一位一年級(jí)班主任的育人故事

1、家校合力 共育童心-我的育人故事今年，我擔(dān)任了一年級(jí)的班主任。剛從幼兒園踏入小學(xué)的孩子們純真、可愛(ài)，校園里、教室中，處處洋溢著他們歡快的笑聲。但是，很快這種和諧就被打破了。張新州，一個(gè)個(gè)子不高、身材瘦小的小男孩，排隊(duì)時(shí)，他不是站在隊(duì)伍之外，就是在隊(duì)伍內(nèi)推搡同學(xué)；下課時(shí)，他總是在追打小朋友或者破壞別人的游戲；上課從不聽(tīng)課于是，每到課間，只要我踏入教室，學(xué)生的“告狀”聲就不絕于耳?！袄蠋煟覀儾幌牒退?，他就把我推在地上，我的手破了”“老師，張新州把我的鉛筆拿走了，他不肯還給我”每次我都把他叫到身邊，耐心地給他講道理，教育他，可是收效甚微。他的問(wèn)題還是如此之多，而且非常頑固。為了更有針對(duì)性地對(duì)他進(jìn)

2、行教育，我將他身上存在的問(wèn)題進(jìn)行了歸納，并找出形成這些問(wèn)題的原因來(lái)自于他的家庭教育。蘇霍姆林斯基指出，一個(gè)人的童年是怎么度過(guò)的，童年時(shí)代由誰(shuí)帶路，周圍世界中哪些東西進(jìn)入了他的頭腦和心靈，這些都決定著他將成為一個(gè)什么樣的人。家庭早期教育在一個(gè)人成長(zhǎng)發(fā)展中起到了重要的作用。通過(guò)與家長(zhǎng)的談話，我了解到了張新州成長(zhǎng)環(huán)境。爸爸媽媽在外務(wù)工，他很小開(kāi)始就不和父母住在一起，由爺爺奶奶帶他，只有周末才和爸爸媽媽見(jiàn)面。其次，他的爺爺沒(méi)有文化，只管他吃飽、穿暖，不聽(tīng)話時(shí)就以打罵來(lái)威嚇?biāo)?，所以他十分害怕他的爺爺。而奶奶雖然在學(xué)習(xí)上對(duì)他進(jìn)行輔導(dǎo)，但是十分溺愛(ài)他，所以他對(duì)奶奶很不尊重，甚至吆三喝四，態(tài)度惡劣。第三，父母

3、因不能照顧他，補(bǔ)償心理嚴(yán)重，難得相處時(shí)也更加驕縱溺愛(ài)。于是，我與張新州父母電話進(jìn)行了溝通，如實(shí)地向他講述了孩子的情況，誠(chéng)懇地希望他能配合我的工作，共同讓孩子取得進(jìn)步。張新州的媽媽了解了孩子的情況后，非常焦急，也很感謝我對(duì)孩子的關(guān)心。取得了他的支持后，我們開(kāi)誠(chéng)布公地交換了意見(jiàn)，并商討了孩子的教育方法：1家長(zhǎng)盡可能地多給孩子一些愛(ài)和關(guān)懷，讓孩子能夠在愛(ài)的快樂(lè)中長(zhǎng)大成人，這樣對(duì)其積極的性格發(fā)展和正向的情緒發(fā)展都極有好處。于是，他的父母重新調(diào)整了工作時(shí)間，盡可能的多陪孩子。2避免用負(fù)面詞語(yǔ)批評(píng)孩子。媽媽說(shuō)話總是直截了當(dāng)，說(shuō)到孩子這也不是，那也不是的時(shí)候，往往會(huì)用“腦子有問(wèn)題”、“可能有多動(dòng)癥”、“沒(méi)有

4、這樣的小孩子”等定性的話語(yǔ)，而這些話語(yǔ)都是負(fù)面的。美國(guó)心理學(xué)家威廉詹姆斯有句名言:“人性最深刻的原則就是希望別人對(duì)自己加以賞識(shí)?！币粋€(gè)沒(méi)有受過(guò)激勵(lì)的人僅能發(fā)揮其工作能力的20% - 30%， 而當(dāng)他受到激勵(lì)后，其能力可以發(fā)揮80% - 90%。對(duì)待孩子同樣是這樣。當(dāng)一個(gè)孩子經(jīng)常生活在周圍成人對(duì)他的肯定的表?yè)P(yáng)之下的時(shí)候，這個(gè)孩子就一定會(huì)慢慢自信起來(lái)并越做越好。3創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓他體驗(yàn)成功。由于經(jīng)常犯錯(cuò)誤，所以張新州經(jīng)常被嘮叨和批評(píng)，同學(xué)們也都不愿意和他玩。但是任何一個(gè)人都有自身價(jià)值被承認(rèn)的渴望，都希望自己能夠成功。如果能夠給他一個(gè)機(jī)會(huì)，讓他體會(huì)到成功的喜悅，就更能激發(fā)他的進(jìn)取心和改變自己的決心。打掃衛(wèi)生時(shí)我發(fā)現(xiàn)張新州勞動(dòng)能力很強(qiáng)。于是我就讓他當(dāng)勞動(dòng)委員，每當(dāng)他把衛(wèi)生打掃的很好使時(shí)我都會(huì)表?yè)P(yáng)他，號(hào)召全班的同學(xué)向他學(xué)習(xí)。最近，我發(fā)現(xiàn)他變了，上課規(guī)矩了，下課也不欺負(fù)同學(xué)，小朋友們的抱怨也少了。同學(xué)們對(duì)他有了新的認(rèn)識(shí)，他逐漸在班里有了朋友。張新州在行為規(guī)范方面取得了很大的進(jìn)步，可我心里很清楚，友善的人際關(guān)系以及好的學(xué)習(xí)習(xí)慣都還沒(méi)有在他身上扎根，很多壞習(xí)慣還有反復(fù)，我的前面還有很長(zhǎng)的路要走。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō):“如果你想成為一個(gè)真正的教育能手，那么你就不要企圖用某些斷然的、閃電式的、異乎尋常的措施，一下子就要孩子心里結(jié)成的冰塊融化開(kāi)”。我相信，只要學(xué)校和