新北師大三年級數(shù)學下冊一單元備課電子

1、演 繹 課 堂業(yè)精于勤，荒于嬉，行成于思，毀于隨（境界分校課時教學方案專用）2015 2016學年度下期學科: 數(shù) 學 班級: 姓名: 2016 年 2月 28 日備 課 制 度1.教師須在區(qū)教科院和學校教學管理部的指導下，認真學習、研究新課程標準，領會課程標準精神和新課程改革要求。2.教師在進行課堂教學前，必須深入了解學生情況。包括學習習慣、行為習慣、以前知識掌握情況、身體情況等。3.教師須在領會課程標準精神和 新課程改革要求的前提下，要深入研究教材，弄清教材體系、內容、教學要求以及教學重難點。4.教師須根據(jù)本班學生情況，認真制定每節(jié)教學方案（教案）。教案的環(huán)節(jié)應該完整、清楚、包括教學主題、

2、教學目標、教與學分析、教學重難點、主要教學環(huán)節(jié)5教師備課實行分層管理，備課實施初案預設和課前二次修改：教學經驗不足的教師(教學本學科6年以下且含6年），可以借鑒教師用書和已有的教案，必須手寫詳案（結合教學實際和直接的思考）；未評小學高級教師職務的教師完成手寫教案；教學本學科6年以上，對現(xiàn)使用教材有過一次大循環(huán)教學，對教材體系，教學結構清晰，教學設計熟練，教學經驗豐富的教師可以嘗試寫簡案（可手寫、也可電子書寫，但書寫格式要符合學校規(guī)定格式，新授知識部分須寫詳案）。設計和練習情況記載以及課后反思。6.教師要善于撰寫課堂教學反思。反思內容包括：學生學習情況分析、師教學情況分析、原因及改進措施。具體要

3、求：每月撰寫教學反思不得少于4次，撰寫教學反思的情況，納入月教師工作考核。7.教師必須做到超周備課，但不能出現(xiàn)照抄、照搬（沒有結合實際教學和自己思考的備課）和太過于超前的備課的行為（備課與實際脫節(jié)，超過3周以上）。8.倡導教師深鉆教材，多借鑒，肯反思，鼓勵教師大膽嘗試，并對備課有自己特色、效果明顯的教師，經考評后期末進行獎勵。9.學校教務處和教研組要加強備課質量的督查，做到每月定期進行一次檢查小結、不定期抽查，并在教師工作例會中及時反饋、交流檢查情況和出現(xiàn)的問題，提出改進建議，指導教師有效備課、努力改進不足之處。10.對于不自覺遵守備課制度且不聽勸告的個別行為，將納入教師個人月、期末考核、評職

4、評優(yōu)考核。 2012、9課時教學方案教學課題分桃子課時2教學目標1、學生經歷分物的過程，知道兩位數(shù)除以一位數(shù)的算理，能描述出兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法。2.對照分物和除法豎式，知道豎式中每一步的意思，感受豎式與分物過程的聯(lián)系。3、能夠正確的運用豎式計算兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算除法。學情分析學生已學習一位數(shù)除兩位數(shù)的表內除法的口算和豎式，但個別學生口訣不太熟練，豎式的書寫也不太規(guī)范。另外還有對除法意義的理解學生掌握得也不太深刻，還需在本單元教學中予以解決和改進。教 學 重 點、難 點重點：筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)的算理與算法。難點：豎式與分物間的聯(lián)系。教學輔助準備電子白板教學過程及環(huán)節(jié)設計猴子們上山摘

5、桃子，它們摘了許多的桃子。兩只小猴子打算將這些桃子分了，你能根據(jù)這些信息編一個它們分桃子的故事嗎？（PPt呈現(xiàn)主題圖：六籃10個的和8個單個的桃子及兩只猴子）你認為下面淘氣和笑笑說的對嗎？為什么？（出示笑笑說的話：每只猴子可以分到40只桃子。淘氣說的話：每只猴子還分不到30個桃子）你認為每只猴子大約能分到多少個桃子？你是怎么想的？同學們的想法都很有道理，每只猴子到底能分到多少個桃子，該怎么辦呢？好的，這節(jié)課我們就來研究怎么算這樣的除法？板書課題：兩位數(shù)除以一位數(shù)（一）操作理解算理。1.先想一想，你打算怎么表示兩只猴子分桃子的過程？然后動手試一試。（為每個學生提供學習單：圈一圈、寫算式、分一分、

