三年級《荷花》

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上課 時 備 課課題12 荷花課型新授課時12-1教材解讀1.課標要求：（1）有初步的獨立識字能力。會運用音序檢字法和部首檢字法查字典、詞典。（2）能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。（3）能初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言。2.教材分析：荷花是一篇寫景抒情的文章。課文寫“我”在公園的荷花池邊觀賞荷花，被如詩如畫的美景陶醉而浮想聯(lián)翩，贊美了荷花以及大自然的美麗。3.知識要點：作者以觀察的順序為線索敘寫，文章內(nèi)容可分為兩大部分：第一部分（第一至三自然段），看荷花?！拔摇甭劦角逑悖瑏淼胶苫ǔ剡?，直接

2、描寫荷花。乍看荷花，有的“初放”，有的“盛開”，有的“含苞欲放”。仔細觀看，那亭亭玉立的荷花姿勢各不相同。第二部分（第四、五自然段），想荷花。借助“一大幅活的畫”的想象，轉(zhuǎn)入對荷花動態(tài)的描繪。從想象的角度，進一步描繪了荷花的美麗。作者觸景生情，以情觀景，情景交融，不僅寫出了荷花的豐姿，而且寫出了荷花的神韻，讓讀者身臨其境，賞心悅目。4.學情分析：根據(jù)三年級學生形象思維較發(fā)達的特點，這篇課文的教學要著力發(fā)展學生的形象思維能力，提高他們的審美水平。教學目標三維目標（教學重點用標注，教學難點用標注）1.通過對課文學習的指導，使學生了解荷花、荷葉的樣子和顏色，從中培養(yǎng)學生欣賞美、感受美的能力。隱性：訓

3、練觀察能力，發(fā)展想象能力，培養(yǎng)美好情操。2.學習“翩、骨”等生字新詞，能聯(lián)系上下文理解“挨挨擠擠”、“飽脹”、“翩翩起舞”等詞語的意思。3. 能用擬人和“有的有的有的”的句式寫話。差異目標關(guān)注全班學生1、學會“蓬、翩”等10個生字。A類學生：聯(lián)系上下文理解由生字組成的詞語的意思,B類學生：學會方法。C類學生：同伴互助學會方法。課前準備課件 教 學 過 程設(shè)計意圖說明智慧關(guān)懷策略 猜謎語瓣兒彎彎像卷發(fā),寒風冷雨它不怕。百花凋謝它開花,中秋時節(jié)到萬家。（菊花）冰天雪地它開花，五顏六色枝上掛。一身傲骨迎風雪，花香襲人滿迎灑。（梅花）一個小姑娘，長在水中央。身穿白衣裳，坐在綠船上。（荷花）一、 激趣導

4、入。每一種花都有它獨特的芬芳和與眾不同的美麗，人們常常把荷花當作美的化身，著名作家葉圣陶爺爺在觀察過荷花之后，把他的發(fā)現(xiàn)和感受寫成了一篇優(yōu)美的文章，我們今天就來學習這一課。板書：荷花一起美美地把課題讀一讀。二、扎扎實實學生字：1、課前大家預習了嗎，生字詞都會讀了嗎？那么老師就來考考大家，(出示句子)在這兩組句子中有不少我們要學習的生字，自己讀一讀這兩句話。有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。一陣微風吹來。我就翩翩起舞，雪白的衣裳隨風飄動。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。（1）學生自由句子（2）出示：花瓣兒 花骨朵兒

5、指名讀 師：這兩個詞都是兒化音，骨是三聲，朵也是三聲，當兩個讀三聲的字，就互相謙讓，骨字就只讀成骨。指名讀(3)出示：蓮蓬 衣裳讀讀這兩組詞在讀音上發(fā)現(xiàn)了什么？指名讀 蓮蓬的蓬字讀二聲，當把這個字放在詞語中，就讀作輕聲。衣裳的裳字放在詞語中也讀輕聲 學生練習，指名讀。 （4）關(guān)注了句子中讀兒化和輕聲的詞語，相信一定會將句子讀正確，讀流利。指兩名同學讀句子（5）在這兩個句子中還有兩個新的生字朋友出示：蓬 蹈你有什么辦法記住這兩個字嗎？ 師：依據(jù)學生的回答評價、范寫。蓬：蓬這個字是上下結(jié)構(gòu)的，上面一個草字頭，下面是一個逢字。上面的草字頭的橫畫要寫得比較長，蓋住下面的部分，下面的逢字的三筆橫之間的距

