高校德育管理模式淺析

1、高校德育管理模式淺析作者：王敬峰時間：2010-11-15 15:20:00 論文關(guān)鍵詞：德育模式管與放論文摘要：長期以來，高校德育管理在指導(dǎo)思想上已形成一種模式，這就是“管”，關(guān)起門來“管”。歸根溯源，這應(yīng)是應(yīng)試教育的產(chǎn)物。本文認(rèn)為，高校德育甘理模式應(yīng)適應(yīng)新形勢下的學(xué)生特點，應(yīng)適應(yīng)21世紀(jì)社會主義市場經(jīng)濟對人才規(guī)格的要求。 一、中國高校德育管理模式的現(xiàn)狀 新中國成立以來，特別是改革開放以來，隨著中國高等教育事業(yè)的發(fā)展，高校的德育管理工作，通過廣大德育工作者的努力，形成了一整套頗具特色的德育管理模式，使高校德育管理工作取得了很大的成績。 1、黨和政府以及各教育部門和高等學(xué)校本身都非常重視德育工

2、作，制定了一系列政策、制度和措施。2.加強了高校德育隊伍建設(shè)，基本上形成了一支專兼職結(jié)合的德育教師隊伍。3.高?！皟烧n”建設(shè)普遍得到加強，“兩課”在思想政治理論教育中的主陣地和主渠道作用已得到大眾的認(rèn)可。4.高校為加強德育管理，在管理機制上配備專職政治輔導(dǎo)員和加強班主任的工作。5.加大力度發(fā)揮校社團組織的作用。6.建立并在不斷完善學(xué)生管理運行機制。各高等院校不斷地派出有關(guān)人員參觀學(xué)習(xí)，相互參照，制定管理學(xué)生的各項規(guī)章制度，規(guī)范學(xué)生行為。7.加強“三風(fēng)”建設(shè)，嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)，加大學(xué)籍管理力度。 8.重視新生人學(xué)教育和畢業(yè)生就業(yè)教育。堅決摒棄“高分低能”現(xiàn)穿以寸新生和畢業(yè)生尤為重視“三觀”的教育和培

3、養(yǎng)成才意識，已成為德育管理中一項重要的任務(wù)。9.積極開展第二課堂的教育，努力營造豐富多彩、健康向上的校園文化氛圍。10積極開展文明宿舍建設(shè)。11.加強黨團組織建設(shè)，成立黨章學(xué)習(xí)小組和對普法積極分子的培養(yǎng)，進行不間斷的愛國主義、集體主義和社會主義的教育。12.規(guī)范學(xué)生國防意識，對大學(xué)生進行軍事訓(xùn)練。13.積極組織學(xué)生參加社會實踐。無論是教學(xué)實習(xí)、畢業(yè)考察，還是“三下鄉(xiāng)”，體驗基層勞動人民的生活，都已成為一種活動、一種形式，成為教書育人鏈條中的一個不可或缺的環(huán)節(jié)。 二、中國高校德育管理模式的歷史變革 中國的教學(xué)模式隨著歷史的進程不斷發(fā)展。高校德育管理模式也隨著教育制度的不斷完善而發(fā)生著變化。 在長

4、期的應(yīng)試教育中，高校德育管理在指導(dǎo)思想上形成一種模式，即“抱著學(xué)生走”，生硬的“管、卡、罰”。表現(xiàn)為經(jīng)常開展各種各樣的指令性的活動，迫使學(xué)生參加。無形中限制了學(xué)生的全面發(fā)展。但這種德育管理的模式，經(jīng)過長期的實踐，已內(nèi)化為我們許多德育工作者的一種習(xí)慣，并且領(lǐng)導(dǎo)者始終是以“從嚴(yán)治教”、“從嚴(yán)管理”來控制這種習(xí)慣，從而成為了一種“傳統(tǒng)”，一種思維定勢。 在這種“傳統(tǒng)”的工作作風(fēng)影響下，德育工作者只能循規(guī)蹈矩，謹(jǐn)慎行事，或儼然以一副說教者的面孔出現(xiàn)在學(xué)生面前，或以保姆式的形象圍繞在學(xué)生身邊。當(dāng)今時代，應(yīng)試教育模式受到了時代的挑戰(zhàn)，轉(zhuǎn)變觀念，向舊的教育模式開戰(zhàn)已成為高校當(dāng)前迫切要奮斗的目標(biāo)和中心工作。2