6、其它）學生選擇自己喜歡的方式表示分的過程，教師巡視，選擇各種不同方法的學生到黑板上板演。設計意圖有68個桃子，平均分給2只猴子，每只分到多少個？他們倆說的都不對。如果每只猴子能分到40個桃子，那這堆桃子至少就有80個。如果每只猴子還不能分到30個桃子，說明這堆桃子還不到60個。所以他們倆說的都不對。算一算68÷2等于幾二次修改2、請你來給大家講一講你想到的這個方法。（讓用圈一圈的方法的學生來講述：學生會說先將6個十平均分成兩份，每份得到3個十，再將8個平均分成兩份，每份得到4個，合起來就是34個）誰能看懂這種方法？（教師指著用小棒分的方法提問讓其他學生來回答：先將6捆小棒平均分成兩份

7、，每份是3捆，再將8根小棒平均分成兩份，每份是4根小棒，合起來就是34根小棒。）觀察一下這幾個算式，你覺得這些算式表達的是怎么來分桃子的？這些算式跟剛才用圖表示的方法有聯(lián)系嗎？你看出了什么？是的，我們剛才想到了這么多的方法，其實都是這樣來分的。那么，我們再來觀察這種方法，它也能表示出我們分的過程嗎？（教師指著用豎式表示的方法）3、先觀察豎式思考，然后在小組內說一說。學生分小組交流討論，教師巡視并適當點撥：能看到先怎么分，再怎么分的嗎？從哪兒看出來的？誰來將你們小組討論的情況分享給大家？有誰想提問的？整十的分完了嗎？能在豎式里看到嗎？接下來該分什么了？在豎式中能看到接下來把8拿來分嗎？怎么分的呢

8、？你能看著豎式說清楚嗎？將豎式與前面的三個算式對比，你有什么發(fā)現(xiàn)？是的，豎式能把我們計算的所有過程都表示出來，這就是我們今天重點學習的內容。完善板書：筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)。（二）探究有余數(shù)除法算理。1、它們正打算分呢，結果又跑來了一只猴子：不行不行，我也要分桃子。同學們，你們覺得現(xiàn)在每只猴子還能分到30個桃子嗎？到底每只猴子能分到多少個桃子呢？我們一起動手試一試。學生動手計算，教師巡視指導。教師請用豎式計算的學生到黑板上板演。2、請你來對照豎式講一講分的過程。我們分的時候，分到什么時候為止？（三）總結算法。通過兩次分桃子，你會用豎式來計算兩位數(shù)除以一位數(shù)了嗎？在算之前，誰能給大家總結一下怎么用

9、豎式算？1.作業(yè)本上完成練一練第1題。先分一分，算一算。請你來說一說你是怎么分的？2、第3題。先自己獨立做，然后指名說自己的計算方法和結果。3、豎式游戲，想一想，填一填?？赡苡腥σ蝗Φ模嚎赡苡袑懰闶降模?0÷2=30 8÷2=430+4=34可能有分小棒的：也可能有用豎式的：60÷2表示先將6個十平均分成兩份，每份是30，再將8平均分成2份，每份是4，30和4合起來就是34。這些算式表示的分桃子過程跟剛才用圖和小棒表示的方法其實是一樣的，都是分別將整十的平均分，單個的平均分，再將兩次的結果合起來。先將十位上的6平均分成2份，得到的是3個十。怎么看出得到的是3個十？

10、豎式中分的過程跟橫式表示的分的過程是一樣的。先將6個十平均分給3個猴子，每個猴子分到2個十，這樣就分去了60個桃子，再將8個桃子拿來平均分給3個猴子，每個猴子分到2個，分去了6個，還剩下2個，不夠分了。最后每只猴子分到了22個桃子，還剩下2個桃子。板書設計 兩三位數(shù)除以一位數(shù)教學練習設計及意圖幫助學生鞏固當堂課所學，會靈活運用所學知識去解決問題，并將之轉化為學習技能。學生作業(yè)情況記載教學反思課時教學方案教學課題分橘子課時2教學目標1.學生經歷分物的過程，知道兩位數(shù)除以一位數(shù)（十位除了有余數(shù)）的算理，能總結出兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法。2.再次對照分物和除法豎式，知道豎式中每一步的意思，感受豎式

