淺析數(shù)學(xué)教學(xué)中思想品德教育的滲透

1、淺析數(shù)學(xué)教學(xué)中思想品德教育的滲透 石羊哨鄉(xiāng)中心小學(xué)滕久龍內(nèi)容摘要：當(dāng)今社會(huì)不僅需要知識(shí)型人才，更需要德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才，課堂是學(xué)生接受德育教育的主要渠道。數(shù)學(xué)教學(xué)和其他所有學(xué)科一樣，在傳播知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)是實(shí)施德育教育的一個(gè)重要途徑，每一位小學(xué)數(shù)學(xué)教師都必須重視這一點(diǎn)。如何在數(shù)學(xué)課上，做到知識(shí)教學(xué)，智力培養(yǎng)和思想品德教育同步到位，就需要在滲透上下功夫。主題：數(shù)學(xué) 教學(xué) 品德 教育當(dāng)今社會(huì)不僅需要知識(shí)型人才，更需要德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才，課堂是學(xué)生接受德育教育的主要渠道。數(shù)學(xué)教學(xué)和其他所有學(xué)科一樣，在傳播知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)是實(shí)施德育教育的一個(gè)重要途徑，每一位小學(xué)數(shù)學(xué)教師都必須重視這一點(diǎn)。如何在數(shù)學(xué)課上

2、，做到知識(shí)教學(xué)，智力培養(yǎng)和思想品德教育同步到位，就需要在滲透上下功夫，近幾年來(lái)，我進(jìn)行了一些探索，并取得了初步成效。 一、了解歷史，激發(fā)愛(ài)國(guó)情感。愛(ài)國(guó)主義教育是學(xué)校德育教育的主要任務(wù)之一。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要充分挖掘出教材中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)史料對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義的教育。作為一名教師，只具備基本素質(zhì)還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須要對(duì)自己所任教的科目有著深入并且廣泛的認(rèn)識(shí)，同時(shí)，還要具備挖掘其中德育內(nèi)容的能力!數(shù)學(xué)學(xué)科，不比其它的科目，它是一門(mén)科學(xué)性的學(xué)科，所以蘊(yùn)含在其中的德育素材都是"隱藏"起來(lái)的，這就要求老師要有能力將其挖掘出來(lái)，進(jìn)而展現(xiàn)給學(xué)生，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，如：在學(xué)習(xí)了質(zhì)數(shù)和合

3、數(shù)這一知識(shí)后，我向?qū)W生介紹了我國(guó)現(xiàn)代數(shù)學(xué)陳景潤(rùn)憑著聰明才智和頑強(qiáng)毅力最終攻克了歌特巴赫猜想，取得了舉世矚目的成就；在學(xué)習(xí)了三角形面積的計(jì)算后，可向?qū)W生介紹早在2000多年前，我國(guó)南北朝數(shù)學(xué)名著九章算術(shù)中的方田章中就已論述了平面圖形面積的算法；在學(xué)習(xí)圓周率時(shí)，可向?qū)W生介紹我國(guó)杰出的數(shù)學(xué)家祖沖之求得的圓周率在31415926和31415927之間，比十七世紀(jì)的荷蘭人安托尼茲還早一千一百多年！通過(guò)向?qū)W生介紹古今數(shù)學(xué)家所取得的光輝成就以及用他們?yōu)閲?guó)爭(zhēng)光的愛(ài)國(guó)熱情來(lái)激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，從而讓學(xué)生從小樹(shù)立起為國(guó)家富強(qiáng)、為民族振興而發(fā)奮讀書(shū)、頑強(qiáng)拼搏、積極奉獻(xiàn)的責(zé)任感。2、 利用辨證因素，進(jìn)行啟蒙教育。小

