人教版八年級下冊地理《高原濕地——三江源地區(qū)》教案

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上人教版八年級下冊地理高原濕地三江源地區(qū)教案 人教版八年級下冊地理高原濕地三江源地區(qū)教案 教學(xué)目標(biāo) 知識與技能 1. 能說明三江源地區(qū)高海拔的地勢，高寒的氣候，廣布的雪山冰川，星羅棋布的湖泊、沼澤之間的相互作用和相互影響;并能據(jù)此說明三江源地區(qū)是多條大河源頭的原因。 2.分析三江源地區(qū)存在的突出環(huán)境問題，理解保護(hù)三江源地區(qū)生態(tài)環(huán)境的重要性，了解三江源地區(qū)保護(hù)江河源地與生態(tài)環(huán)境的成功經(jīng)驗(yàn)。 過程與方法 1.培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、析圖的能力，獲取圖文信息的能力; 2.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)會運(yùn)用地圖和資料歸納、總結(jié)知識的能力; 3.通過課堂活動、練習(xí)等，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。

2、 情感態(tài)度與價(jià)值觀 鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)區(qū)域的方法，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維以及拓寬視野，增強(qiáng)學(xué)習(xí)地理的興趣以及運(yùn)用知識的能力。通過對區(qū)域生態(tài)環(huán)保的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對生態(tài)環(huán)境與社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的認(rèn)識，從而幫助學(xué)生樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念，增強(qiáng)環(huán)保意識。 教學(xué)重難點(diǎn) 1. 分析三江源地區(qū)是大河源頭的原因 ; 2. 理解保護(hù)三江源地區(qū)生態(tài)環(huán)境的重要性 . 教學(xué)工具 課件 教學(xué)過程 導(dǎo)入新課 直接引入：同學(xué)們知道長江、黃河是i我國兩條重要的大河，但你們知道他們發(fā)源于同一個地區(qū)嗎?這個地方除了孕育了長江、黃河兩條母親河之外，還孕育了國際河流瀾滄江。今天，我們就來一起學(xué)習(xí)和認(rèn)識這片偉大、神圣的土地-三江源地區(qū)。(展示三江源相關(guān)

3、圖片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣) 板書： 第二節(jié) 高原濕地-三江源地區(qū) 講授新課 展示三組圖片：高海拔，高寒氣候影響下的地貌景觀-雪山連綿、冰川高懸、冰塔聳立;高原濕地景觀-湖泊星羅，沼澤密布、小溪潺潺;生物多樣性及獨(dú)特的高原生態(tài)系統(tǒng)-細(xì)草如毯、羽族炫翎、蹄類競驕。 通過圖片的展示，培養(yǎng)學(xué)生審美情操的同時(shí)，鍛煉學(xué)生的觀察能力，引導(dǎo)學(xué)生初步感知高原濕地-三江源地區(qū) 教師：介紹三江源名稱的由來。三江為長江、黃河、瀾滄江;源即源頭，發(fā)源地;三江源就是長江源區(qū)、黃河源區(qū)、瀾滄江源區(qū)的總稱。 板書：一、江河的源地： 1、包括：長江、黃河、瀾滄江源區(qū) 展示：青藏高原和青海省區(qū)域圖，請學(xué)生描述三江源地區(qū)的地理位置

4、學(xué)生：利用地圖找出三江源大概位置，教師指導(dǎo)并板書。.com 板書： 2、地理位置：青海省南部 閱讀：結(jié)合圖9.17、9.18閱讀教材92頁文字，引導(dǎo)學(xué)生了解三江水量數(shù)字，感受并理解三江源地區(qū)海拔之高、水系之多，被稱為中華水塔,是我國巨大的蓄水池和河流的輸水管。(板書) 轉(zhuǎn)折：既然被稱為水塔,就要有水源;(展示中國年降水分布圖)請同學(xué)們閱讀我國年降水分布圖，從干濕狀況來看，我國說與半干旱地區(qū)，降水量比較少，那么三江源水塔的水是從哪里來的?(板書) 4、水源 學(xué)生：發(fā)表見解，教師指導(dǎo)：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了青藏地區(qū)的高寒環(huán)境下的地貌景觀-雪山連綿、冰川高懸、冰塔聳立;高原濕地景觀：湖泊星羅、沼澤密布、小

