在更多的時候是一種警告，是一種鞭策。（板書  警告）師:這時巴迪并不理解。巴迪的爸爸真滴不近人情，不在意巴迪的這首詩嗎？生：不是。師：你從哪里看出來？看插圖，你能不能從圖上找到證據(jù)？用“顧不上。顧不上。顧不上”來說話。生：爸爸顧不上放下包，顧不上吃飯就來看起來。生：顧不得脫下衣服，顧不得放下包師：這些都說明父親在意巴迪的詩，可為什么批評他？父親有太多的話沒有說出來，也許這就是父愛的表達(dá)方式?，F(xiàn)在請同學(xué)們把父親內(nèi)心深處的想法訴諸筆端，寫下來。巴迪，我不是不在意你的詩。（小練筆）（生寫父親的想法，寫完后匯報(bào)交流）四、課堂總結(jié)師：很多時候愛并不是那么容易理解的話題，愛是一種很美麗的字眼，可是它往往不會披著漂亮的外衣。巴迪寫出了人生的第一首詩母親的評價是生：精彩極了，父親的評價是生：糟糕透了師：無論是來自母親的鼓勵，還是父親的警告，都是對巴迪的生：愛（板書   愛）師：精彩極了和糟糕透了伴隨著巴迪的一生，后來他終于明白了，生齊讀最后一段師