教科版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)《食物鏈和食物網(wǎng)》教學(xué)實(shí)錄

1、食物鏈和食物網(wǎng)教學(xué)實(shí)錄一、動(dòng)畫故事導(dǎo)入：師：同學(xué)們都喜歡看動(dòng)畫片，老師也為大家?guī)砹艘恍《蝿?dòng)畫視頻，仔細(xì)看，這是哪一個(gè)成語故事？（師播放視頻“螳螂捕蟬，黃雀在后”的動(dòng)畫）（學(xué)生觀看視頻）師問：大家能看出來是個(gè)什么故事嗎？學(xué)生：是螳螂捕蟬黃雀在后的故事師：在這個(gè)成語故事里，有哪幾種生物？生：螳螂，蟬，黃雀。（師在黑板上從左往右依次貼上蟬，螳螂，黃雀的卡片。）師：它們誰在吃誰？誰又被誰吃？生1：螳螂吃蟬，它自己又被黃雀吃掉。生2：黃雀吃螳螂，螳螂吃蟬。師：在科學(xué)研究中，為了方便我們的研究，我們統(tǒng)一用箭頭來表示生物之間這種吃與被吃的關(guān)系，箭頭的方向向右或者說向后指向吃者（師在蟬和螳螂之間板畫），這個(gè)

2、箭頭就表示蟬被螳螂吃，這個(gè)箭頭就像螳螂舉起鋒利的雙足把蟬夾住拉過來吃一樣。）。（師再在螳螂和黃雀之間板畫）這表示什么意思呢？誰來說一說？生：螳螂被黃雀吃。師：誰能完整的按照誰被誰吃的關(guān)系來表示一下它們?nèi)咧g的這種關(guān)系？生：蟬被螳螂吃，螳螂被黃雀吃。二、誰被誰吃（認(rèn)識(shí)食物鏈）師：在大自然中，像蟬、螳螂、黃雀它們一樣，不同的生物之間通過食物關(guān)系產(chǎn)生聯(lián)系，這樣的例子在隨處可見。（師課件出示薔薇花叢里的幾種生物圖片：薔薇花、蚜蟲、瓢蟲、小鳥）師：這是校園花叢里的幾種生物，大家認(rèn)識(shí)它們嗎？生：認(rèn)識(shí)，它們是薔薇花，蚜蟲，七星瓢蟲，小鳥。師：老師這兒有四張表示它們的卡片，請(qǐng)四名同學(xué)到前面來，每個(gè)同學(xué)手持一

3、張卡片，代表這種生物。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，這四位同學(xué)如果按照誰被誰吃的關(guān)系來排列，怎樣站才合理？（找一生同學(xué)來排排隊(duì)，并讓這名同學(xué)說一說它們之間誰被誰吃的關(guān)系。）師：同學(xué)們同意他的意見嗎：生：同意。（師板書：薔薇花 蚜蟲 瓢蟲 小鳥）師：你們四名同學(xué)能不能按照這種食物關(guān)系，模擬一下吃與被吃時(shí)的狀態(tài)？（指導(dǎo)四個(gè)學(xué)生模擬出薔薇花被蚜蟲抓住，蚜蟲又被瓢蟲抓住，瓢蟲又被小鳥抓住的情境）師：同學(xué)們覺得生物之間的這種食物關(guān)系像什么？生：一環(huán)扣一環(huán)像鏈條一樣。師：所以生物學(xué)家把生物之間這種像鏈環(huán)一樣的食物關(guān)系，叫做食物鏈。（課件出示食物鏈的概念）師：剛才同學(xué)們很容易的找到了它們之間的食物關(guān)系，我們?cè)僭黾右幌码y

4、度。（課件出示課本12頁花叢中的生物：薔薇、小草、樹葉、蚜蟲、瓢蟲、蚯蚓、毛毛蟲、小鳥等） 師：在這些生物之間誰被誰吃？有哪幾條食物鏈呢？ 小組合作一起找一找。把找出的食物鏈在記錄紙上寫出來，我們比一比，看哪個(gè)小組找的多而且準(zhǔn)確。（學(xué)生小組合作，找食物鏈。）師：我們來看看同學(xué)們找到了哪些食物鏈？（找一組，由組長(zhǎng)到展臺(tái)前利用實(shí)物展臺(tái)，展示寫出的食物鏈，并作介紹。）生：我們找到了四條，薔薇花 蚜蟲 瓢蟲 小鳥；小草 蚜蟲 瓢蟲 小鳥；小草 毛毛蟲小鳥；蚯蚓小鳥。師：其他小組的同學(xué)，有沒有不同的意見或補(bǔ)充的？生：還有一條：薔薇花 毛毛蟲小鳥生：樹葉 毛毛蟲小鳥生：蚯蚓小鳥，這一條好像不對(duì)，