5、溪潺潺。結(jié)合教材的資料，我們知道水源除了少量的降水還有雪山和冰川的融水。 討論：冰川、高山積雪和湖泊、沼澤是怎樣發(fā)揮作用，使三江水源源不斷地流向大海的。 學(xué)生：閱讀、小組討論并發(fā)言。最后教師總結(jié)：溫暖季節(jié)，固體水庫的冰雪消融，形成涓涓細(xì)流，最后匯集成江河的源流;湖泊和沼澤是河流天然的調(diào)蓄器，雨季和冰雪融水豐盈時(shí)，湖泊起著消減洪峰的作用;冬、春季節(jié)時(shí)候。冰雪封凍，河流水量減少，湖泊講存儲的水補(bǔ)給河流，保持河流流量的相對穩(wěn)定，因此湖泊和河流是天然的調(diào)蓄器。(板書) 4、水源 活動：教材93頁活動：模擬科學(xué)考察、探究黃河源頭通過師生互動，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)地理科學(xué)家是如何確定河流的源頭同時(shí)從中受到地理科學(xué)

6、方法、科學(xué)態(tài)度與科學(xué)精神的教育。 轉(zhuǎn)折：在地球上，哪里有水，哪里就有生命，一切生命活動都是起源于水，水對我們的生命起著重要的作用;因此三江源作為三大河流的源頭，我們必須要保護(hù)好三江源的環(huán)境，保護(hù)水源不僅對當(dāng)?shù)厝藗兊纳婧桶l(fā)展至關(guān)重要，而且直關(guān)系到下游的流域的生態(tài)環(huán)境和社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展。 板書： 三、三江源地區(qū)的保護(hù) 1、意義：對三江源地區(qū)的生存和發(fā)展至關(guān)重要 對下游地區(qū)的意義 講述：但是，目前的三江源地區(qū)正經(jīng)歷著令人擔(dān)憂的生態(tài)環(huán)境惡化問題。展示幾組圖片：淘金挖礦、樹木砍伐、源區(qū)污染、冰川消融、蟲鼠破壞、過渡放牧。從上面的圖片中我們了解到，三江源區(qū)受到不同程度的環(huán)境破壞。主要包括自然原因和人為原因?qū)?/p>

7、致的環(huán)境問題。(板書) 2、三江源地區(qū)的環(huán)境問題： 自然原因：冰川消融、濕地縮小、蟲鼠猖獗、野生動物銳減等 人為原因：過度放牧、亂采濫挖、水土流失、草場退化等 講述：三江源地區(qū)的問題不僅會影響它本身，也會給長江、黃河等河流的中下游地區(qū)帶來不利影響。下面我們來完成96頁活動題：三江源如果遭到嚴(yán)重破壞，會對我國長江、黃河中下游帶來哪些影響? 學(xué)生：小組討論，教師巡堂指導(dǎo);學(xué)生整理討論結(jié)果，并反饋小組討論成果，教師指導(dǎo)并評價(jià)以及總結(jié)。 轉(zhuǎn)折：對于這些問題，我們必須采取措施，你有什么好方法去保護(hù)三江源地區(qū)啊? 學(xué)生：積極發(fā)表個人見解，教師知道并歸納板書。 4、措施與對策：設(shè)立三江源自然保護(hù)區(qū) 退耕還草

8、(林)全面禁獵 禁采砂金 休牧育草 天然林和天然牧場保護(hù)工程等 課堂小結(jié)：今天我們主要了解三江源地區(qū)，那么你有收獲嗎? 學(xué)生分享個人收獲，教師適當(dāng)指導(dǎo)。 高原濕地三江源地區(qū)教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) 1.能夠說明三江源地區(qū)高海拔的地勢,高寒的氣候,廣布的雪山冰川,星羅棋布的湖泊、沼澤之間的相互作用和相互影響,并能夠據(jù)此說明三江源地區(qū)是多條大河源頭的自然原因。 2.能夠根據(jù)三江源地區(qū)環(huán)境問題的圖文資料,分析三江源地區(qū)存在的突出環(huán)境問題,理解保護(hù)三江源地區(qū)生態(tài)環(huán)境的重要性,了解三江源地區(qū)保護(hù)江河源地與生態(tài)環(huán)境的成功經(jīng)驗(yàn)。 教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：1.中華水塔的重要意義 2.三江源地區(qū)脆弱的生態(tài)環(huán)境。 教學(xué)難

