微課在體育教學(xué)中的應(yīng)用

1、微課在體育教學(xué)中的應(yīng)用 五星鎮(zhèn)同樂小學(xué)校 趙友朋一、體育微課的設(shè)計(jì)原則體育課程是以身體練習(xí)為主要內(nèi)容來進(jìn)行教學(xué)和運(yùn)動(dòng)鍛煉,以學(xué)生身心健康、全面發(fā)展為目的,要求學(xué)生直接參與體育活動(dòng),體育教學(xué)中運(yùn)動(dòng)技術(shù)、技能的傳授是與其他學(xué)科課堂教學(xué)的最大區(qū)別。體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)、技能內(nèi)容適合以動(dòng)態(tài)的視頻形式呈現(xiàn),而不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的某一基本運(yùn)動(dòng)技術(shù),可以作為一個(gè)知識(shí)點(diǎn),從動(dòng)作的講解示范與分解練習(xí),到易犯錯(cuò)誤的提示與動(dòng)作糾正,最后開展基本的動(dòng)作練習(xí),時(shí)間長度多為10min左右,與微課的制作特點(diǎn)相一致。根據(jù)微課及體育課程的特點(diǎn),在大學(xué)體育微課的設(shè)計(jì)中,要注意遵循以下幾個(gè)原則:1、恰當(dāng)控制體育微課的時(shí)間長度微課具有碎片化的特點(diǎn)

2、,視頻的教學(xué)時(shí)間多為10min左右,這與精品課程、視頻公開課的45min時(shí)長相比,大大縮減,有利于提高大學(xué)生觀看的效率及頻率。為了提高大學(xué)生利用微課學(xué)習(xí)的有效性,體育微課時(shí)間長度以10min左右為宜,要嚴(yán)格控制體育課程的導(dǎo)入、講解、示范等環(huán)節(jié)的關(guān)系與時(shí)間占用。2、體育微課需根據(jù)體育教學(xué)的特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)體育微課的設(shè)計(jì)首先應(yīng)考慮體育教學(xué)的特殊性,充分考慮體育以“身體”為載體的運(yùn)動(dòng)技能教學(xué),注重體育課堂教學(xué)與其他學(xué)科在教學(xué)方法、教學(xué)媒介等方面的區(qū)別。體育微課的整體規(guī)劃也要根據(jù)不同體育項(xiàng)目的特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì),例如球類項(xiàng)目、操類項(xiàng)目等項(xiàng)目的特點(diǎn)是不同的。3、體育微課選擇的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)具有獨(dú)立性、完整性、示范性的

3、特點(diǎn)體育微課所選取的知識(shí)點(diǎn)或運(yùn)動(dòng)技能點(diǎn)應(yīng)為體育教學(xué)中常見的具有代表性的、典型的問題或內(nèi)容,知識(shí)點(diǎn)或運(yùn)動(dòng)技能點(diǎn)應(yīng)具有獨(dú)立性、完整性、示范性的特點(diǎn)。例如,籃球教學(xué)中的“三步上籃”是一項(xiàng)基本的投籃技術(shù),動(dòng)作具有完整性、獨(dú)立性的特點(diǎn),可以按照“一大,二小,三高跳”的教學(xué)步驟拍成微課,讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。4、體育微課的設(shè)計(jì)要從整體規(guī)劃布局體現(xiàn)課程的體系化首先,體育教師需要考慮學(xué)生的特點(diǎn),了解學(xué)生的學(xué)情。其次,從體育教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略、師生互動(dòng)、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行設(shè)計(jì)。體育微課要體現(xiàn)具體、可衡量的教學(xué)目標(biāo);選擇能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育興趣的教學(xué)策略;充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源促進(jìn)教師與學(xué)生進(jìn)行多元化的溝通與反饋。二

4、、微課在體育教學(xué)中的應(yīng)用基于微課本身具有碎片化、重點(diǎn)突出、交互性強(qiáng)、可重復(fù)利用的特點(diǎn),依據(jù)體育微課設(shè)計(jì)的基本原則,開發(fā)高質(zhì)量的體育微課,進(jìn)一步改善目前體育教學(xué)的現(xiàn)狀,提高學(xué)生對(duì)體育項(xiàng)目的學(xué)習(xí)興趣,需要不斷探索微課在體育方面的應(yīng)用,微課在體育教學(xué)中的應(yīng)用主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。1、學(xué)生體育需求調(diào)研應(yīng)用體育教學(xué)開始之前,基于傳統(tǒng)體育教學(xué)模式中涉及到的體育教學(xué)內(nèi)容,體育教師依據(jù)課程邏輯將教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)及難點(diǎn)提取出來,并結(jié)合當(dāng)下的體育熱點(diǎn)新聞或欄目制作成微課;將制作好的體育微課通過各種移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)渠道進(jìn)行校內(nèi)傳播,教師通過觀察學(xué)生對(duì)微課的點(diǎn)擊率及回帖評(píng)論的內(nèi)容進(jìn)行評(píng)定課程內(nèi)容的合理性,讓體育教師更加了