11、與分物過程的聯(lián)系。3.能夠知道被除數(shù)十位除了后余數(shù)要與個位合起來繼續(xù)除。4、養(yǎng)成愛動腦筋的習慣和善于解決問題的習慣。學情分析學生已學習一位數(shù)除兩位數(shù)的表內除法的口算和豎式，但個別學生口訣不太熟練，豎式的書寫也不太規(guī)范。另外還有對除法意義的理解學生掌握得也不太深刻，還需在本單元教學中予以解決和改進。教 學 重 點、難 點重點：知道算理會正確計算。難點：豎式每一步的意思。教學輔助準備電子白板教學過程及環(huán)節(jié)設計秋天來了，唐僧獎勵給孫悟空三師兄弟一些橘子，你能給出分橘子的建議嗎？（出示圖片：書中主題圖。）如果你是其他師兄弟，你同意嗎？怎么列式呢？觀察這個算式，與我們昨天學的除法一樣嗎？有什么區(qū)別？可以

12、結合圖來說一說。好的，這節(jié)課我們就來研究這一類除法怎么算？（一）操作理解算理。1.操作思考，解決算法。先想一想，整筐的不能正好分完，該怎么辦呢？可以借助小棒試一試。然后在小組內交流，并嘗試用豎式來表達。學生自己動手操作，想辦法解決這一問題。學生獨立思考后，小組內交流自己的方法，并在一起探究出豎式的表達方法。2、對比探究豎式的意義。對比剛才同學們分小棒的過程，觀察你覺得哪個豎式能完整的表達出這個過程？能具體的說一說，分物的過程在豎式中哪里表示出來的嗎？十位上分了還有剩余，這時怎么辦的？豎式里怎么表達的？設計意圖豬八戒最能吃，給他多分點？48÷3。整筐的平均分給3人，不能正好分完。先將4

13、捆平均分成3份，每份分1捆，共分了3捆，在豎式的被除數(shù)十位上的4除以3，十位上商1，一三得三，可以看出來；然后分了還剩1捆，從4減3得1可以看出來；再用剩下的1捆和8根合起來變成18，18除以3得6，可以從豎式中看出來，商6后共分了18根，最后沒有余數(shù)了。二次修改剛才我們分物也好，說分的方法也好，這些我們都能從哪個算式里看到所有的過程？是的，就這樣一個簡潔的豎式，能表達出分物的豐富過程。接下來，我們就用豎式來表達分物的過程，并想一想，為什么我們要從十位開始除，而不從個位開始除呢？（二）、探究除法要從高位除起的原因。算一算，想一想，我們在分物的時候，怎么分？請用豎式表達分物的過程。38÷

14、;2 52÷4 72÷3先學生自己獨立思考，用豎式表達分物的過程，再指名板演，并讓板演的學生指著豎式說一說分物的過程。思考，能不能先從個位除起呢？為什么？可結合上面的三個例子來說一說你的理由。同學們說的都很有道理，雖然有的時候從個位除起是可以的，但它卻不能適用于所有的除法，而從高位除起卻可以適用于所有的除法。因此，我們的筆算除法，從高位除起。（三）總結算法。通過今天的研究，你認為筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法怎么算呢？1.作業(yè)本上完成練一練第1題。先用小棒代替樹苗，同桌兩人一組，分一分，算一算。請你來說一說你是怎么分的？2、練一練第3題。先認真看圖，你知道了什么信息？如何解決呢

15、？在草稿本上用豎式算一算。（指名板演）請你指著豎式來說一說，你是怎么算的？（讓學生結合豎式說分的過程）不能，如果從個位除起，有可能個位本來就不夠除，如上面的第2個和第3個。不能，還有當個位除好了，十位在除的時候，有剩余的，又得變成個位數(shù)去除，很麻煩，如第1個，8除以2得4，3個十除以2得1個十還余1個十，又用1個十變成10去除以2得5，最后用4+10+5=19。很麻煩，而且寫豎式我們都寫不好了。也有可以先從個位除起的，我們昨天學的也可以從個位除起。板書設計分橘子教學練習設計及意圖幫助學生鞏固當堂課所學，會靈活運用所學知識去解決問題，并將之轉化為學習技能。學生作業(yè)情況記載教學反思課時教學方案教學