5、1世紀(jì)的大學(xué)生，他們在各種文化的熏陶下已在頭腦的潛意識中要求主宰自己，要求表現(xiàn)自己，要求體現(xiàn)個人的人生價值。如果再用“抱”的姿態(tài)來管理這些學(xué)生，他們會感到是一種栓桔，一種壓抑，從而影響德育工作的效果。 三、商校德育管理模式改革的現(xiàn)實選擇 近年來，在高校德育管理中普遍存在領(lǐng)導(dǎo)機制的“兩張皮”現(xiàn)象，育人由高校黨委和系(院)黨總支去抓，而教書則由校、院(系)行政去抓。由此，教書育人協(xié)調(diào)不好，合力不強，影響了高校教書育人的實際效果。 實際上，高校德育管理是一項系統(tǒng)工程，學(xué)校提出“三育人”的總目標(biāo)，要盡快落實到實處，要有持續(xù)性的監(jiān)督和指導(dǎo)。如果在高校中形成“人人皆教育之人，處處皆教育之地”的濃郁氛圍，就

6、不會出現(xiàn)“兩張皮”的現(xiàn)象等等淡化德育工作的作用，產(chǎn)生畏難情緒或輕視德育工作的態(tài)度。 在對學(xué)生的管理上，要強調(diào)轉(zhuǎn)變觀念。21世紀(jì)是一個知識經(jīng)濟時代，學(xué)生的社會化程度將大大提高，自主意識和自主能力將更強。在這種情況下，傳統(tǒng)的管理方式和手段是難以奏效的。因此，不能再簡單地依靠行政上的管與罰達到德育管理的目的，而應(yīng)通過法制化和學(xué)生的自我管理來實現(xiàn)有效的獎、罰、管則是明智的做法。通過一系列的獎勵制度，宜傳先進事跡，發(fā)揚優(yōu)良的生活作風(fēng)，在校期間抓好大學(xué)生的文明教育，養(yǎng)成習(xí)慣，營造一個良好的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神和個性特點。四、建立適應(yīng)21世紀(jì)學(xué)生特色的高校德育管理模式 21世紀(jì)的高等教育具有三大

7、職能:培養(yǎng)人才、科學(xué)研究和社會服務(wù)。高校的德育工作者必須要向?qū)W生傳播社會主義思想、意識、道德、規(guī)范和生活準(zhǔn)則，用鄧小平建設(shè)有中國特色社會主義的理論武裝大學(xué)生頭腦，引導(dǎo)和幫助他們樹立馬克思主義世界觀、人生觀和價值觀，樹立建設(shè)有中國特色的社會主義共同理想。由此，高校德育管理模式應(yīng)適應(yīng)21世紀(jì)大學(xué)生的特點，要適應(yīng)21世紀(jì)社會主義市場經(jīng)濟對人才規(guī)格的要求。 1.應(yīng)落實法規(guī)措施，建立約束機制。學(xué)校可以通過開設(shè)法律基礎(chǔ)課程，讓學(xué)生普追掌握法律基礎(chǔ)知識，樹立社會主義法制觀念;位得怎樣正確行使法律斌予的民主權(quán)利，自覺履行法律所規(guī)定的義務(wù)。要使同學(xué)們懂得嚴(yán)格執(zhí)行國家和各級教育行政部門頒發(fā)的有關(guān)法規(guī)是做一名合格大

