日月水火教學(xué)設(shè)計(jì)（張家昕）

1、4 日月水火教材分析本課采用象形字識(shí)字的方法，旨在讓學(xué)生感受漢字的文化內(nèi)涵，激發(fā)識(shí)字的興趣。課文呈現(xiàn)了生活中常見(jiàn)的 8 個(gè)象形字，每個(gè)字用圖文結(jié)合的方法展示，揭示了象形字觀物取象、以象示意的特點(diǎn)。圖片與漢字對(duì)照，便于學(xué)生理解字義，識(shí)記字形，初步了解象形的造字方法，感受古人造字的智慧。第一課時(shí)一、 教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)圖畫(huà)與漢字的關(guān)系，認(rèn)識(shí)“日、月”等 4個(gè)生字。2、會(huì)寫(xiě)“日、火”2個(gè)字和捺、點(diǎn) 2 種筆畫(huà)。3、初步了解象形字的構(gòu)字特點(diǎn)，感受學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣。二、 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1、 初步了解象形字的構(gòu)字特點(diǎn)，識(shí)記生字。2、按筆順規(guī)則正確書(shū)寫(xiě)“日、火”2個(gè)字。三、教學(xué)技術(shù)與學(xué)習(xí)資源應(yīng)用PPT

2、課件、生字卡片、含有生字的圖畫(huà)四、教學(xué)過(guò)程（一）故事導(dǎo)入,激發(fā)興趣。同學(xué)們，今天老師給你們講一個(gè)故事，故事發(fā)生在很早以前還沒(méi)有漢字的時(shí)候。有兄妹倆，哥哥負(fù)責(zé)種田，妹妹管洗衣做飯。有一天，哥哥說(shuō)：“我們?cè)囍衙刻熳龅氖虑楫?huà)下來(lái)吧？”妹妹連連叫好。哥哥說(shuō)：“我每天白天去后山種田?！闭f(shuō)著，便拿起樹(shù)枝照著遠(yuǎn)處山的樣子在地上畫(huà)了一座山，又畫(huà)了太陽(yáng)和田地。（貼圖）妹妹說(shuō)：“我每天晚上要去河邊洗衣，還要回家升火做飯”。說(shuō)著，她也向哥哥學(xué)，在地上畫(huà)了起來(lái)。她照著小河的樣子畫(huà)了幾道彎曲的水流，又添上了月亮和火。（貼圖）兄妹倆看著自己的畫(huà)可高興了。從此以后，他們就用山、水圖來(lái)表示字，慢慢地變成現(xiàn)在的漢字。漢字多有

3、意思呀！古人多聰明??！今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)這些字吧?。ò鍟?shū)課題） 日月水火（二）探求規(guī)律，字字落實(shí) 1、教學(xué)“日”字。今天，老師請(qǐng)大家來(lái)猜老師的畫(huà)。（師畫(huà)一圓圈）請(qǐng)猜猜這是什么？生：鐵圈、盆子師 ：（把圓圈涂成紅色）你猜這是什么？生：氣球水果（師在圓外再添畫(huà)幾筆，變成了太陽(yáng)。）現(xiàn)在你猜出老師畫(huà)的是什么了嗎？生：太陽(yáng)。太陽(yáng)還有一個(gè)名字是什么？（日）出示課件，把太陽(yáng)是如何演變成“日”字展示出來(lái)，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，弄清實(shí)物太陽(yáng)是如何變成“日”字的。你能編順口溜來(lái)記住“日”字嗎？（如：長(zhǎng)長(zhǎng)方方一個(gè)口，中間一排整齊牙。）在日常生活中，你看到“日”能和哪些字做朋友組在詞呢？（日子、日頭、六月一日）教學(xué)說(shuō)明：運(yùn)

4、用猜畫(huà)的方式誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們興趣盎然地思考學(xué)習(xí)。然后再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中這個(gè)“日”字能和哪些字做哪友，激發(fā)學(xué)生做生活中的有心人，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望。2、教學(xué)“火”字。大家看，這里有一個(gè)生字朋友急著要和大家認(rèn)識(shí)呢？出示“火”字和圖，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察和下面的古字，你能找出它們的相同之處嗎？你能把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家嗎（肯定學(xué)生的發(fā)現(xiàn)）這個(gè)字是我們祖先根據(jù)木柴燃燒的樣子描畫(huà)出來(lái)的，后來(lái)，經(jīng)過(guò)慢慢演變，就變成了今天我們寫(xiě)的“火”字。誰(shuí)會(huì)用“火”來(lái)組詞或說(shuō)一句話，比一比，看誰(shuí)說(shuō)得好?！盎稹弊职藘蓚€(gè)新的筆畫(huà)，你知道它們的名字嗎？你是怎么知道的？教學(xué)說(shuō)明：學(xué)生觀察畫(huà)面，讓他們說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么，既

5、培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，又訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言能力，在觀察、思考、說(shuō)話的過(guò)程中，逐步提高學(xué)生自主識(shí)字的能力。3、自主學(xué)習(xí)“月”、“水”。課文中還有兩個(gè)有意思的字，你能自己看圖記住它們嗎？學(xué)生自主學(xué)習(xí)，練習(xí)比一比，說(shuō)一說(shuō)。小組交流，你用什么方法記住它們的？你能當(dāng)小老師教教大家嗎？教學(xué)說(shuō)明：師生互換角色，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)識(shí)字的情境，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字的規(guī)律。在教學(xué)中，讓學(xué)生以小組合作的形式，互相交流學(xué)會(huì)的知識(shí)，讓學(xué)生主動(dòng)地把自己的認(rèn)識(shí)告訴大家，形成人人爭(zhēng)當(dāng)小老師的局面。這樣既可以滿足學(xué)生的心理需求，又可讓他們?cè)诔晒Φ捏w驗(yàn)中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。4、鞏固生字。小游戲：摘蘋(píng)果。（誰(shuí)能把寫(xiě)在蘋(píng)果上的生字或帶有生字的詞語(yǔ)讀對(duì)，誰(shuí)就可以把蘋(píng)果摘下。）你能用“日、月、水、火”說(shuō)一句話或一段話嗎？教學(xué)說(shuō)明：學(xué)生學(xué)習(xí)生字后，經(jīng)過(guò)游戲，進(jìn)一步加深了印象，然后引導(dǎo)他們把一節(jié)課中學(xué)到的幾個(gè)字運(yùn)用到一句話或一段話中，既鞏固對(duì)生字的認(rèn)識(shí)又訓(xùn)練學(xué)生思維和說(shuō)話能力。（三）記憶生字的字形1導(dǎo)語(yǔ)：這些生字你們不僅認(rèn)識(shí)了，而且在生活中學(xué)會(huì)了運(yùn)用，真不簡(jiǎn)單！那你們有什么好辦法記住這些字呀？2復(fù)習(xí)2種新筆畫(huà)“點(diǎn)、捺”，學(xué)生跟著老師一起書(shū)空。請(qǐng)同學(xué)們看書(shū)上的筆順跟隨，先寫(xiě)哪筆？再寫(xiě)哪筆？看看是怎樣