16、課題商是幾位數(shù)課時2教學目標1. 學習判斷商是幾位數(shù)的方法，能夠在計算前準確的判斷商的位數(shù)。2.能熟練的筆算三位數(shù)除以一位數(shù)（商三位數(shù)）的除法。3、養(yǎng)成嚴謹?shù)乃季S習慣。4、經歷用方格圖計算三位數(shù)除以一位數(shù)的過程，感受商的位置與什么有關。學情分析學生已學習一位數(shù)除兩位數(shù)的表內除法的口算和豎式，但個別學生口訣不太熟練，豎式的書寫也不太規(guī)范。另外還有對除法意義的理解學生掌握得也不太深刻，還需在本單元教學中予以解決和改進。教 學 重 點、難 點重點：計算三位數(shù)除以一位數(shù)，能準確判斷商的位數(shù)。難點：商的位數(shù)與被除數(shù)的最高位跟除數(shù)的大小有關系。教學輔助準備電子白板教學過程及環(huán)節(jié)設計設計意圖二次修改同學們,

17、你們假期外出旅游，都乘坐什么交通工具？既便捷快速又比較省錢的交通工具是什么呢？你知道我國動車組列車是什么時候竣工的嗎？（PPT呈現(xiàn)閱讀材料：動車相關資料） 不過，不是所有的動車都能達到時速300千米哦，我們來閱讀這樣一段資料。（呈現(xiàn)例題：從北京到四平的鐵路全長888千米，動車運行時間約6小時。）（一）遷移計算方法。1.估算。你想提出什么數(shù)學問題？動車時速能達到三位數(shù)嗎？夠200千米嗎？為什么？你覺得它的時速能達到大概多少千米？誰估計的更接近一些呢？想：如果時速超過100，即里程超過600千米，時速不到200，即時速不到1200千米，而888千米在它們的什么位置？2.計算。剛才通過估算，我們知道

18、動車的時速大約是150千米，到底時速多少呢？還是動手算一算吧！請大家回顧一下我們之前學的筆算除法，嘗試計算一下888÷6。學生自己獨立計算，教師巡視，指名板演。你能對照豎式來說一說是什么怎么算的嗎？（二）、探究商的位數(shù)與什么有關。在計算之前我們估計商是三位數(shù)，大概時速是150千米，對照計算的結果看看我們的估計怎么樣？這幾個算式，你不計算，能估計商是幾位數(shù)嗎？565÷5= 456÷3= 784÷7= 56÷4= 也就是說你認為商的位數(shù)跟被除數(shù)一樣，你們同意嗎？誰能舉個例子來說明？那商的位數(shù)到底與什么有關呢？我們一邊計算一邊觀察思考這個問題。學生動

19、手計算上面幾個除法算式。通過計算，你發(fā)現(xiàn)商的位數(shù)與什么有關？將你的思考與發(fā)現(xiàn)跟同桌交流一下。誰來說說你的想法？同學們很善于觀察和思考，找到了商的位數(shù)怎么判斷。能用你們總結的方法來判斷一下640÷7的商是幾位數(shù)嗎？（三）總結經驗與方法。通過學習和研究，我們發(fā)現(xiàn)商的位數(shù)是在計算前就能確定的，三位數(shù)除以一位數(shù)，只要被除數(shù)的最高位比除數(shù)大或等于除數(shù)，商的位數(shù)就跟被除數(shù)的位數(shù)相同。反之，就比被除數(shù)的位數(shù)少一。1.作業(yè)本上完成練一練第1題。估一估，它的商是幾位數(shù)？請利用方塊圖分一分，再列豎式算一算。請你結合分的過程說一說豎式每一步是什么意思？請同桌兩人一組，結合圖相互說一說豎式每一步的意思。學生

20、兩人一組進行。2、練一練第2題。（補充39÷3= 56÷8= 459÷5=）不計算，快速估一估每個算式的商是幾位數(shù)。為什么？動車每小時行多少千米？能達到三位數(shù)，因為比100多，不夠200千米，因為時速達到200千米，6小時就要行約1200千米。先用8個百除以6，得到每小時行100千米，這樣6小時就行了600千米，還剩下200千米，跟剩下的88千米中的80千米合起來就是280千米，除以6，又可以行40千米，一共行了240千米，又余下40千米，跟剩下的8千米合起來變成48千米，再除以6小時，得到每小時還可以行8千米，合起來就是每小時行148千米。我估計商除了第4個是兩