8、學(xué)生的基本素養(yǎng)。 2.嚴(yán)格執(zhí)行國家教委普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定，對違紀(jì)學(xué)生予以懲戒。對違紀(jì)的同學(xué)處理，有關(guān)部門要嚴(yán)格按照規(guī)定，有主見，有分寸，有措施地處理解決;對一些帶傾向性的問題，要敢管，敢于糾正;對一些重大違紀(jì)事件要敢于查處;對一些積習(xí)已久的不良風(fēng)氣要敢于整頓和掃除。要慎重地解決好愛護與庇護同學(xué)之間的關(guān)系，獎勵與懲罰之間的關(guān)系，教育從嚴(yán)和處理從寬之間的關(guān)系，原則與情面之間的關(guān)系。 3.進一步完善綜合測評體系，建立科學(xué)的合理激勵機制，從政策導(dǎo)向上引導(dǎo)廣大學(xué)生全面提高綜合素質(zhì)。目前，高等學(xué)校對學(xué)生的操行評定和綜合測評工作，主要由學(xué)生班集體和政治輔導(dǎo)員、班主任負(fù)責(zé)。而任課教師與班主任或政治輔導(dǎo)員

9、之間又缺乏一種教學(xué)溝通，所以，反映到綜合測評的成績只能以成績登記表的分?jǐn)?shù)多少來審定。任課教師的育人責(zé)任未能在綜合測評中發(fā)揮作用，致使綜合測評工作和對學(xué)生的操行評定不能全面、合理、公正地反映出來。鑒于此，如果能將教研室的任課教師作用發(fā)揮出來，對學(xué)生思想品行、學(xué)習(xí)態(tài)度、能力特點、發(fā)展?fàn)顩r等方面進行分析研究，作出綜合評價，必將促進綜合側(cè)評和激勵機制的工作更加完善。 4.完善學(xué)生自我管理、自我教育、自我服務(wù)的運行機制，在高校中培養(yǎng)學(xué)生的獨立自主意識。在學(xué)生的自我管理方面，要加快對學(xué)生會、學(xué)生自律文明督導(dǎo)隊、學(xué)生干部的培養(yǎng)，通過辦培訓(xùn)班，開展各種豐富多彩的文化活動凈化心靈，養(yǎng)成獨立勤奮的性格和良好的文明

10、生活習(xí)慣。要求同學(xué)之間建立良好的友誼，互幫互學(xué)，共同進步。 5.開辟全員德育管理渠道。在校黨委統(tǒng)一部署下，形成以校長、職能部門為主實施的德育管理渠道。管理育人可以通過導(dǎo)師制、班主任等形式，把教職工分配下去，擔(dān)任學(xué)生班組、學(xué)生宿舍、黨團小組等的導(dǎo)師，通過導(dǎo)師的積極工作，發(fā)揮全員指導(dǎo)學(xué)生生活的積極作用，使德育管理工作真正收到實效。 6.將學(xué)校教育、社會教育和家庭教育聯(lián)系起來。愛生如子，建立友好的師生關(guān)系;組織學(xué)生走出校門，走向社會，有組織地在教師指導(dǎo)下參與社會實踐活動，從各種途徑接受有益的教育;通過舉辦家長 座談會，組織學(xué)生家長訂閱學(xué)校?？?、校報，將學(xué)校 的學(xué)生情況及時傳遞到學(xué)生家長手中等等，是搞好 德育管理的有效途徑。 7.結(jié)合專業(yè)特點，開辟豐富多彩的第二課堂活 動。高校第二課堂的教育是主課堂的繼續(xù)，是一項 融思想性、教育性、知識性、學(xué)術(shù)性于一體的教書育人工作。因各系的專業(yè)不同，在發(fā)揮第二課堂的作用時，要充分考慮該專業(yè)的特點，要學(xué)有所用，不可盲目追求形式化，挫傷同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性。 總之，高校的德