橋式單相全波整流電路說課稿

1、1 / 8 2004年安徽省 中等職業(yè)學(xué)校 說課比賽 題目：橋式單相全波整流電路 （電子線路高等教育出版社第三版） 作者： 賈 玲 單位：蕪湖市職教中心 時間：2004年6月 橋式單相全波整流電路說課稿 2 / 8 橋式單相全波整流電路是中等職業(yè)學(xué)校電子電器、電工專業(yè)國家教 委規(guī)劃教材電子線路第一章第二節(jié)的內(nèi)容。 一、 說教材 1、教材的地位和作用 橋式單相全波整流電路這一節(jié)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)過晶體二極管及其特 點(diǎn)、單相半波整流電路的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，這一節(jié)是晶體二極管整流電路 的重點(diǎn)知識，也是本章的重點(diǎn)。前面所介紹的半波整流電路只對我們理 解整流電路的原理起到了一定的作用，但在實(shí)際應(yīng)用中很少使用，而橋

2、 式單相全波整流電路是各種電子設(shè)備電源電路中最常見的整流電路類 型。我校電子專業(yè)學(xué)生在電子實(shí)訓(xùn)中所裝配的各種型號的電視機(jī)，電源 部分的整流電路采用的全都是橋式單相全波整流電路，所以學(xué)好這種整 流電路也是我們今后裝配好電視機(jī)的一個基礎(chǔ)。 2、教學(xué)目標(biāo) 依據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容及教育要求，結(jié)合學(xué)生實(shí)際的知識水平和理 解能力，確定本節(jié)課的素質(zhì)教育目標(biāo)。 1認(rèn)知目標(biāo)：即在知識方面要求 掌握橋式單相全波整流電路的電路組成及工作原理； 理解橋式單相全波整流電路的工作波形圖； 熟悉負(fù)載上和整流二極管上的電壓和電流； 2能力目標(biāo)： 通過發(fā)現(xiàn)問題、討論問題、解決問題，發(fā)現(xiàn)新問題、討論新問題、 解決新問題直至成功，培

3、養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、自我探討能力和創(chuàng)新 能力。 通過電學(xué)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。 3情感目標(biāo)：通過課堂的師生交流、生生交流創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí) 氛圍，增強(qiáng)師生感情，增強(qiáng)班級凝聚力，使學(xué)生對電子線路學(xué)科興趣更 濃。 3、教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn) 重點(diǎn)：橋式單相全波整流電路的工作原理 3 / 8 難點(diǎn)： 橋式單相全波整流電路的工作原理 橋式單相全波整流電路的工作原理貫穿本節(jié)課的始末， 也是學(xué)生今 后學(xué)習(xí)電源電路的基礎(chǔ)， 它起到承前啟后的作用，所以它是本節(jié)課的一 個重點(diǎn)。而在闡述橋式單相全波整流電路的工作原理時，需要綜合應(yīng)用 舊知識來解決新問題，因而對理論和推理論證能力要求提高了。而高一 學(xué)生側(cè)重于對直觀現(xiàn)象

4、進(jìn)行具體、形象的思維來獲得知識。因此這個知 識點(diǎn)既是本節(jié)課的重點(diǎn)又是難點(diǎn)。 為了突破橋式單相全波整流電路工作原理這一重點(diǎn)和難點(diǎn)， 通過上 一節(jié)課所介紹的單相半波整流電路的缺點(diǎn)作為引子， 引導(dǎo)學(xué)生思考要想 提高電源的利用率，電路將如何改進(jìn)，從而引入該電路的改進(jìn)過程，實(shí) 際上一步步的電路改進(jìn)過程也就是工作原理的闡述過程，通過這種方式 學(xué)生能夠更加深刻地理解該電路的工作原理。 二、學(xué)生分析 1 6歲左右的中學(xué)生的思維方式要求逐步由形象思維向抽象思維過 渡 ，因此在教學(xué)中應(yīng)注意積極引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已掌握的基礎(chǔ)知識， 通過理 論分析和推理判斷來獲得新知識，發(fā)展抽象思維能力。當(dāng)然在此過程仍 需以一些感性認(rèn)識作