21、位數(shù)外，其它的都是3位數(shù)。因為第4個被除數(shù)是兩位數(shù)，其余的被除數(shù)都是三位數(shù)。兩位數(shù)。因為6個百÷7不夠，所以只能在十位上寫商了，商的位數(shù)就比被除數(shù)少一位，是兩位。板書設計教學練習設計及意圖幫助學生鞏固當堂課所學，會靈活運用所學知識去解決問題，并將之轉化為學習技能。學生作業(yè)情況記載教學反思課時教學方案教學課題猴子的煩惱（被除數(shù)及商中間和末尾有零的除法）課時2教學目標1、知道零除以任何不是零的數(shù)都得零及其原因，并能舉例說明為什么除數(shù)不能為零。2、會用豎式計算商中間有零的除法。3、能細心計算，養(yǎng)成良好的學習習慣。學情分析學生已學習一位數(shù)除兩位數(shù)的表內除法的口算和豎式，但個別學生口訣不太熟練

22、，豎式的書寫也不太規(guī)范。另外還有對除法意義的理解學生掌握得也不太深刻，還需在本單元教學中予以解決和改進。教 學 重 點、難 點重點：會算商中間有零的除法。難點：為什么除數(shù)不能為零及豎式的格式。教學輔助準備電子白板教學過程及環(huán)節(jié)設計同學們，你們聽過小猴吃桃的故事嗎？我們一起來看看連環(huán)畫小猴吃桃。你能講一講它們分桃吃的故事嗎？如果我們用簡單的算式來表示它們分桃吃的情況，可以用什么算式呢？1、探究為什么0除以任何不是零 的數(shù)為0?？粗厦娴乃闶?，你想提出什么問題嗎？（若沒有學生提問為什么0除以3得0，則教師自己來提問）你能再舉例說一說0除以哪些數(shù)結果得零嗎？0除以任何數(shù)都可以嗎？（若沒有學生提到除以

23、0不行，則教師問：能除以0嗎？舉例說說為什么不行？）2、探究商中間有0的除法豎式計算。知道了0除以任何不是0的數(shù)都得0，你會解決下面的問題嗎？3只小猴想要平均分306個桃子，每只小猴可以分到多少個桃子呢？請同學們先自己嘗試計算。設計意圖桃樹上有6個桃，樹下有3只猴，每小猴可以分到2個桃吃。又來到另一棵樹下，樹上有3個桃，每只猴可分到1個桃。最后這棵樹上一個桃也沒有，它們都分不到桃吃。6÷3=2（個） 3÷3=1（個）0÷3=0（個）一個也沒有所以平均分時都分不到，所以結果就為0。二次修改說說你是怎么算的？豎式計算時十位上0除以3怎么辦呢？你能說說除法豎式每一步是什

24、么意思嗎？你認為哪些步驟可以省略，為什么？3、探究商末尾有0的除法豎式計算。840÷6你會算嗎？結合剛才總結的經驗，嘗試計算。計算中你遇到了什么問題？（百位不能除盡）想想看該怎么解決呢？可以結合分小棒的過程，想像怎么分？課件演示分小棒的過程。個位0除以6,可以簡寫嗎？1、練一練第一題第二題。先看圖說說小故事。再利用方塊圖圈一圈算一算。2、森林醫(yī)生。仔細觀察，計算過程對不對，如果不對哪里出錯了？你估計他是什么原因出現(xiàn)這個錯誤的？3、分析了錯因，我們來比比看誰是最細心計算的孩子。完成第3題計算和第5題解決問題。不分，就是1份，不可能平均分成0份，所以不可能除以0?？谒悖?00÷

25、3=1000÷3=06÷3=2100+0+2=102還可以用豎式計算：3個百除以3等于1個百，所以商1寫在百位上，十位上0除以3得0，所以十位上商0。講故事。動手圈和計算。板書設計教學練習設計及意圖幫助學生鞏固當堂課所學，會靈活運用所學知識去解決問題，并將之轉化為學習技能。學生作業(yè)情況記載教學反思課時教學方案教學課題節(jié)約（商中間和末尾有零的除法）課時2教學目標1、知道不夠商1時就要商零及為什么商零。2、能正確計算商中間和末尾需商零的除法。3、養(yǎng)成仔細計算的良好習慣。學情分析學生已學習一位數(shù)除兩位數(shù)的表內除法的口算和豎式，但個別學生口訣不太熟練，豎式的書寫也不太規(guī)范。另外還有