9、點(diǎn)：河流探源,保護(hù)三江源的保護(hù)措施。 教學(xué)過程 導(dǎo)入新課 情境創(chuàng)設(shè): 視頻導(dǎo)入,觀看三江源野生動物的視頻 【設(shè)計(jì)意圖】利用學(xué)生較為感興趣的。三江源野生動物視屏,能在較短的時(shí)間內(nèi)吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,為整節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊 講授新課 一.江河的源地 【設(shè)計(jì)意圖】以觀看視頻的方式,化抽象為形象,讓學(xué)生對三江源地區(qū)有較為形象的直觀認(rèn)識,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探究高原濕地三江源地區(qū)的興趣。 活動1:定位置 師:展示青海省地圖,并在地圖中描出三江源地區(qū)的位置。 生:三江源地區(qū)位于青海省南部。 活動2:析命名 多媒體展示發(fā)源于三江源的三條重要河流。 生:讀圖說出三江黃河、長江、瀾滄江。 活動3:說

10、地位 師:為什么這兒被譽(yù)為中華水塔呢?生:長江總水量的25%、黃河總水量的49%、瀾滄江總水量的15%均來源于這里。三江源地區(qū)如同一個巨大蓄水塔,長江、黃河、瀾滄江就像一條條輸水管道,源源不斷地向下游地區(qū)輸水。因此三江源地區(qū)被譽(yù)為中華水塔。 活動4:探原因 師:展示中國氣候分布圖和中國年降水量分布圖,三江源地區(qū)降水不豐富,為什么很多河流發(fā)源于這里? 學(xué)生以小組為單位合作探究,并展示探究結(jié)果。 雪山和冰川的融水是江河的最初水源。每至溫暖季節(jié),固體水庫的冰雪消融,形成涓涓細(xì)流,進(jìn)而蜿蜒匯集成江河最初的源流。湖泊和沼澤是三江源地區(qū)重要的調(diào)蓄器,另外還有大氣降水,它們和雪山、冰川一起,使長江、黃河、瀾

11、滄江的水源源不斷 ,最終流入大海。 【設(shè)計(jì)意圖】通過一系列的活動,培養(yǎng)學(xué)生讀圖分析、合作探究的能力,并通過小組展示搜集的資料和探究成果,使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的成就感。 探黃河源頭 師:不到長城非好漢,來到三江源地區(qū)如果不探三江之源,那就太遺憾了。下面我們就模擬科學(xué)考察,探尋黃河源頭。四川飛人今日要飛越黃河源頭 困難重重留懸念應(yīng)用類比的方法說明科考的艱巨性。 模擬科考 師:尋找黃河源頭,首先要了解黃河源頭的地區(qū)狀況。找出黃河源流約古宗列曲和卡日曲。 生:黃河源頭區(qū)有這么多源流,哪一條是黃河的正源呢? 師:確定河流源頭的原則河流唯遠(yuǎn);流量唯大;多因素綜合考慮。 師追問:科學(xué)考察是一項(xiàng)艱苦的工作,在追溯河

12、源的過程中,我們的考察活動可能會遇到哪些困難? 生甲:因?yàn)橹Я鞅姸?尋找長度最長、流量最大的河流比較困難。 生乙:在源頭區(qū),沼澤廣布,水域較大,確定源頭究竟在哪里也很困難。 生丙:不同季節(jié)冰川融化的地點(diǎn)會有變動,確定河流源頭比較困難。 生丁:該區(qū)高山峽谷眾多、高寒缺氧、災(zāi)害頻繁 師:根據(jù)考察的結(jié)果,綜合分析,你會得出怎樣的結(jié)論呢? 生:黃河源頭為卡日曲。根據(jù)河流唯遠(yuǎn)的原則,卡日曲長于約古宗列曲;根據(jù)河流流量唯大的原則,卡日曲流量大于約古宗列曲;并且卡日曲流域面積大于約古宗列曲。 師:同學(xué)們做得非常好!更多大河的源頭在等著我們?nèi)ヌ綄ぁＮ覀冞€可以用這種方法,去探尋其他大河的源地,如長江、瀾滄江等