5、為依托，我所任教班級學(xué)生，多數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)課底子 薄弱，且缺乏一定的探索研究問題的能力。教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生對電 子線路這一學(xué)科的興趣，可以借助媒體的動態(tài)效果和實(shí)驗(yàn)加強(qiáng)直觀性和 形象性迎合他們好奇、好動、好強(qiáng)的心理特點(diǎn)，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性 和主動性。 根據(jù)我班學(xué)生的特點(diǎn)，本節(jié)課采用討論式教學(xué)是合適的。甚至可以 把上課的主動權(quán)更多地交給學(xué)生。 三、 教法和學(xué)法 教法：依據(jù)本節(jié)教材的內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，考慮到高中學(xué)生已 經(jīng)具有一定的思維能力， 主要突出能力目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)， 設(shè)計(jì)采取觀察歸納、 實(shí)驗(yàn)探索、提出問題、討論問題、解決問題的方式，把主動權(quán)交給學(xué)生， 使學(xué)生主動參與到課堂中來。 4 / 8 學(xué)法

6、：引導(dǎo)學(xué)生采用討論法、問答法、練習(xí)法、動手操作實(shí)驗(yàn)等學(xué) 習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的動口、動手、動腦的能力，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。并給學(xué)生提供4種機(jī)會 1提供觀察、思考的機(jī)會：用親切的語言鼓勵學(xué)生觀察并用學(xué)生 自己的語言進(jìn)行歸納。 2 .提供操作、嘗試的機(jī)會：鼓勵大膽操作實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問題，討論 問題，解決問題。 3 .提供表達(dá)、交流的機(jī)會：鼓勵學(xué)生敢想敢說，設(shè)置難關(guān)“逼迫” 學(xué)生要想要說。 4提供成功的機(jī)會：贊賞學(xué)生提出的各種問題，讓學(xué)生在課堂中 能感受如何發(fā)現(xiàn)問題，并更多地體驗(yàn)成功的樂趣。 四、 教學(xué)程序 課堂過程設(shè)計(jì)說明： 在本節(jié)課的設(shè)計(jì)過程中本人嘗試建立新的課堂教

7、學(xué)模式，打破以教 師、課堂、書本為中心，以講授灌輸為主線的教學(xué)套路，構(gòu)建以學(xué)生主 動參與，探究創(chuàng)新為主線的教學(xué)模式姑且叫它“自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué) 模式”。就是在課堂教學(xué)中，以教師為指導(dǎo)，以學(xué)生為主體，改變教師 在臺上講、學(xué)生在臺下聽的“灌輸式教學(xué)” ，灌輸式教學(xué)往往是教師提出 問題，教師給出結(jié)果，是教師在代替學(xué)生建立知識體系，而不是學(xué)生自5 / 8 己建立知識體系。這樣培養(yǎng)的學(xué)生欠缺發(fā)現(xiàn)新問題、運(yùn)用新方法，提出 新見解的能力，更缺乏創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神?！皩W(xué)生自主學(xué)習(xí)教學(xué)”和“灌 輸式教學(xué)”截然不同，它要求充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，引導(dǎo)學(xué)生主 動發(fā)現(xiàn)問題，主動搜集、分析有關(guān)信息和資料，主動建構(gòu)良好的認(rèn)

8、識結(jié) 構(gòu)。使學(xué)生受到科學(xué)方法的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，學(xué) 會自主學(xué)習(xí)，具有創(chuàng)新意識。 具體的教學(xué)設(shè)計(jì)如下： （一） 新課引入： 以創(chuàng)設(shè)問題情境導(dǎo)入新課。學(xué)源于思，思源于疑，一上課可以以多媒 體展示上一節(jié)課所介紹的單相半波整流電路電路圖（圖1、圖2），復(fù)習(xí) 其工作原理，以該電路有何特點(diǎn)作為引子，并且指出這種電路所存在的 缺點(diǎn)一一電源利用率低，輸出電壓的脈動性大，引導(dǎo)學(xué)生思考要解決電 源利用率低的問題應(yīng)如何改進(jìn)電路？ （二） 新課教學(xué) 1、 提出問題：要解決電源利用率低的問題，必須使負(fù)半周時仍有自 上而下的電流經(jīng)過負(fù)載，電路將如何接線？ 學(xué)生思考、討論、教師引導(dǎo) 提出解決問題的辦法：A