26、對除法意義的理解學生掌握得也不太深刻，還需在本單元教學中予以解決和改進。教 學 重 點、難 點重點：能正確計算商中間和末尾需商零的除法。難點：為什么不夠商1時商零。教學輔助準備電子白板教學過程及環(huán)節(jié)設計設計意圖二次修改你知道每只小猴可分到幾個桃嗎？6個桃平均分給3只小猴；6個桃平均分給6只小猴；0個桃平均分給3只小猴；3個桃平均分給4只小猴呢？不夠每只分1個怎么辦呢？今天我們就來解決此類問題。1、探究中間不夠商1的問題。出示情境圖：你了解到了哪些信息？你想提出什么數(shù)學問題？可以怎么解決呢？912÷3嘗試在草稿本上算一算，計算時你遇到了什么問題？怎么辦么？夠不夠商1？那十位上面怎么辦呢

27、？為什么要商零？能不能空著？為什么？那么豎式在寫的時候可以怎么寫？2、探究末尾商零的問題。接著請看，他們用賣廢品的錢買了522只筆，送給手拉手的鄉(xiāng)村小學4個班的小朋友，平均每個班得到多少支筆？你能列式解決嗎？在草稿本上試試看。誰來講一講你是怎么算的？其他同學認真聽，你有什么問題要問小老師？（若沒有學生提問“末尾為什么要商零？”則教師提問。）在寫豎式的時候哪個步驟可以省略？為什么？請所有同學將簡潔的豎式再寫一遍。3、小結。通過今天的學習與探究，你學會了什么？1、利用方塊圖圈一圈算一算。318÷3 420÷42、先判斷商是幾位數(shù)，再計算。練一練第3題。3、完成練一練第2題。平均

28、每個班賣了多少元？十位上的1除以3不夠商1。商零。商零占位。指名當小老師在黑板上講解。板書設計教學練習設計及意圖幫助學生鞏固當堂課所學，會靈活運用所學知識去解決問題，并將之轉化為學習技能。學生作業(yè)情況記載教學反思課時教學方案教學課題試一試（除法驗算）課時2教學目標1、進一步鞏固除法的豎式計算。2、會用乘法或再算一遍的方法驗算除法計算是否正確。3、養(yǎng)成認真檢查計算的好習慣。學情分析學生已學習一位數(shù)除兩位數(shù)的表內除法的口算和豎式，但個別學生口訣不太熟練，豎式的書寫也不太規(guī)范。另外還有對除法意義的理解學生掌握得也不太深刻，還需在本單元教學中予以解決和改進。教 學 重 點、難 點重點：會用乘法或再算一

29、遍的方法驗算除法計算是否正確。難點：知道乘法和除法間的聯(lián)系。教學輔助準備電子白板教學過程及環(huán)節(jié)設計你能根據(jù)乘法口訣寫算式嗎？四八三十二：六九五十四：你可以寫出哪些算式？還能寫嗎？觀察這些算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？1、判斷對錯。觀察兩位同學的作業(yè)，他們做的對嗎？誰來說一說你的想法。你怎么發(fā)現(xiàn)他的錯誤的？2、探究驗算方法。剛才大家是用的一步一步計算來檢查錯誤，如果我們把這種方法記錄下來也就是再算一遍。這種再算一遍的方法就是除法驗算的一種。想想看，除法還可以用什么方法驗算？試試看。誰來講一講，驗算后怎么判斷原來的計算是否正確？請用乘法驗算上面的做法對不對。設計意圖二次修改3、改錯。你認為他們可能是什么原因

30、出現(xiàn)這樣的錯誤的？請將正確的做出來。4、最大商幾？百位上能不能只商1？為什么？1、用豎式計算并驗算。315÷3 960÷8 805÷5指名板演，并指名小老師批改。驗算后寫橫式結果時要注意什么？2、森林醫(yī)生。仔細檢查判斷，估計一下他們出錯的原因。再改錯。3、你認為我們計算時要特別注意什么？4、作業(yè)：練一練第58題。4×8=32 8×4=3232÷4=8 32÷8=4積除以一個乘數(shù)等于另一個乘數(shù)。還可用乘法驗算。學生在草稿本上用乘法驗算。板書設計教學練習設計及意圖幫助學生鞏固當堂課所學，會靈活運用所學知識去解決問題，并將之轉化為