6、離均勻分布，中間一橫短一些。走之底寫在草字頭下面，捺要寫的舒展。蹈 ：跳舞時腳在動，左邊是足字旁，手也在比劃，右邊的上面是爪子頭，逐注意下面臼的筆順是現(xiàn)左邊，寫右邊，范寫。請同學們自己描一個，寫一個。學生書寫這兩個字，教師巡視評價。三、課文賞析1、你們看到的荷花是這樣的，那葉圣陶爺爺看到的荷花又是怎樣的呢？請同學們翻開課本，自由地讀課文，讀完說說你有什么感受。 如果用一個字概括，那就是美！（板書：美）2、是呀，荷花真美呀，課文哪一段最具體地寫了荷花的美呢？（第2段）3、請同學們拿出筆，輕讀第2小節(jié)，把你喜歡的句子劃下來，多讀幾遍。 誰來讀讀你喜歡的句子？（指名讀） A “荷葉挨挨擠擠的，像一個

7、個碧綠的大圓盤”。 你“挨挨擠擠”這個詞讀得真好！挨是一個多音字，還讀作“挨挨擠擠”是什么意思？ 誰能上臺來表演一下？（師：人少夠嗎？那請你們小組來表演下。） 哦，這就是挨挨擠擠。挨挨擠擠說明荷葉怎么樣？ 還有哪個詞也能看出荷葉很多？讓我們一起感受荷葉的多吧。（指定1-2大排齊讀） 這是一個比喻句，這里把荷葉比作什么？“像一個個碧綠的大圓盤”，這又讓你知道了什么？ 生：荷葉很綠，很圓，很大 （板書：葉） 是啊，荷葉也很美呢！誰能讀出荷葉的美？（指名讀、再指定3-4大排齊讀） 歸納：真是“接天蓮葉無窮碧”。咦，葉圣陶爺爺看到的是荷花是紅色的嗎？你從哪句話里知道的？B “白荷花在這些大圓盤之間冒出

8、來。 他有一個字讀得特別好？（誰再有感情地讀一讀） 這個“冒”還可以換成哪些字？（生：長、鉆、伸、露） 但是，你們說的這些字眼作者用了沒有呢？沒有！盡管意思差不多，但作者什么都沒用，就用了這個“冒”字，是不是？為什么？為什么呢？ 我們從中體會到了荷花的一種心情，什么心情？想不想看一看這樣冒出來的荷花？白荷花們仿佛想說些什么？仿佛又想做些什么？ 同學們，盡情地展開你想象的翅膀。你就是一朵白荷花，白荷花就是你自己?，F(xiàn)在，你最想說些什么？最想做些什么？請寫在練習紙上。 C “有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵，看起來飽脹得馬上要破裂似的?！?有誰喜歡最后

9、三句的？（相機正音）你“小蓮蓬”，讀得多好呀！ 請你帶領(lǐng)大家讀“蓮蓬 ”。開火車讀 “花骨朵兒”。齊讀“飽脹”。 注：蓬是第二聲，在這里讀輕聲。骨是多音字。賬是后鼻音。 讓我們一起把這些難讀的詞語放進文中，讀一讀吧！ 這三句話描繪了荷花不同的姿態(tài)（課件出示）能對應(yīng)剛才的句子嗎？ 師引讀：有的有的有的 你最喜歡其中的哪一種呢？先自己讀一讀，加上一些動作。 這是完全盛開的荷花，還有誰喜歡的？一起來讀一讀。 這還是花骨朵，能不能用個成語形容一下？誰來像他一樣好好欣賞這“含苞待放”的荷花？ 這是悄悄綻放的荷花，喜歡的同學站起來地讀一讀吧！ 這些荷花美嗎？真是葉美花更美（板書：花）！讓我們一起來贊美這美

