第十板塊舍生取義

1、“先學(xué)后教高效課堂”精品課教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容舍生取義教學(xué)時間2012.5總第 課時教學(xué)目標1學(xué)會1個生字。理解文言文中虛詞的含義。2正確朗讀課文，背誦課文。3結(jié)合課后注釋理解課文內(nèi)容，初步感知文言文和議論文的意義，感受舍生取義的真諦。重點難點結(jié)合課后注釋理解課文內(nèi)容，初步感知文言文和議論文的意義，感受舍生取義的真諦。教 學(xué) 環(huán) 節(jié) 及 課 堂 策 略復(fù)習(xí)鞏固搜集孟子和孟子的資料。先學(xué)后教一、出示課題，結(jié)合導(dǎo)學(xué)案自己收集的資料，交流下對“孟子”的了解。二、檢查自學(xué)1、小組內(nèi)由小組長組織進行朗讀練習(xí)，檢查大家對生字和課文朗讀的預(yù)習(xí)情況。對自學(xué)效果不好的同學(xué)進行及時的輔導(dǎo)。二、借義引文，讀通課文1師寫

2、“義”，生說帶有“義”字的成語，生說師寫。2看到這三個成語你會想到誰？說時最好能用上這些詞。3這些詞語中哪個字的意義最重？4那孟子是怎么說的呢？教師出示豎版的文言文，問：誰還讀過或接觸過文言文，你對學(xué)習(xí)文言文有什么經(jīng)驗？這段文言文與平時讀過的有什么不同？小組內(nèi)二次交流，重點解決學(xué)生在自學(xué)中沒有解決的問題，小組不能解決的記錄下來，在班級內(nèi)交流。2初讀課文，關(guān)注語氣詞逝者如斯，假如你就是孟子，你會怎么讀？讀讀，看有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生自由讀文。師生交流?！耙病痹谖闹谐霈F(xiàn)幾次？標注一下，看發(fā)現(xiàn)什么？“也”放在此處有什么作用？還知道哪些語氣詞嗎？“也”表達了怎樣的語氣呢？用到語句中看?！罢咭病痹撛趺醋x？出示

3、句二，“也”與“者也”有什么不同？（“者也”的語氣更重些。）3再讀，理解文言文小結(jié)：如果你現(xiàn)在也面臨一種人生的選擇，你會怎樣選擇？當堂訓(xùn)練一、明察秋毫（比一比，組詞語）鈞（ ） 蓑（ ） 鴻（ ）釣（ ） 哀（ ） 宏（ ）均（ ） 衰（ ） 洪（ ）二、我也能寫溪對谷 水對 峻嶺對 貧對 才子對 三、下面是杭州孤山公園內(nèi)的一副對聯(lián)，全用疊音寫成，而且有兩種不同的讀法，它起到了繪形繪色的作用。試著讀一讀，讀出韻律、節(jié)奏，體會兩種不同讀法的不同意境。水水山山處處明明秀秀 晴晴雨雨時時好好奇奇四、試著背誦課后積累的三首對子歌。五、讀一讀課后的小資料，了解下對聯(lián)。板書 舍生取義 （學(xué)生說到的舍生取義的人物） （學(xué)生說到的帶“義”的成語）教 學(xué)反 思通過導(dǎo)學(xué)案的良好引導(dǎo)，學(xué)生進行了