31、學習技能。學生作業(yè)情況記載教學反思課時教學方案教學課題練習一課時2教學目標1、能正確熟練的計算除數(shù)是一位數(shù)的除法計算。2、能正確的解決用除法計算的簡單問題。3、會用在算一遍或乘法驗算除法計算。4、養(yǎng)成認真計算、細心檢查的作業(yè)習慣。學情分析學生已學習一位數(shù)除兩位數(shù)的表內除法的口算和豎式，但個別學生口訣不太熟練，豎式的書寫也不太規(guī)范。另外還有對除法意義的理解學生掌握得也不太深刻，還需在本單元教學中予以解決和改進。教 學 重 點、難 點重點：能正確解決除法計算和問題。難點：熟練正確計算。教學輔助準備電子白板教學過程及環(huán)節(jié)設計1、圈一圈，算一算。練習一第1題：你覺得多位數(shù)除以一位數(shù)的除法怎么計算？2、

32、估一估下列商是幾位數(shù)？再列式算一算。練習一第3題。3、（）里最大填幾？練習一第2題。1、森林醫(yī)生：（練習一第5題）仔細觀察，這些大樹有沒有生??？你能找到它的病癥嗎？怎么醫(yī)治？估計一下它是什么原因得病的？請給出以后要注意的建議。除了再算一遍檢查外還有不同的檢查方法嗎？試試看。2、練習一第6題：先獨立完成，再想想你通過做這一題積累到了什么經驗？你能快速判斷商的中間或末尾有沒有零嗎？試試看：450÷3 186÷9 416÷4設計意圖二次修改3、練習一第7題：第一問就是要求什么？怎么列式計算？第二問呢？要注意什么？明年他們的歲數(shù)分別是多少？所以怎么列式計算？1、作業(yè)：練習

33、一第4題，計算并驗算。2、作業(yè)：練習一第8、9、10題。3、思考：練習一第11題：可以怎么填？還能怎么填？不夠商1時要記得商零占位；每一次寫商后余數(shù)都要比除數(shù)小。被除數(shù)末尾無零商的末尾也無零，除非是有余數(shù)的除法。65歲里面有幾個5歲？明年他們各多少歲？板書設計教學練習設計及意圖幫助學生鞏固當堂課所學，會靈活運用所學知識去解決問題，并將之轉化為學習技能。學生作業(yè)情況記載教學反思課時教學方案教學課題集郵（最高位不夠商1的除法）課時2教學目標1、知道被除數(shù)的最高位比除數(shù)小時就看被除數(shù)前兩位。2、能正確試商，計算多位數(shù)除以一位數(shù)的除法。3、會進行有余數(shù)除法的驗算。學情分析學生已學習一位數(shù)除兩位數(shù)的表內

34、除法的口算和豎式，但個別學生口訣不太熟練，豎式的書寫也不太規(guī)范。另外還有對除法意義的理解學生掌握得也不太深刻，還需在本單元教學中予以解決和改進。教 學 重 點、難 點重點：能正確試商，計算多位數(shù)除以一位數(shù)的除法。難點：理清有余數(shù)除法各部分間的關系。教學輔助準備電子白板教學過程及環(huán)節(jié)設計（ ）里最大能填幾？（ ）×841（ ）×647（ ）×328（ ）×5441、探究首位試商。出示主題圖：觀察，你知道了哪些信息？要求這個問題可以怎么想？你認為需要的頁數(shù)至少是多少？最多不會超過多少？到底能放多少頁怎么求？你會列式計算嗎？用豎式計算時你遇到了什么問題？怎么辦

35、呢？285÷5當最高位比除數(shù)小時就看前兩位。這樣，商的位數(shù)跟被除數(shù)的位數(shù)相比有什么關系？商幾呢？能不能商6？為什么？能不能商4？為什么？接著計算。設計意圖被除數(shù)的最高位比除數(shù)小?？辞皟晌?。商的位數(shù)比被除數(shù)的位數(shù)少1。商5放滿35頁后還剩下5張。二次修改2、如果每頁放8張，可以放滿多少頁？試著列式算一算。285÷8通過計算，你發(fā)現(xiàn)了什么？我們計算的結果對不對呢？你能想出辦法驗算嗎？放滿35頁還有5張，你覺得可以怎么來計算一共有多少張？對照計算過程和驗算過程，你能說一說有余數(shù)的除法怎么驗算嗎？可以同桌在一起討論。3、小結：通過今天的學習你有哪些收獲？1、練一練第1題：估計大約可