10、麗的荷花吧！誰能把這優(yōu)美的句子背下來？把這份美麗留在心田吧！ 那你能像文中一樣，用這樣的句式說一說呢：（小練筆）我們先給你們創(chuàng)設(shè)一個語境，降低點難度。 出示：課間十分鐘，校園真熱鬧。有的有的有的。下面提高難度了！想一想寫在紙上。 出示： ，有的，有的，有的。4、同學們，你們看，這么多的荷花，一朵有一朵的姿勢。看看這一朵（生：很美），看看那一朵（生：也很美），如果把眼前的這一池荷花，看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起。同學們，你們知道這位畫家是誰嗎？ 提示：想一想，這句話是誰說的？那應(yīng)該是誰創(chuàng)造了這些美麗的景色？（大自然）正是神奇的大自然為我們造就了這么美麗的畫卷。讓我們有感情地朗讀課文第

11、三自然段，夸夸我們這位了不起的畫家！（齊讀） 5、（配樂）好美的一幅荷花圖??！請同學們輕輕站起來，閉上眼睛，展開你想象的翅膀，可以加一些動作。我們飛呀飛呀，飛過郁郁蔥蔥的樹林，飛過綠茵茵的草地，飛過清澈的小溪，終于來到了美麗的荷花池邊（請收起翅膀，慢慢坐下），只見波光粼粼的水面上，挨挨擠擠的荷葉間，一朵朵婀娜多姿的荷花亭亭玉立，伸出手摸摸那碧綠的荷葉，多么的油滑，摸摸那雪白的花瓣，多么的細膩，湊近聞一聞，??！一股清香撲面而來，沁人心脾。我忽然覺得（第四段）6、你感受到荷塘景色的美嗎？喜歡嗎？那就用你喜歡的方式地讀第四節(jié)吧！ 自由讀。 請四位同學分別讀1-4句。（師相機指導，指名讀完1-4大排依

12、次讀） 預設(shè)：“雪白”讀重些，感受荷花的潔白美麗。預設(shè)：“翩翩起舞”這個詞你讀得真好（或：要讀得重些，輕一些），你能根據(jù)自己的理解表演一下嗎？ 評：表演很精彩，動作輕盈、輕快地跳舞就叫“翩翩起舞”，看來你已經(jīng)完全理解這個詞了。 還想讀嗎？這樣，男女生比賽讀，女生讀1-2句，男生讀3-4句，可以加一些動作。（評：蜻蜓讀得很有精神，小魚讀得很有美感） 宋代詩人楊萬里曾寫道：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。蜻蜓來干嘛了？誰來讀？再請一位同學讀下面小魚的內(nèi)容。我們請四個大組分角色朗讀。7、猜猜看，除了蜻蜓和小魚會來和我說話，還有哪些動物會來跟我聊天、交朋友呢？ 先前后四人小組交流一下。 可以用上這樣的

13、句式：告訴我。（生：蜜蜂、蝴蝶、青蛙、龍蝦） 8、看來荷花的朋友真多啊！我仿佛也變成了一朵荷花，這里的“仿佛”說明？是啊，所以（引讀）過了好一會兒，我才記起9、看來“我”都已經(jīng)深深地陶醉其中了，優(yōu)美的景色往往讓人沉醉。讓我們再一起有滋有味地讀讀四到五小節(jié)吧！三、拓展延伸1、同學們，荷塘中這些優(yōu)美的景色，你們喜歡嗎？歷代的文人喜愛荷花的不少。宋代的周敦頤在他的愛蓮說中贊美荷花是“出污泥而不染”的“花中君子”?，F(xiàn)代著名作家朱自清也用優(yōu)美的文字描繪了月光下的荷塘美景。想聽一聽嗎？（師配樂朗讀雨的印記）2、 喜歡嗎？用你喜歡的方式自由地讀一讀吧！沒讀夠的同學啊，回家后可以讀給你的爸爸媽媽聽，并把你喜歡的詞語和句子摘抄下來。 3、同學們，你們知道嗎？荷花原產(chǎn)于中國，在三千多年前，我們的祖先就開始栽培荷花了?，F(xiàn)在全世界各地都有漂亮的荷花池。而我們南通，在西公園橋那兒，也有一片荷塘，大家可以在周末讓爸爸媽媽帶你們?nèi)バ蕾p一下碧綠的荷葉，等到夏天的時候就能欣賞到美麗的荷花了！ 從生活實際入手，讓孩子有具體的表象學習新課。了解學生預習情況通過對關(guān)鍵詞語的理解和