5、蚯蚓是吃落葉的，應(yīng)該是樹葉 蚯蚓小鳥才準(zhǔn)確。師：同意他的觀點(diǎn)嗎？生：同意。那我們把大家找出的這些食物鏈整理出來，大家看大屏幕。（教師課件展示薔薇、小草、樹葉、蚜蟲、瓢蟲、蚯蚓、毛毛蟲、小鳥間的食物鏈）同學(xué)們仔細(xì)觀察這些食物鏈，看能發(fā)現(xiàn)哪些相同之處和不同的地方？（學(xué)生觀察，匯報(bào)交流）生：食物鏈最少要有三種動(dòng)物和植物；生：都是從植物開始，然后是吃植物的動(dòng)物，然后再是吃動(dòng)物的動(dòng)物。師：同學(xué)們觀察的很認(rèn)真，分析的很有道理，食物鏈通常從綠色植物開始，到兇猛的肉食動(dòng)物終止。哪些是綠色植物呢？生：花草樹木都是，還有莊稼，蔬菜都是。師：因?yàn)檫@些綠色植物能進(jìn)行光合作用，自己制造食物，生物學(xué)上就把它們叫做生產(chǎn)者。

6、（教師板書：生產(chǎn)者）師：動(dòng)物自己都不能制造食物，有的吃植物我們稱為草食動(dòng)物，有的吃動(dòng)物我們成為肉食動(dòng)物，還有的植物動(dòng)物都吃我們成為雜食動(dòng)物，不管什么動(dòng)物都需要以其他生物為食物，我們就給動(dòng)物們起個(gè)名字叫消費(fèi)者。（教師板書：消費(fèi)者）各種食草動(dòng)物和食肉動(dòng)物都是消費(fèi)者。生：老師，我知道有的植物也吃動(dòng)物，有一種叫豬籠草的，還有大王花。師：自然界很神奇，確實(shí)有很多令人驚奇的生物。豬籠草能捕蟲讓它自己生長(zhǎng)的更好，但是如果捕不到蟲子，它自己也能養(yǎng)活自己。大王花是更奇特的一種植物，它沒有葉子，寄生在別的植物上吸收別的植物的養(yǎng)料。那同學(xué)們想一想，它們是生產(chǎn)者還是消費(fèi)者呢？生：豬籠草應(yīng)該算是生產(chǎn)者，大王花應(yīng)該是消費(fèi)

7、者。師：大王花自己不制造食物，需要消費(fèi)別的植物制造的養(yǎng)料，所以它不是生產(chǎn)者而是消費(fèi)者，所以我們說并不是所有的植物都是生產(chǎn)者，只有能進(jìn)行光合作用的綠色植物才是生產(chǎn)者。（課件出示：食物鏈中能自己制造食物的生物叫做生產(chǎn)者，直接或間接消費(fèi)別人制造的食物的生物叫做消費(fèi)者。）師：我們?cè)賮砜纯础绑氩断s黃雀在后”的成語故事，故事中的三種生物分別屬于什么？生：消費(fèi)者。師：剛才我們寫出的“蟬 螳螂 黃雀”是不是一條完整的食物鏈呢？生：不是，缺少了生產(chǎn)者。師：那誰能把這條食物鏈補(bǔ)充完整？生：在蟬的前面加上樹，樹被蟬吃。師：蟬吸的是樹的汁液，所以我們加上“樹汁”。（師在“蟬 螳螂 黃雀”的前面加上“樹汁”）三、田野