36、以剪多少根跳繩怎么估？動筆算一算。2、先估一估商是幾位數(shù)，再計算。你是怎么判斷商的位數(shù)的？（練一練第3題）3、練一練第4題。你發(fā)現(xiàn)了什么？可以不計算就判斷誰大誰小嗎？35×8+5=285（張）商乘除數(shù)加余數(shù)等于被除數(shù)。大約30根，估成180÷6最高位比除數(shù)大或相等，商的位數(shù)跟被除數(shù)的位數(shù)同樣多；否則比被除數(shù)的位數(shù)少1。被除數(shù)相同，除數(shù)大的商反而小；除數(shù)相同，被除數(shù)大的商就大。板書設計教學練習設計及意圖幫助學生鞏固當堂課所學，會靈活運用所學知識去解決問題，并將之轉化為學習技能。學生作業(yè)情況記載教學反思課時教學方案教學課題買新書（連除）課時2教學目標1、會用簡單的圖表示題目信息

37、及問題。2、能用連除解決問題，會說每一步表示的意思。3、會用不同的方法解決連除問題。學情分析學生已學習一位數(shù)除兩位數(shù)的表內除法的口算和豎式，但個別學生口訣不太熟練，豎式的書寫也不太規(guī)范。另外還有對除法意義的理解學生掌握得也不太深刻，還需在本單元教學中予以解決和改進。教 學 重 點、難 點重點：能用連除解決問題，會說每一步表示的意思。難點：感受連續(xù)除以兩個數(shù)可以除以這兩個數(shù)的積。教學輔助準備電子白板教學過程及環(huán)節(jié)設計同學們，我們每學期都會買新書，一起來看看學校圖書館買新書的情況吧?。ǔ鍪局黝}圖）仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了哪些信息？如果將這些新書都擺到書架上，平均每層擺多少本你能將分擺的過程用簡單的圖表示

38、出來嗎？試試看。1、畫圖表示題意。你認為畫圖時要注意什么？ 可以怎么表示分的過程？ 你能看懂這些圖嗎？誰來講一講。2、列式解決。理解了題目的意思，你知道怎么列式解決嗎？在草稿本上試試看。200÷2÷4200÷2表示的是什么？再除以4又表示什么？你還有不同的解決方法嗎？設計意圖二次修改200÷（2×4）這個算式的每一步又表示什么意思呢？3、兩種方法對比。觀察上面兩種解決方法，你發(fā)現(xiàn)它們有什么共同點和不同點？（可以連續(xù)除，也可以一起除）這樣的解決方法我們曾在哪里遇見過？完成練一練第3題，觀察你發(fā)現(xiàn)了什么？可見，連續(xù)除以兩個數(shù)，可以除以這兩個數(shù)的乘積

39、。1、書17頁下面，先觀察想一想，再畫圖并列式算一算。先獨立完成，再指名說一說。2、練一練第4題：讀題，要求我們做什么？然后連線。你能將連線的兩個算式變成一個綜合算式嗎？試試看。3、作業(yè)：練一練第1、2、5題。先平均分給兩個書架，再平均分成四層擺。還可以先求一共有多少層，再將200本書平均分成這8層來擺。2×4表示一共有8層。連減，可以挨著減，也可以一起減。板書設計教學練習設計及意圖幫助學生鞏固當堂課所學，會靈活運用所學知識去解決問題，并將之轉化為學習技能。學生作業(yè)情況記載教學反思課時教學方案教學課題講故事（乘除混合）課時2教學目標1、會用簡單的圖表示題目的意思。2、能正確的分析數(shù)量

40、關系并列式解決。3、逐漸養(yǎng)成全面思考的思維習慣。學情分析學生已學習一位數(shù)除兩位數(shù)的表內除法的口算和豎式，但個別學生口訣不太熟練，豎式的書寫也不太規(guī)范。另外還有對除法意義的理解學生掌握得也不太深刻，還需在本單元教學中予以解決和改進。教 學 重 點、難 點重點：能正確的分析數(shù)量關系并列式解決。難點：數(shù)量關系的分析。教學輔助準備電子白板教學過程及環(huán)節(jié)設計出示情境圖：仔細觀察圖，從圖中你知道了哪些數(shù)學信息？透過這些信息你能知道什么？1、畫圖表示信息。淘氣3分鐘能講多少字？你能想辦法將與這個問題相關的信息都表示出來嗎？2、分析數(shù)量關系。觀察圖，說一說要求淘氣3分鐘講多少字必須要知道什么？題目已知什么？怎么求1分