如何提高一年級(jí)學(xué)生的口算能力

1、淺談如何提高一年級(jí)學(xué)生的口算能力錦界第一小學(xué) 口算既是筆算、估算和簡(jiǎn)便計(jì)算的基礎(chǔ)，又是計(jì)算能力的重要組成部分?？谒悴粌H關(guān)系到學(xué)生計(jì)算能力的提高，而且在日常生活中也占有很重要的地位。一年級(jí)作為起始年級(jí)，學(xué)生口算能力的高低將直接影響以后各年級(jí)計(jì)算能力的提高，怎樣提高一年級(jí)學(xué)生的口算能力呢？下面我簡(jiǎn)單談一下我的看法：一、加強(qiáng)直觀操作，幫助學(xué)生建立表象一年級(jí)學(xué)生的思維活動(dòng)以具體形象思維為主要形式，是一個(gè)從直接感知實(shí)物過渡到表象的思維過程。因此，從認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的數(shù)開始，我就十分注重直觀教學(xué)：課前準(zhǔn)備好學(xué)生平時(shí)喜愛的實(shí)物、圖片，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)教室里的物品，數(shù)一數(shù)每小組的人數(shù)，幫助學(xué)生強(qiáng)化數(shù)感。然后進(jìn)行分一分

2、，合一合的訓(xùn)練，如：1-10的分成讓學(xué)生每節(jié)課上課之前都要練習(xí)，幫助學(xué)生建立表象。從而使學(xué)生在掌握10以內(nèi)各數(shù)的同時(shí)，為口算10以內(nèi)數(shù)的組成與分解打好扎實(shí)的基礎(chǔ)。再通過分一分、合一合的直觀操作活動(dòng)建立表象，掌握10以內(nèi)數(shù)的組成和分解，熟練地口算10以內(nèi)加減法，為學(xué)習(xí)20以內(nèi)的加減法打好了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。二、增加練習(xí)，形成技能技巧?？谒隳芰Φ奶岣咭膊皇且货矶停枰欢〝?shù)量的口算練習(xí)，需要一個(gè)過程，因此每天都利用2-3分鐘的口算時(shí)間進(jìn)行口算練習(xí)，讓學(xué)生在練習(xí)當(dāng)中不斷體會(huì)口算技巧，讓口算過程逐漸簡(jiǎn)化，推理過程逐漸簡(jiǎn)縮，逐漸形成一些口算的技能技巧，從而提高計(jì)算的準(zhǔn)確性和口算速度。同時(shí)教學(xué)中不能太受教材的

3、約束，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況靈活的將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分解或組合，真正實(shí)現(xiàn)用教材教。教師要根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況來處理教材，有的課內(nèi)容太多，一節(jié)課完成不了?？梢园才艃烧n時(shí)教學(xué)。其實(shí)在我們的新教材的使用過程中，這種情況是比較多的，總的來說我個(gè)人認(rèn)為教材中有些內(nèi)容安排的課時(shí)是不夠的，需要我們自己去充實(shí)和豐富的。二、注重算理教學(xué)，加快口算速度在口算教學(xué)中，讓學(xué)生有效地掌握口算的基本方法的主要途徑是教學(xué)生理解算理，因此在教學(xué)時(shí)，我十分重視算理教學(xué)。如在教學(xué)20以內(nèi)的退位減法時(shí)，出示167，不要急于把現(xiàn)成的“破十減”灌輸給學(xué)生，而要站在學(xué)生的角度審視問題。讓學(xué)生用自己喜歡的方法探求解決問題的方法，有的學(xué)生會(huì)擺一擺

4、學(xué)具，找出答案“我是這樣想的，先算1073，再算369。”；“我是這樣想的，先算16610，再算1019。”有的學(xué)生用扳手指數(shù)數(shù)，“我是這樣想的，把16記在腦子里，伸出7個(gè)手指頭，從16開始，一邊屈指一邊數(shù)，15、14結(jié)果是9。”有的用“做減想加”來計(jì)算，“因?yàn)?716，所以1679”；通過說理訓(xùn)練，方法活了，口算速度也加快了。三、注重算法多樣化，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)算法的自主優(yōu)化。由于學(xué)生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多樣的。在教學(xué)20以內(nèi)退位減法時(shí)，有些學(xué)生喜歡用“破十減”、有些喜歡用“做減想加”。這時(shí)，在體會(huì)算法的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生選擇自己最喜歡的，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)算法的“自主優(yōu)化”，教師切不可

5、“一刀切”，不然會(huì)適得其反。例如：我班有一個(gè)學(xué)生，他每次在口算退位減法時(shí)，總喜歡扳手指，我想改掉他這個(gè)“毛病”，于是利用中午休息時(shí)間個(gè)別對(duì)他進(jìn)行“破十減”指導(dǎo)，結(jié)果越發(fā)糟糕，不但算得更慢而且錯(cuò)誤率更高，還不如扳手指速度快。由此可見，教師要充分尊重學(xué)生的想法，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，提倡計(jì)算方法的多樣化，同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生在眾多的算法中選擇最適合于自己的方法，這樣才能更好地促使學(xué)生的發(fā)展。四、細(xì)水常流，穩(wěn)步提高先抓好基礎(chǔ)，110之內(nèi)的加減法掌握的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行進(jìn)位加法和退位減法的練習(xí)。練習(xí)一個(gè)階段后，要篩選難度比較大或經(jīng)常出錯(cuò)的題目，如17-9，15-8，14-6等，做成卡片，反復(fù)練習(xí)，細(xì)水常流，穩(wěn)步提高口算的能力。五、對(duì)癥下藥，逐個(gè)過關(guān)在口算訓(xùn)練中，教師要根據(jù)小朋友的年齡特征和個(gè)性差異多使用激勵(lì)性評(píng)價(jià)，特別對(duì)哪些口算比較慢或計(jì)算有困難的小朋友，首先要弄清他們的問題所在，是算理不清，還是反應(yīng)遲鈍，然后針對(duì)問題想辦法，還需要對(duì)他們有耐心，給予更多的關(guān)心和鼓勵(lì)，教育周圍的同學(xué)尊重他們，看到他