9、 D B-C 2、 發(fā)現(xiàn)問題：變壓器次級被BDA短路 學(xué)生思考、討論、教師引導(dǎo)Vi T At B+ D 闔2 （如圖3所示） V1fil D DL C 6 / 8 提出解決問題的辦法：在E、D間加一個二極管并注意極性，如圖4 所示。 3、 發(fā)現(xiàn)新問題：正半周時存在問題一：變壓器次級被ADB短路 問題二：變壓器次級被ACB短路 學(xué)生思考、討論、教師引導(dǎo) 提出解決新問題的辦法：在A、D間加一二極管并注意極性，在B、 C間加一二極管并注意極性。（如圖5所示） 4、 根據(jù)圖5所示電路讓學(xué)生觀察并分析正負(fù)半周是否存在問題 學(xué)生討論并進(jìn)行分析回答是肯定的，這個電路正負(fù)半周的工作都是 正常的，并且在負(fù)載上始

10、終都有單一方向的電流經(jīng)過負(fù)載。 5、 為了使這個電路更具有直觀性，根據(jù)圖5的接線特點(diǎn)（四個二極 管分成7 / 8 二組，先串聯(lián)再并聯(lián)，異極性相連處，分別接到變壓器次級兩端, 同極性相連處，分別接到負(fù)載電阻兩端）可以這樣加以繪制（如圖6） 在實(shí)際應(yīng)用中常把四個二極管接成整流橋堆的形式。 6、 教師命名：這個電路我們稱之為“橋式單相全波整流電路” 根據(jù)圖6所示電路強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)該掌握的知識點(diǎn)這一過程實(shí)際上是一 個鞏固的過程，主要由學(xué)生來完成。 (1) 電路組成 學(xué)生觀察圖片，教師闡述該電路的接線特點(diǎn)，通過這種方式可以培 養(yǎng)學(xué)生記憶電路的能力。 (2) 橋式單相全波整流電路的工作原理及其波形圖 電路改進(jìn)

11、的過程實(shí)際上也是工作原理闡述的過程，只不過還不夠系 統(tǒng)，為了使同學(xué)們更系統(tǒng)地了解這一重點(diǎn)內(nèi)容， 也為了鞏固前面的知識， 可在教師的引導(dǎo)下同學(xué)們自己對電路加以分析。 思路：根據(jù)電源電壓的正半周和負(fù)半周來加以分析。 分析步驟：電路分析得出導(dǎo)電通路分析導(dǎo)電通路并得出波 形圖實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證 (教師展示圖片、學(xué)生在示教板上接線并做演示實(shí)驗(yàn)加以驗(yàn)證。通 過這一方式能培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、動手能力、和觀察能力等。 ) (3) 負(fù)載上和整流二極管上的電壓和電流 構(gòu)思：這部分內(nèi)容的講解，主要是通過已講解的工作原理，以及和 前面所學(xué)過的半波整流電路負(fù)載上和整流二極管上的電壓和電流加以對 照，從而得出橋式單相全波整流電路負(fù)

12、載上和整流二極管上的電壓和電 流，再配以相應(yīng)的例題加以鞏固。 通過這一部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使同學(xué)們既鞏固了本節(jié)課的重點(diǎn)又鞏固 了舊有的知識。 (三) 反饋與鞏固 這節(jié)課教學(xué)容量大，所以反饋和鞏固主要留待課后完成。 思考題：解決問題的方法不是唯一的，不同方法可以獲得其它解決8 / 8 問題的途經(jīng)， 請同學(xué)們回去思考并設(shè)計(jì)另外一種電路也能提高電源的利 用率。 （教師適當(dāng)提示） （四）設(shè)置懸念 至此，教學(xué)內(nèi)容已講授完畢，根據(jù)班級學(xué)生的情況，繼續(xù)引導(dǎo)同學(xué) 們思考這樣一個問題，橋式單相全波整流電路雖然提高了電源的利用率, 但是輸出電壓的脈動性比較大，那么如何解決這一問題，可以做一個演 示實(shí)驗(yàn)，如果再在負(fù)載兩端并聯(lián)一個電容，再用示波器去觀察負(fù)載兩端 的電壓波形，會是怎樣的呢？通過觀察可知，加了電容后輸出電壓的波 形變得連續(xù)平滑了，造成波形不一樣的本質(zhì)是電壓中脈動成份不一樣的 結(jié)果，這樣就為下一節(jié)課學(xué)習(xí)濾波電路留下了懸念，作好了鋪墊，同時 也有利于學(xué)生形成完整的知識結(jié)構(gòu)。 五、板書設(shè)計(jì) 1.2橋式單相全波整流電路 2 當(dāng)V2為負(fù)半周時(A T - , B T + ), D2、D4導(dǎo)通，Di、D3截止。 i2 : BTD2T RLTD4T A VL2=