能源與動力工程專業(yè)十三五專業(yè)建設(shè)規(guī)劃

1、能源與動力工程專業(yè) “十三五”專業(yè)建設(shè)規(guī)劃一、專業(yè)現(xiàn)狀分析能源與動力工程專業(yè)是廣東海洋大學(xué)最早開辦的本科生專業(yè)之一，于1979年就開始招生，到目前為止，已經(jīng)培養(yǎng)了本科畢業(yè)生近4000人?，F(xiàn)每年招收6個班，約210人。能源與動力工程專業(yè)（以下簡稱能動專業(yè)）在人才培養(yǎng)方面行業(yè)特色明顯，本專業(yè)現(xiàn)有制冷與空調(diào)、熱能與動力兩個專業(yè)方向。制冷與空調(diào)專業(yè)方向是我校傳統(tǒng)的專業(yè)方向，開辦以來為廣東省及中南地區(qū)制冷空調(diào)設(shè)備制造和應(yīng)用行業(yè)輸送了大批的技術(shù)力量，已經(jīng)形成了極大的行業(yè)影響。熱能與動力專業(yè)方向培養(yǎng)廣東省電力、船舶、化工等行業(yè)急需的專業(yè)人才，畢業(yè)生受到了相關(guān)企業(yè)歡迎。能動專業(yè)現(xiàn)有專任教師17人，其中教授3人

2、，副教授7人，具有博士學(xué)位教師7人，具有碩士學(xué)位教師9人，有5位教師為碩士生導(dǎo)師，目前教師中有2人在職攻讀博士學(xué)位。針對專業(yè)方向明確，其中制冷空調(diào)專業(yè)方向教師9人，熱能動力專業(yè)方向教師8人。教師隊伍中，兩人曾獲得“南粵優(yōu)秀教師”榮譽稱號，11人獲得“廣東海洋大學(xué)優(yōu)秀教師”。教師隊伍中有四人是廣東省千百十工程校級培養(yǎng)對象。在三十多年的本科教學(xué)過程中，本學(xué)科具有較豐富的本科教育辦學(xué)經(jīng)驗，形成了一整套科學(xué)規(guī)范的教學(xué)管理制度，完整的教學(xué)文件。并通過加強專業(yè)建設(shè)，實施素質(zhì)教育，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高，教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量得到社會的廣泛認可和充分肯定。近些年來，能源與動力工程專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)情況一直很好，就業(yè)

3、率較高，2011年至2013年，就業(yè)率都能達到100%，2014年和2015年，就業(yè)率分別能達到99%和98%。考研的學(xué)生也逐漸增多，近四年每年都有學(xué)生考入全國優(yōu)秀院校研究生。近3年來指導(dǎo)學(xué)生參加競賽獲獎10余次，其中在第五屆全國大學(xué)生節(jié)能減排社會實踐與科技大賽中獲得全國一等獎，第六屆全國大學(xué)生節(jié)能減排社會實踐與科技大賽中獲得全國三等獎2個、第八屆全國大學(xué)生節(jié)能減排社會實踐與科技大賽中獲得全國三等獎。在第六、七、八屆全國制冷空調(diào)行業(yè)大學(xué)生科技競賽中均獲得一等獎。學(xué)生課外學(xué)術(shù)活動“挑戰(zhàn)杯”競賽中獲得省級二等獎1次。此外，近三年來指導(dǎo)學(xué)生承擔(dān)各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目20余項，其中國家級3項，省級7

4、項。近年來獲得科研獎勵8項。能動專業(yè)現(xiàn)建設(shè)有省級精品資源共享課1門（傳熱傳質(zhì)學(xué)），校級精品課程2門（傳熱傳質(zhì)學(xué)及制冷原理與設(shè)備），校級優(yōu)質(zhì)課程1門（流體力學(xué)）。先后出版了工程熱力學(xué)（十二五規(guī)劃教材，高教出版社）、食品冷藏與制冷技術(shù)（化學(xué)工業(yè)出版社）、食品冷凍冷藏原理與技術(shù)、冷庫制冷工藝設(shè)計、泵與風(fēng)機等相關(guān)教材十余部。近年來，能源與動力工程專業(yè)教師主持省校等各級別教改課題10余項，發(fā)表教改論文15篇。2012年度，本專業(yè)獲得廣東海洋大學(xué)教學(xué)成果一等獎。能動專業(yè)所在動力工程及工程熱物理學(xué)科為校級重點學(xué)科，已經(jīng)獲得學(xué)校三輪重點學(xué)科的資助。能源與動力工程實驗中心為2014年度廣東省高等學(xué)校實驗教學(xué)示范