5、解學(xué)生的愿望和興趣;同時(shí),體育微課的前期傳播更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣,讓學(xué)生期盼新的學(xué)習(xí)內(nèi)容的呈現(xiàn),使學(xué)生的學(xué)習(xí)行為由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí),提高學(xué)生的體育參與度。2、體育課程設(shè)計(jì)應(yīng)用體育微課是對(duì)傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的補(bǔ)充,同時(shí)也是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的必然產(chǎn)物;隨著微課的出現(xiàn),將原來的課程設(shè)計(jì)進(jìn)行重新定義,例如在學(xué)生中經(jīng)常提及的“干貨”,必然在體育教學(xué)中要求課程有血有肉,原來的室內(nèi)理論課與室外課分開的課程設(shè)計(jì),在后期的體育教學(xué)中可以進(jìn)行融合;同時(shí)結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)的時(shí)代特點(diǎn),室內(nèi)理論課也可設(shè)計(jì)為學(xué)生與教師的信息數(shù)據(jù)的交流,在體育課程中掀起頭腦風(fēng)暴,讓體育課堂更自由、公平,同時(shí)通過這種形式可進(jìn)一步更新教師的

6、教學(xué)思維,提升學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣。3、體育課程教學(xué)應(yīng)用首先,體育教師可以根據(jù)新課內(nèi)容和時(shí)事體育熱點(diǎn)等方面設(shè)計(jì)新穎的新課導(dǎo)入微課,在課上給學(xué)生觀看,目的是為了吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;其次,教師可將體育教學(xué)中復(fù)雜的教學(xué)動(dòng)作制作成微課,在上課過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行重復(fù)播放,讓教學(xué)更生動(dòng)、更具體、更形象、更直觀。4、體育課后輔導(dǎo)應(yīng)用體育課堂的教學(xué)時(shí)間有限,一節(jié)體育課45min,教師講授的內(nèi)容不能面面俱到,無法做到精細(xì)化,必然會(huì)造成一部分同學(xué)跟不上教學(xué)的節(jié)奏或沒有充分掌握所學(xué)的運(yùn)動(dòng)技能;因此,在體育教學(xué)結(jié)束時(shí),教師可將包含體育教學(xué)重點(diǎn)的微課視頻發(fā)給學(xué)生,供學(xué)生課下進(jìn)行復(fù)習(xí)、練習(xí)已學(xué)習(xí)的運(yùn)動(dòng)動(dòng)作,

7、做到溫故而知新,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。5、體育課程分享應(yīng)用分享即學(xué)習(xí),學(xué)生更樂于將好的視頻課程在朋友圈內(nèi)分享,感染身邊的同學(xué)、朋友,擴(kuò)大學(xué)習(xí)圈。因此,我們需要建立一種更具分享精神的學(xué)習(xí)者共同體,這樣的共同體成員之間愿意相互督促和分享信息;例如,把微課運(yùn)用到體育舞蹈教學(xué)中,學(xué)生將已學(xué)的并且感興趣的體育舞蹈課進(jìn)行校園內(nèi)部分享,讓更多熱愛體育舞蹈的學(xué)生可及時(shí)獲取學(xué)習(xí)資源,通過自發(fā)組織校園內(nèi)其他興趣相投的同學(xué)共同學(xué)習(xí)體育舞蹈微課,進(jìn)一步發(fā)展體育舞蹈社團(tuán),通過組織社團(tuán)活動(dòng)如“快閃”等活動(dòng),豐富學(xué)生的課余生活。三、結(jié)語微課帶來了個(gè)性化的、按學(xué)生需求選擇的新型學(xué)習(xí)方式,學(xué)生可以利用碎片化時(shí)間自主學(xué)習(xí)體育運(yùn)動(dòng)技能;微課革新了傳統(tǒng)的體育教學(xué)與教研方式,教師通過微課可以實(shí)現(xiàn)分層次教學(xué),可以有針對(duì)性的查漏補(bǔ)缺;微課的傳播還可以形成體育教學(xué)資源的共享互通。微課作為