8、里的食物網(wǎng)師：剛才我們找到了花叢中的幾條食物鏈，在田野里生活的動(dòng)植物就更多了，這些動(dòng)植物大家認(rèn)識(shí)嗎？（教師課件出示13頁圖中的生物圖片，并一一介紹名字：水稻、稻螟蟲、蝗蟲、小鳥、蛇、老鷹、青蛙、白鷺、魚、蝦、田鼠、黃鼠狼、貓頭鷹等。）師：誰能找出它們中的生產(chǎn)者和消費(fèi)者？生：生產(chǎn)者是水稻，動(dòng)物都是消費(fèi)者。師：同學(xué)們手中都有這張圖片，小組合作找一找，這些生物之間存在著怎樣的食物關(guān)系，用箭頭表示出相關(guān)的食物鏈，如果兩種生物間已經(jīng)有箭頭連接了，畫第二條食物鏈時(shí)就不再畫箭頭了。畫完以后，數(shù)一數(shù)自己畫出的食物鏈有多少條。注意一下水稻和蛇，看看它們被吃了幾次或者吃了多少種食物。（學(xué)生小組合作畫食物鏈）師：哪

9、個(gè)小組愿意展示一下自己小組的成果？（生在實(shí)物展臺(tái)上展示圖片，并作介紹）師：其他同學(xué)有不同意見和補(bǔ)充嗎？生：他們小組麻雀和蝗蟲之間的箭頭畫錯(cuò)了，箭頭應(yīng)該是指向麻雀。生：蝗蟲還可以被老鼠吃。其他學(xué)生：老鼠不吃蝗蟲。（老師課件出示田野間生物的食物鏈圖片）師總結(jié)：同學(xué)們，剛才我們?cè)谶@些動(dòng)植物之間找到了這么多條食物鏈，觀察一下，你有什么發(fā)現(xiàn)？生：水稻會(huì)被好幾種動(dòng)物吃，一種動(dòng)物比如蛇和鷹也會(huì)吃多不同的食物。生：它們之間的關(guān)系很復(fù)雜，就像蜘蛛織的一張網(wǎng)。師總結(jié)：就像這個(gè)同學(xué)說的，在一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)當(dāng)中，生活著多種動(dòng)植物，同一種植物會(huì)被不同的動(dòng)物吃掉，同一種動(dòng)物也可以吃多種食物，這樣生物之間就形成了復(fù)雜的食物關(guān)系

10、，就像一張網(wǎng)一樣錯(cuò)綜復(fù)雜，這樣的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，我們就叫做食物網(wǎng)。（教師課件出示食物網(wǎng)的概念，學(xué)生自讀。）4、 分角色表演（體驗(yàn)食物鏈中各個(gè)角色在整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中所起的作用）師：老師知道咱們班同學(xué)很有表演天賦，老師這里有田野里13種生物的頭飾還有好多根細(xì)繩，我們找13個(gè)同學(xué)來分別來飾演一下他們。（找出13名同學(xué)，分好角色，戴上頭飾）師：你們根據(jù)自己飾演的角色想一想，你和誰之間有食物聯(lián)系，就拿根細(xì)繩把你們的手牽起來。（學(xué)生用細(xì)繩牽手建立聯(lián)系）師課件出示情境：（1）現(xiàn)在很多人喜歡吃蛇肉，有一天蛇群遭到人類攻擊，被大量捕殺。請(qǐng)扮演蛇的同學(xué)松掉手里的繩子，退出表演，其他生物想一想，蛇的退出會(huì)帶給你什么變化？生

11、（鷹）：沒有了蛇，我吃不飽了，我該怎么辦？生（鼠）：沒有了蛇，就不用擔(dān)心偷莊稼吃被蛇逮住吃掉了。師課件出示第二個(gè)情境：因?yàn)榛认x會(huì)使稻谷減產(chǎn)，人們痛恨蝗蟲，把大量的化學(xué)藥品撒到蝗蟲身上，不幸，蝗蟲全部被消滅了。請(qǐng)蝗蟲退場(chǎng)，其他生物想一想你飾演的這種生物會(huì)出現(xiàn)什么狀況？（學(xué)生表演、交流體會(huì)）生（青蛙）：我的食物短缺了，該轉(zhuǎn)移陣地了。生（小鳥）：我也吃不飽了，該飛到別的地方找食物吃了。生（蛇）：你們都走了，我吃啥？師：通過剛才的表演，你有什么想說的？生：動(dòng)植物之間一環(huán)扣一環(huán)，一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題，整個(gè)鏈條就斷了。生：一種生物出現(xiàn)問題，其他生物都會(huì)受到影響。師總結(jié)：是呀，食物鏈中的每一種生物，都充當(dāng)著重要的角色，如果一種生物滅絕了，就會(huì)影響其他多種生物的生存，因而保護(hù)一種生物，也就是