5、中心，獲得資助150萬元。在此基礎(chǔ)上，2015年申請得到地方與中央共建項目，繼續(xù)得到150萬資助。本專業(yè)現(xiàn)建設(shè)有湛江市海洋能及海水淡化重點實驗室。能源與動力工程實驗教學(xué)中心下設(shè)10個實驗室，包括：1個熱工基本量測量實驗室（壓力、流速、流量、溫度測量）；3個基礎(chǔ)實驗室：工程熱力學(xué)實驗室、傳熱學(xué)實驗室、流體力學(xué)實驗室；2個專業(yè)實驗室：制冷工程實驗室、熱能與動力工程實驗室；3個研究生實驗室：強化換熱實驗室、潔凈燃燒實驗室、海洋能源利用實驗室。實驗中心共設(shè)45門課程實驗課，共88個教學(xué)實驗，有基本性實驗、綜合性實驗、自主設(shè)計創(chuàng)新性實驗等幾大類別。除了校內(nèi)專業(yè)實驗室外，本專業(yè)還在廣州文沖船廠有限責(zé)任公司

6、、福建東南造船有限公司、二汽集團、武漢新世紀(jì)制冷設(shè)備有限公司等二十幾家企業(yè)建立了校外實踐基地，以確保能源與動力工程專業(yè)應(yīng)用型專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量。近年來，能源與動力工程專業(yè)的科研取得了較好的成果。近3年能源與動力工程專業(yè)教師承擔(dān)省級科研項目（廣東省科技攻關(guān)項目、廣東省自然科學(xué)基金項目等）16項，企業(yè)合作項目20余項，項目合同額達到500余萬。近3年來發(fā)表論文130余篇，其中被SCI、EI及ISTP收錄28篇。近幾年申請和授權(quán)專利20余項，其中授權(quán)發(fā)明專利9項。此外，能動專業(yè)教師積極參與社會服務(wù)，主持和參與了大量的建筑空調(diào)工程的設(shè)計與施工，如陽江永昊食品有限公司制冷系統(tǒng)熱回收耦合太陽能干燥系統(tǒng)的設(shè)

7、計與建設(shè)、高州龍利果業(yè)有限公司濕冷庫系統(tǒng)的研發(fā)、珠海從海貿(mào)易公司水產(chǎn)品低溫干燥系統(tǒng)及其干燥產(chǎn)品的開發(fā)研究。專業(yè)存在問題。專業(yè)課程實驗，特別是熱動方向的專業(yè)課程實驗亟需加強，以適應(yīng)“應(yīng)用型人才”培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變；校內(nèi)實訓(xùn)基地有待建設(shè)；專業(yè)年輕教師的工程實踐經(jīng)驗尚需提升。本專業(yè)部分年輕教師存在工程實踐機會少，經(jīng)驗不足的問題，因而教師的工程實踐經(jīng)驗有待提高；人才培養(yǎng)模式需加速向“應(yīng)用型人才”培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變。高層次人才引進難。二、專業(yè)建設(shè)與發(fā)展總體目標(biāo)（一）、總體目標(biāo)能源與動力工程專業(yè)建設(shè)目標(biāo)是：發(fā)揮傳統(tǒng)制冷專業(yè)在省內(nèi)影響力大的優(yōu)勢，以及抓住社會對能源動力人才有強勁需求的契機，將我校能源與動力工程專業(yè)建設(shè)