13、【設(shè)計(jì)意圖】開展模擬考察,讓學(xué)生參與知識的發(fā)現(xiàn)過程,在探究中完成知識的學(xué)習(xí),也能感受科學(xué)家科學(xué)考察的艱辛,培養(yǎng)積極探索、永不言棄的科學(xué)精神。課堂留白,給學(xué)生更多創(chuàng)新的空間。 二,保護(hù)三江源之地 活動1:明特點(diǎn) 生:三江源地區(qū)是我國生態(tài)環(huán)境保護(hù)尤為關(guān)鍵的地區(qū)。三江源地區(qū)是世界上海拔最高、面積最大的高原濕地,也是世界上高海拔地區(qū)生物多樣性最集中的地區(qū)。 活動2:看變化 師:看圖片,說一說三江源地區(qū)近幾年所發(fā)生的變化。 生:冰川逐年萎縮,湖泊、濕地面積不斷縮小甚至干涸,草地沙化嚴(yán)重,野生動物銳減使得中華水塔三江源告急。 活動3:說影響 師追問:這樣的變化會帶來哪些影響呢? 小組合作探究一:三江源地區(qū)

14、環(huán)境變化所帶來的影響 生:加速了三江源地區(qū)生態(tài)環(huán)境的惡化,直接關(guān)系到河流下游流域的生態(tài)環(huán)境與社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展。如果源區(qū)水源枯竭,黃河中下游會出現(xiàn)斷流,長江中游湖泊會萎縮,河流的含沙量將增大,中下游的生態(tài)環(huán)境嚴(yán)重退化。 師:真的是牽一發(fā)而動全身啊! 活動4:明問題、析原因、找措施 小組合作探究二:三江源地區(qū)的環(huán)境問題、產(chǎn)生原因以及應(yīng)采取的措施。 生甲:近年來,由于全球氣候變暖,冰川逐年萎縮,直接影響湖泊和濕地的水源補(bǔ)給,湖泊、濕地面積不斷縮小甚至干涸。同時(shí),過度放牧、亂采濫挖等不合理的人類活動,加速了三江源地區(qū)生態(tài)環(huán)境的惡化。其中,水土流失加劇、草地沙化嚴(yán)重、蟲鼠猖獗、野生動物銳減等問題尤為突出。

15、生乙:為了保護(hù)三江源地區(qū)的生態(tài)環(huán)境,國家設(shè)立了三江源自然保護(hù)區(qū)。目前,三江源自然保護(hù)區(qū)采取退耕還草(林)、全面禁獵、禁采砂金、休牧育草、實(shí)施天然林和天然牧場保護(hù)工程等措施,一定程度上遏制了環(huán)境持續(xù)惡化的趨勢。 師歸納整理: 師:由于國家的大力保護(hù),一定程度上遏制了環(huán)境持續(xù)惡化的趨勢,這也啟示我們,在發(fā)展經(jīng)濟(jì)時(shí)要注意生態(tài)環(huán)境的保護(hù)。 保護(hù)生態(tài)環(huán)境,保護(hù)中華水塔,義不容辭。雖然我們生活在不同的地方,但是我們共飲一江水,就是一家人。愛護(hù)環(huán)境,共建我們的和諧家園。 板書設(shè)計(jì) 【設(shè)計(jì)意圖】以思維導(dǎo)圖的形式,再現(xiàn)本節(jié)所學(xué)內(nèi)容,便于學(xué)生整體把握本節(jié)課的知識,并能突出學(xué)習(xí)重點(diǎn)。 課后小結(jié) 導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)較為新穎,對學(xué)生的吸引力較強(qiáng),能在課堂一開始緊緊抓住學(xué)生的注意力;制作視頻資源,把枯燥的課本知識轉(zhuǎn)化為影像信息,給學(xué)生留下了深刻的印象;小組合作探究,化難為簡,充分調(diào)動了學(xué)生的課堂參與意識,學(xué)生能夠在探究中主動獲取知識;教師及時(shí)小結(jié),學(xué)生能夠形成整體的認(rèn)識。 課件的設(shè)計(jì)仍有諸多的不足,例如,課