4、學(xué)數(shù)學(xué)教材中蘊(yùn)含的辨證、唯物因素很多，如對(duì)立統(tǒng)一的觀點(diǎn)，普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)，實(shí)踐的觀點(diǎn)等等。教師就是要在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中充分利用這些因素對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響，方能促使學(xué)生逐步形成辯證唯物主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法。 對(duì)立統(tǒng)一的觀點(diǎn)的應(yīng)用。小學(xué)數(shù)學(xué)教材中存在著許許多多的既對(duì)立又統(tǒng)一的知識(shí)點(diǎn)：如整數(shù)和分?jǐn)?shù)的對(duì)立統(tǒng)一；加法和減法、乘法和除法的對(duì)立統(tǒng)一；精確和近似的對(duì)立統(tǒng)一；變與不變的對(duì)立統(tǒng)一等等；另外辨證的思維方法諸如分析與綜合、從一般到特殊的演繹思維、從特殊到一般的歸納思維也得到了廣泛的運(yùn)用。 普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)的應(yīng)用。教師在課堂教學(xué)中只有充分利用知識(shí)間的聯(lián)系來(lái)啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，才能讓學(xué)生很好地掌握知識(shí)

5、，發(fā)展能力，從而提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。如在學(xué)習(xí)了平行四邊形、三角形和梯形的面積計(jì)算后，組織學(xué)生來(lái)比較它們之間的聯(lián)系，就能讓學(xué)生從總體上把握它們之間的異同。這樣，學(xué)生既加深了對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用，又學(xué)會(huì)了用聯(lián)系的方法來(lái)分析、解決數(shù)學(xué)及生活中的實(shí)際問(wèn)題。 實(shí)踐的觀點(diǎn)的應(yīng)用。小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程，實(shí)際上是不斷運(yùn)用知識(shí)、實(shí)踐知識(shí)的過(guò)程。教師就是要根據(jù)這種認(rèn)知規(guī)律，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中積極主動(dòng)地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)操作、體驗(yàn)、探究的時(shí)間和空間，讓學(xué)生自主探究、親歷動(dòng)態(tài)生成。這樣，學(xué)生才能真正成為學(xué)習(xí)的主人，才能促進(jìn)學(xué)生逐步形成科學(xué)的世界觀。 三、利用數(shù)學(xué)美感，陶冶高尚情操。數(shù)學(xué)并不是一門(mén)枯燥乏味的學(xué)科，它實(shí)際包含著許多美學(xué)

6、因素，數(shù)學(xué)美的特征表現(xiàn)在和諧、對(duì)稱、秩序、統(tǒng)一等。可以說(shuō)德育過(guò)程既是說(shuō)理、訓(xùn)練的過(guò)程，也是情感陶冶和潛移默化的過(guò)程。如果我們?cè)谧约旱慕虒W(xué)過(guò)程中適時(shí)以感情贏得感情，以心靈感受心靈，就能使整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程成為師生情理互動(dòng)的愉快過(guò)程，同時(shí)收到良好的育人效果。教師自身的形象和教師體現(xiàn)出來(lái)的一種精神對(duì)學(xué)生的影響也是巨大的、直接的。除了教師的板書(shū)設(shè)計(jì)、語(yǔ)言的表達(dá)、教師的儀表等都可以無(wú)形中給學(xué)生以美的感受，從而陶冶學(xué)生的情操。而一堂好的數(shù)學(xué)課前，教師充分的準(zhǔn)備，課堂上采用的靈活多樣的教學(xué)手段，幽默的數(shù)學(xué)教學(xué)語(yǔ)言，既能使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，又能讓學(xué)生在心里產(chǎn)生一種對(duì)教師的敬佩之情，并從教師身上體會(huì)到一種責(zé)

7、感，這樣對(duì)學(xué)生以后的工作學(xué)習(xí)有很大的推動(dòng)作用。 比如在講授圓時(shí)，就可以把集體主義滲透到這個(gè)知識(shí)點(diǎn)中。圓是由無(wú)數(shù)個(gè)點(diǎn)組成的，就像一個(gè)和美的大家庭，每個(gè)家庭成員都有自己的位置和作用，同時(shí)也遵循著集體的紀(jì)律，由此可以啟迪學(xué)生，你們就像圓上一個(gè)個(gè)孤立的點(diǎn)，班集體就像一個(gè)圓，集體形象和榮譽(yù)與你們的努力分不開(kāi)的，若個(gè)人不遵循集體紀(jì)律，就像不在圓上的點(diǎn)一樣，游離于集體之外，也得不到集體的溫暖。這樣用形象生動(dòng)的語(yǔ)言將集體主義教育自然地滲透到學(xué)生的心田。又如在教完了比和比例的知識(shí)后，我就向?qū)W生介紹了著名的黃金分割的知識(shí)，從而揭示了一種審美的線段比例關(guān)系，然后讓學(xué)生到日常生活中去尋找按黃金分割構(gòu)造的事物，如中外名