8、成為制冷空調(diào)、熱能動力專業(yè)特色明顯，符合地區(qū)發(fā)展需求的應(yīng)用型專業(yè)人才培養(yǎng)基地，爭取“十三五”末建成廣東省重點專業(yè)。（二）、人才培養(yǎng)方案強化制冷及常規(guī)能源動力應(yīng)用技術(shù)為主的專業(yè)優(yōu)勢，結(jié)合當(dāng)前國家需求，逐漸確立海洋能源利用及其它新能源利用方面的專業(yè)特色。在人才培養(yǎng)方案方面。（1）在能動專業(yè)現(xiàn)有兩個專業(yè)方向的基礎(chǔ)上增設(shè)新能源專業(yè)方向。根據(jù)國家重點發(fā)展的“新能源與節(jié)能”及“海洋、資源與環(huán)境” 等八大重點領(lǐng)域和優(yōu)先主題范疇的精神，開展專業(yè)調(diào)研，了解社會需求，根據(jù)本校特點，計劃增設(shè)新能源專業(yè)方向，重點放在海洋能與生物質(zhì)能源上，擬在2019-2020年左右將此方向開出，原有專業(yè)方向在保持原有特色下，向節(jié)能方

9、向發(fā)展；（2）在具備一定條件的基礎(chǔ)上，進一步科學(xué)設(shè)計課程體系，制定按企業(yè)人才需求為培養(yǎng)目的，以專業(yè)方向為基礎(chǔ)的“模塊教學(xué)”的本科人才培養(yǎng)方案，合理增加課內(nèi)實踐環(huán)節(jié)的內(nèi)容，增設(shè)工程實訓(xùn)類實踐環(huán)節(jié)，進一步增強對學(xué)生的實踐能力和動手能力的培養(yǎng)。（3）積極建設(shè)廣東省戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)專業(yè)能源與動力工程專業(yè)；（4）申報實施卓越人才培養(yǎng)計劃，培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才； (5)體現(xiàn)“厚基礎(chǔ),寬口徑”的原則,增加專業(yè)選修課門類,加大選修課比例以適應(yīng)社會需求。（三）、課程建設(shè)進行教學(xué)方式及考核方法改革。推進基于網(wǎng)絡(luò)模式下課程教改試驗、推進案例式、基于問題探討式課程教學(xué)改革。逐步打破目前普遍的過度地依賴課堂講授的教學(xué)模式

10、，將部分工程性較強的專業(yè)教學(xué)搬到實驗室，搬到現(xiàn)場，使學(xué)生能夠更直接、更直觀接受專業(yè)知識。打破過度依賴一紙試卷的考試模式，在部分專業(yè)課程考試中增加操作及動手的內(nèi)容，以此促進學(xué)生實踐能力的提高。引導(dǎo)教師更新教育教學(xué)觀念，重視通過課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新方法，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融于課內(nèi)教學(xué)和課外實踐活動之中；在各類專業(yè)教學(xué)如實驗教學(xué)、實習(xí)教學(xué)、畢業(yè)論文（設(shè)計）的質(zhì)量評價上重視學(xué)生創(chuàng)新思維和作品，并增加這方面的權(quán)重。鼓勵任課教學(xué)師開設(shè)研究性、創(chuàng)新性和設(shè)計性實驗，構(gòu)建講授（演示）+指導(dǎo)學(xué)生操作、觀察+指導(dǎo)撰寫報告（論文）+經(jīng)驗分享教學(xué)+教師點評相結(jié)合的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、判斷、總

11、結(jié)和表達能力；鼓勵老師指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合專業(yè)開展科研創(chuàng)新、學(xué)術(shù)交流、學(xué)科專業(yè)競賽、技能大賽和社會實踐等活動，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、表達能力和適應(yīng)能力。建設(shè)目標(biāo)：在原有的傳熱傳質(zhì)學(xué)省級精品資源共享課的基礎(chǔ)上，十三五期間擬增加省級精品共享課程1-2門，增加校級精品資源共享課程2-3門，所有的課程（必修課程和選修課程）教學(xué)大綱上網(wǎng)。 出版1-2本專業(yè)特色教材。（四）、教學(xué)隊伍建設(shè)1、教學(xué)團隊建設(shè)能動專業(yè)現(xiàn)有專任教師17人，其中教授3人，副教授7人，具有博士學(xué)位教師7人，具有碩士學(xué)位教師9人。在教學(xué)團隊建設(shè)方面：（1）引進人才計劃，五年內(nèi)引進5-10名高級人才，培養(yǎng)現(xiàn)有人才隊伍（攻讀博士學(xué)位，出國作訪問學(xué)者）。

