高一英語說課稿

1、Module3 Music 說課稿一：內(nèi)容概述本節(jié)課是詞匯+閱讀課，本文圍繞音樂這一主題向?qū)W生介紹了海頓，莫扎特和貝多芬等三位歐洲十八世紀(jì)的音樂家的主要成就和生平細(xì)節(jié)。音樂是學(xué)生比較感興趣的話題，現(xiàn)階段的學(xué)生已有了一定的語言基礎(chǔ)，具備一定的認(rèn)知能力，有自我的觀點(diǎn)和看法，對(duì)本文音樂蘊(yùn)含有所了解，但對(duì)音樂家的英文名不是以及著名音樂家的生平事跡不太熟悉。根據(jù)新課標(biāo)總目標(biāo)的描述，結(jié)合本課內(nèi)容及學(xué)生的具體情況，我將教學(xué)目標(biāo)系統(tǒng)化。二：教學(xué)目標(biāo)1. 語言知識(shí)目標(biāo)方面要求學(xué)生掌握并能運(yùn)用本課中的主要詞匯，尤其是關(guān)于音樂術(shù)語的表達(dá)方式。2. 語言技能方面(1) 能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯，語言知識(shí)從主要成就和生平細(xì)節(jié)的

2、方面介紹音樂家。(2) 培養(yǎng)學(xué)生獲取信息，處理信息，運(yùn)用信息進(jìn)行推理判斷的能力。3. 學(xué)習(xí)策略方面（1） 通過閱讀培養(yǎng)學(xué)生抓住和辨別信息要點(diǎn)的能力，并能運(yùn)用現(xiàn)有知識(shí)與音樂常識(shí)對(duì)材料進(jìn)行理解，分析及綜合加工。（2） 讓學(xué)生在閱讀過程中善于以時(shí)間順序?yàn)榫€索，理解和撰寫人物介紹類文章(調(diào)控策略)（3） 通過多媒體與多種途徑豐富音樂知識(shí)，提高藝術(shù)培養(yǎng)。4. 情感態(tài)度價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生通過音樂這一語言進(jìn)行文化交流的意識(shí)，使學(xué)生喜愛音樂，欣賞音樂，豐富情感。三：教學(xué)重點(diǎn)1、培養(yǎng)學(xué)生查讀、略讀的閱讀技能2、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)詞匯及句型進(jìn)行知識(shí)的遷移，能進(jìn)行對(duì)話的編排。四：教學(xué)難點(diǎn) 如何讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)詞匯，語言恰當(dāng)

3、評(píng)價(jià)三位音樂家。五：教學(xué)方法 1.任務(wù)型教學(xué)法 2.活動(dòng)型教學(xué)法 3.自主學(xué)習(xí)和合作探究相結(jié)合 六:教學(xué)過程Step one : lead in （過程一：導(dǎo)入）1. 班星的禮物伴隨著班星送我們的禮物，引入“音樂”話題。2. 頭腦風(fēng)暴利用音樂，復(fù)習(xí)上節(jié)課得分相關(guān)詞匯。 設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生了解文中將出現(xiàn)的單詞或短語，激活學(xué)生已有的知識(shí)圖式，為課文學(xué)習(xí)提供語言詞匯的支撐。采用歌曲激趣、頭腦風(fēng)暴形式，使得課堂氣氛較為活躍，便于調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)，激活學(xué)生大腦中的知識(shí)儲(chǔ)備，激發(fā)學(xué)生閱讀欲望，提開學(xué)生閱讀興趣，使學(xué)生很快能入課堂教學(xué)內(nèi)容。Step two: pre-ready 利用班星的歌曲，引出音樂家周

4、杰倫，繼而引出國外的三位著名的音樂家。（提問激趣） How much do you know about Haydn Mozart Beethoven?Tell as much as you can babout them設(shè)計(jì)意圖：該活動(dòng)可以激活學(xué)生的背景圖式、思考學(xué)習(xí)的主題，聯(lián)想與主題相關(guān)的信息，自然地進(jìn)入要談?wù)摰脑掝}。Step three while-reading1. 略讀 （個(gè)人自讀） 設(shè)計(jì)意圖：要求學(xué)生快速瀏覽全文，把握文章大意，分析文章基本結(jié)構(gòu)的能力）1） 自讀全文，選出本文的題目 (跟讀磁帶)2） 查讀 (小組活動(dòng)) 完成關(guān)于三位音樂家的出生地，文采，成就經(jīng)歷與信息的表格。 設(shè)計(jì)

5、意圖： 查讀是快速獲得信息的一種手段。利用表格進(jìn)行讀書摘記，使課文內(nèi)容化繁為簡(jiǎn)，思路清晰。這一教學(xué)環(huán)節(jié)中既培養(yǎng)了學(xué)生查找信息，處理信息的能力，也培養(yǎng)了學(xué)生合作與探究意識(shí)。2. 詳讀Task1. 根據(jù)課文內(nèi)容，判斷正誤。Task2. 兩人活動(dòng)，回答有關(guān)文章由淺入深的幾個(gè)細(xì)節(jié)問題。設(shè)計(jì)意圖：該步驟檢閱學(xué)生是否正確獲得了文章提供的主要信息，問題由淺入深，讓所有的學(xué)生都有成就感，體現(xiàn)了現(xiàn)代教育要面向全體學(xué)生的要求，通過詳讀，培養(yǎng)學(xué)生推理判斷、把握作者意圖與處理信息的能力。Step four：post-reading1.采訪：設(shè)置情景，以小組合作，扮演記者和名人，編造采訪對(duì)話，就他們的生平分別提出問題。

6、 (情景再現(xiàn)) 設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步鞏固從本文中所獲取的信息，并在此基礎(chǔ)上輸出語言，初步運(yùn)用課文中的語言知識(shí)。2、分組討論:是什么使這三位音樂家能享譽(yù)全球？設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)旨在深化學(xué)生的閱讀，學(xué)習(xí)音樂家們堅(jiān)持不懈的精神，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生語言的拓展，知識(shí)的遷移和靈活運(yùn)用。Step five enjoy a music欣賞我班兩位“演奏家”的笛子曲奏。設(shè)計(jì)意圖:首尾課堂呼應(yīng)，以“音樂”開始和“音樂”結(jié)束。旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的熱愛激發(fā)學(xué)生探索音樂的熱情。Step six HomeworkWrite a composition about my favourite musician 設(shè)計(jì)意圖:將學(xué)生的語言技能訓(xùn)練從聽，說，最后落實(shí)到寫，全面培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用英語的能力。自我感悟：本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)讓學(xué)生語言知識(shí)的學(xué)習(xí)經(jīng)歷了從認(rèn)知、理解的輸入，經(jīng)過內(nèi)化，通過說、寫的輸出方式達(dá)到靈活運(yùn)用。對(duì)于 閱讀技能的培養(yǎng)，在教學(xué)的實(shí)施過程中，通過課前預(yù)測(cè)、回答細(xì)節(jié)問題、歸納段落大意、判斷正誤、回答深層次問題等多種訓(xùn)練活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生略讀、查讀等閱讀技能，從而提高他