如何提高一年級學生的口算能力

1、淺談如何提高一年級學生的口算能力錦界第一小學 口算既是筆算、估算和簡便計算的基礎，又是計算能力的重要組成部分?？谒悴粌H關系到學生計算能力的提高，而且在日常生活中也占有很重要的地位。一年級作為起始年級，學生口算能力的高低將直接影響以后各年級計算能力的提高，怎樣提高一年級學生的口算能力呢？下面我簡單談一下我的看法：一、加強直觀操作，幫助學生建立表象一年級學生的思維活動以具體形象思維為主要形式，是一個從直接感知實物過渡到表象的思維過程。因此，從認識10以內(nèi)的數(shù)開始，我就十分注重直觀教學：課前準備好學生平時喜愛的實物、圖片，讓學生數(shù)一數(shù)教室里的物品，數(shù)一數(shù)每小組的人數(shù)，幫助學生強化數(shù)感。然后進行分一分

2、，合一合的訓練，如：1-10的分成讓學生每節(jié)課上課之前都要練習，幫助學生建立表象。從而使學生在掌握10以內(nèi)各數(shù)的同時，為口算10以內(nèi)數(shù)的組成與分解打好扎實的基礎。再通過分一分、合一合的直觀操作活動建立表象，掌握10以內(nèi)數(shù)的組成和分解，熟練地口算10以內(nèi)加減法，為學習20以內(nèi)的加減法打好了堅實的基礎。二、增加練習，形成技能技巧。口算能力的提高也不是一蹴而就，需要一定數(shù)量的口算練習，需要一個過程，因此每天都利用2-3分鐘的口算時間進行口算練習，讓學生在練習當中不斷體會口算技巧，讓口算過程逐漸簡化，推理過程逐漸簡縮，逐漸形成一些口算的技能技巧，從而提高計算的準確性和口算速度。同時教學中不能太受教材的

3、約束，根據(jù)學生的實際情況靈活的將教學內(nèi)容進行分解或組合，真正實現(xiàn)用教材教。教師要根據(jù)本班學生的實際情況來處理教材，有的課內(nèi)容太多，一節(jié)課完成不了?？梢园才艃烧n時教學。其實在我們的新教材的使用過程中，這種情況是比較多的，總的來說我個人認為教材中有些內(nèi)容安排的課時是不夠的，需要我們自己去充實和豐富的。二、注重算理教學，加快口算速度在口算教學中，讓學生有效地掌握口算的基本方法的主要途徑是教學生理解算理，因此在教學時，我十分重視算理教學。如在教學20以內(nèi)的退位減法時，出示167，不要急于把現(xiàn)成的“破十減”灌輸給學生，而要站在學生的角度審視問題。讓學生用自己喜歡的方法探求解決問題的方法，有的學生會擺一擺

4、學具，找出答案“我是這樣想的，先算1073，再算369?！?；“我是這樣想的，先算16610，再算1019?！庇械膶W生用扳手指數(shù)數(shù)，“我是這樣想的，把16記在腦子里，伸出7個手指頭，從16開始，一邊屈指一邊數(shù)，15、14結(jié)果是9。”有的用“做減想加”來計算，“因為9716，所以1679”；通過說理訓練，方法活了，口算速度也加快了。三、注重算法多樣化，實現(xiàn)學生對算法的自主優(yōu)化。由于學生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多樣的。在教學20以內(nèi)退位減法時，有些學生喜歡用“破十減”、有些喜歡用“做減想加”。這時，在體會算法的基礎上，讓學生選擇自己最喜歡的，實現(xiàn)學生對算法的“自主優(yōu)化”，教師切不可

5、“一刀切”，不然會適得其反。例如：我班有一個學生，他每次在口算退位減法時，總喜歡扳手指，我想改掉他這個“毛病”，于是利用中午休息時間個別對他進行“破十減”指導，結(jié)果越發(fā)糟糕，不但算得更慢而且錯誤率更高，還不如扳手指速度快。由此可見，教師要充分尊重學生的想法，鼓勵學生獨立思考，提倡計算方法的多樣化，同時要引導學生在眾多的算法中選擇最適合于自己的方法，這樣才能更好地促使學生的發(fā)展。四、細水常流，穩(wěn)步提高先抓好基礎，110之內(nèi)的加減法掌握的基礎上，再進行進位加法和退位減法的練習。練習一個階段后，要篩選難度比較大或經(jīng)常出錯的題目，如17-9，15-8，14-6等，做成卡片，反復練習，細水常流，穩(wěn)步提高口算的能力。五、對癥下藥，逐個過關在口算訓練中，教師要根據(jù)小朋友的年齡特征和個性差異多使用激勵性評價，特別對哪些口算比較慢或計算有困難的小朋友，首先要弄清他們的問題所在，是算理不清，還是反應遲鈍，然后針對問題想辦法，還需要對他們有耐心，給予更多的關心和鼓勵，教育周圍的同學尊重他們，看到他