12、不僅要重視高水平科技型年輕教師的引進和培養(yǎng)，而且要重視工程能力較強的“工程實踐型” 年輕教師的引進和培養(yǎng)，爭取“十三五”期間，除了加強引進或培養(yǎng)高水平科技型教師外，都要有計劃地在已有教學(xué)隊伍中培養(yǎng)23名工程實踐經(jīng)驗較豐富的年輕教師。采取內(nèi)外結(jié)合的方式提升年輕教師的工程實踐能力。在學(xué)校內(nèi)部，有計劃、有目標(biāo)地指定老教師通過各類實踐(生產(chǎn)實習(xí)、專業(yè)認識實習(xí)、專業(yè)實訓(xùn)、工程項目)環(huán)節(jié)指導(dǎo)年輕教師，提升年輕教師的工程實踐能力。在學(xué)校外部，創(chuàng)造條件，使年輕教師參與企業(yè)工程設(shè)計、管理、生產(chǎn)環(huán)節(jié)，增加其工程實踐經(jīng)驗。借此保持我專業(yè)工程實踐性強的特色。（2）加強教學(xué)團隊建設(shè)，十三五期間在校級熱工教學(xué)優(yōu)秀團隊的基

13、礎(chǔ)上申報省級優(yōu)秀教學(xué)團隊。完善核心課程負責(zé)人制度的改革思路，并以科研項目、教改課題、精品課程和特色專業(yè)建設(shè)為載體，促進教學(xué)團隊建設(shè)。（3）將逐漸建立較為穩(wěn)定和合理的課程組，并以課程組為單位提升教師教學(xué)能力，并通過定期的交流和學(xué)習(xí)制度，進行學(xué)術(shù)交流、教學(xué)經(jīng)驗分享和教學(xué)研究與改革專題研討活動。（4）提高教師職稱水平和教學(xué)水平，實現(xiàn)新增教授1-2人，副教授2-4人，保證教授、副教授承擔(dān)本科生教學(xué)的比例達到100%。（5）逐漸完善課程的教學(xué)團隊，使得每門課程均具有結(jié)構(gòu)合理、完整的教學(xué)梯隊。2、教師教學(xué)能力建設(shè)和教學(xué)改革營造教師關(guān)心教學(xué)改革、積極參加教學(xué)改革的氣氛；十三五期間爭取主持省級、校級及以上教學(xué)

14、改革課題約5-10項，發(fā)表教學(xué)改革論文約10篇。3、專任教師的科研整合科研資源，建設(shè)科研平臺。建立以“傳熱傳質(zhì)及海洋能源技術(shù)”、 “清潔燃燒及污染控制”和“制冷與水產(chǎn)品冷藏”三個方向的科研平臺，十三五期間爭取主持和參與省、市和級科研課題6-8項，發(fā)表科研論文50篇以上。（五）、實踐教學(xué)條件建設(shè)建立高效可靠的校內(nèi)“專業(yè)實訓(xùn)”基地對于能動專業(yè)，要解決“應(yīng)用型”問題，從當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境看，迫切需要解決的問題是要進一步提高學(xué)生的實踐能力與動手能力。但是，雖然能動專業(yè)已經(jīng)建立了足夠數(shù)量的可靠的專業(yè)實習(xí)基地，但是由于種種原因，現(xiàn)在實習(xí)企業(yè)能夠讓學(xué)生真正動手的機會較少，這對學(xué)生實踐能力的提高是一個很大的限制。解決這一問題的可靠方法是加速建立高效可靠的校內(nèi)“專業(yè)實訓(xùn)”基地。實驗教學(xué)中,建立以綜合性、設(shè)計性實驗為主,開放性實驗為輔的圍繞學(xué)生能力培養(yǎng)的實驗教學(xué)體系。將原來附屬各理論課程的實驗項目進行歸納分類,整合為熱工流體基礎(chǔ)實驗和能動專業(yè)實驗,并單獨設(shè)置學(xué)分,同時將部分內(nèi)容重復(fù)的實驗項目整合,減少了驗證性實驗,增加綜合性實驗。專業(yè)實驗室面向?qū)W生全面開放,通過開展各種創(chuàng)新訓(xùn)練和實踐活動、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維,鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力。十三五期間，專業(yè)課程實驗和實習(xí)相關(guān)的校內(nèi)實驗室和實習(xí)基地實現(xiàn)完全開放；實驗課、實習(xí)開出率達到10