8、建筑、窗簾的束帶、女孩裙子的腰帶等，使學(xué)生從中得到了美的享受。案例很多，這里不一一敘說(shuō)?？傊?，我覺(jué)得，只有讓學(xué)生在美的情境中愉悅地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、鑒賞數(shù)學(xué)的美、感悟人生真諦，才能陶冶出學(xué)生高尚的情操。 四、結(jié)合知識(shí)應(yīng)用，促進(jìn)品德養(yǎng)成。數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣泛性是數(shù)學(xué)學(xué)科的基本特征之一，加強(qiáng)數(shù)學(xué)與實(shí)際的應(yīng)用聯(lián)系，強(qiáng)化應(yīng)用實(shí)踐，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和應(yīng)用能力，而且還可以利用它們培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要緊密結(jié)合應(yīng)用題的教學(xué)，通過(guò)對(duì)實(shí)際問(wèn)題的研究解決，幫助學(xué)生逐步掌握“分析問(wèn)題結(jié)構(gòu)，處理數(shù)據(jù)資料，抓住主要矛盾，進(jìn)行抽象推理，建立數(shù)量關(guān)系，合理推理求解，檢驗(yàn)校正結(jié)果”的解決實(shí)際問(wèn)題的基本方法，培

9、養(yǎng)學(xué)生將來(lái)在急劇變化和劇烈競(jìng)爭(zhēng)中的適應(yīng)能力；結(jié)合數(shù)學(xué)計(jì)算的正確性、解決方法的簡(jiǎn)潔性、圖形結(jié)構(gòu)的和諧性等特點(diǎn)，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)毅力、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、健康向上的審美情趣；結(jié)合應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決生產(chǎn)生活中節(jié)約原料、節(jié)省時(shí)間、降低成本、提高效率等數(shù)學(xué)問(wèn)題，幫助學(xué)生從小養(yǎng)成勤勞簡(jiǎn)樸、快捷高效的行為習(xí)慣，通過(guò)數(shù)學(xué)作業(yè)和練習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，獨(dú)立完成作業(yè)、細(xì)心檢查驗(yàn)算的習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)工整、工作有計(jì)劃、有條理的良好作風(fēng)，有毅力、肯于動(dòng)腦筋克服困難的堅(jiān)強(qiáng)意志等。為他們將來(lái)能成為具有高度責(zé)任感和優(yōu)良道德品質(zhì)的社會(huì)主義現(xiàn)代化的建設(shè)者打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。養(yǎng)成良好的習(xí)慣非一日之功，需要教師長(zhǎng)期培養(yǎng)，有計(jì)劃、有目的地實(shí)施。教師在教學(xué)過(guò)程中，可以采取靈活多樣的教學(xué)方法潛移默化的對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，比如研究性學(xué)習(xí)，合作性學(xué)習(xí)等。在數(shù)學(xué)中，有很多規(guī)律和定律如果光靠老師口頭傳授是起不到作用了，這時(shí)候就可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，共同思考，總結(jié)。這樣不斷可以培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，而且還可以培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)合作的能力等。就教學(xué)方法而眼言，我們可以采取小組合作學(xué)習(xí)法，這種學(xué)習(xí)法共享一個(gè)觀念：學(xué)生們一起學(xué)習(xí)，既要為別人的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，又要為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，學(xué)生在既有利于自己又有利于他人前提下進(jìn)行學(xué)習(xí)。在這種情景中，學(xué)生會(huì)意識(shí)到個(gè)人目標(biāo)與小組目標(biāo)之間是相互依賴關(guān)系，只有在小組其他成員都成功的前提下，