第四單元認(rèn)識圖形

1、第四單元 認(rèn)識圖形（一）第一課時一、 教學(xué)內(nèi)容：教科書32頁、33頁做一做，練習(xí)八第1題二、 教學(xué)目標(biāo)：1、 使學(xué)生能夠認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形，能分別這幾種物體和圖形，初步理解相關(guān)概念的意義。2、 使學(xué)生形成一定的觀察能力和操作實(shí)踐能力。 3、 使學(xué)生形成一定的合作意識和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的 意識。三、 教學(xué)重、難點(diǎn)初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形，初步 建立空間觀念。四、 教學(xué)準(zhǔn)備各種形狀的物體，圖形卡片，課件。五、 教學(xué)過程：  （一） 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，瞧誰來了？（出示課件：小朋友貝貝）師：貝貝想和我們

2、共同學(xué)習(xí)，還給每個小組的小朋友帶來了一籃禮物，想知道有什么禮物嗎？趕快打開看看，你認(rèn)識什么，就給組里的小朋友說什么，每個人都說說。（學(xué)生以組為單位說出禮物名稱）  匯報：哪個勇敢的小朋友能大聲說說你們的禮物？其他小朋友仔細(xì)聽，看看你們有不同的嗎？提要求：貝貝要考考我們，你們能把“形狀相同的物體"放在一起嗎？四個小朋友共同試試看。（二） 初步感知，初步建立空間觀念。1、 分一分，揭示概念。（1） 分組活動，讓學(xué)生把形狀相同的物體放在一起。（2） 小組匯報分的情況。  問；你們是怎樣分的，為什么這樣分？  根據(jù)學(xué)生的回答可能分出以下幾組，一組是方方的；一組是

3、直直的，像柱子；一組是圓圓的球。  （3）揭示概念；  老師拿出位置、大小和顏色不同的實(shí)物直觀揭示長方體、正方體、圓柱和球的概念，并板書名稱。師：我們來看看貝貝是怎樣分的，（課件出示）大家和他分得一樣嗎？師：請你把帶來的物體拿出來，將形狀相同的放在一起。2、 摸一摸，感知特征。  （1）動手摸一摸長方體，說一說自己的感受。（長方體是長長的，方方的，有6個平平的面）（2） 動手摸一摸正方體，說一說你的發(fā)現(xiàn)。（正方體是方方正正的，有6個大小一樣的面）（3） 比一比長方體和正方體，有什么相同和不同？(相同：都有6個平平的面)（不同：長方體對應(yīng)的兩面大小相同；正方體每一個

4、面大小都一樣）（4） 摸一摸圓柱和球，有什么發(fā)現(xiàn)？（圓柱是直直的，上下一樣粗細(xì)，兩頭是圓的，平平的）（球是圓乎乎的）3、滾一滾 師：請同學(xué)把四個物體放在桌面上滾一滾，看看有什么新的發(fā)現(xiàn)？ （長方體和正方體不能滾動，圓柱和球能滾動） 師：圓柱和球都能滾動，那滾動時有什么不同嗎？ （圓柱放倒了可以滾動；球可以任意滾動）（三） 聯(lián)系生活實(shí)際舉例說說四種形狀的物體    師：其實(shí)，像這四種形狀的物體在日常生活中很多，誰來說一說   （1）、形狀是長方體的有哪些物體？   生：文具盒，磚   &

5、#160;（2）正方體又有哪些？   生：魔方，骰子   （3）、圓柱的有哪些？   生：燈管。茶葉盒   （4）、乒乓球、玻璃球    小朋友們知道的真多呀！把你知道的回去告訴你的爸爸媽媽，好嗎？(四）活動   （1）、游戲     抽生上來摸大袋子里的物體，把摸出來的感覺說給大家聽，下邊的小朋友猜是什么，猜對了有獎勵。    由老師當(dāng)學(xué)生，下面的學(xué)生出題

6、目讓老師來摸。（五）練習(xí)鞏固（1）課本P37 第一題（2）  小朋友表現(xiàn)得都非常好，老師告訴你們關(guān)于機(jī)器人的一個秘密它是我們?nèi)酥圃斓模砩嫌形覀兘裉煺J(rèn)識的長方體，正方體，圓柱，球。請同學(xué)們找一找，數(shù)一數(shù)它們都有幾個？（出示課件）（六）欣賞數(shù)學(xué)來源于生活，除了日常生活中有這四種形狀的物體外，有很多漂亮的建筑也運(yùn)用了這些圖形，我們來欣賞一下吧。（七）總結(jié)    師：小朋友們學(xué)會了認(rèn)識哪幾種物體和它們的圖形？教學(xué)反思：11月6日我在一（3）班講了一節(jié)課，內(nèi)容是認(rèn)識圖形。認(rèn)識圖形這節(jié)課堂教學(xué)是對長方體、正方體、圓柱和球的初步認(rèn)識，這節(jié)課的教學(xué)，要求學(xué)

7、生能夠在實(shí)際情境中識別這些圖形，但不要求學(xué)生準(zhǔn)確的表述這些圖形的特征。“數(shù)學(xué)來源于生活，服務(wù)于生活”，基于學(xué)生在學(xué)習(xí)之前，對這些立體圖形已經(jīng)有了一些認(rèn)識，所以在教學(xué)時我從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，讓學(xué)生通過觀察圖形，動手摸一摸使學(xué)生從中感覺每個圖形的形狀，通過教學(xué)活動，加深學(xué)生對圖形的認(rèn)識。這節(jié)課的教學(xué)目的，主要是通過讓學(xué)生觀察生活中的實(shí)物、動手分類、小組合作、概括總結(jié)出四種立體圖形的名稱，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、想象、動手操作和交流的能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。本節(jié)課教學(xué)比較好的方面是：1.在上課時我在課前的談話中，設(shè)計了情境，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。導(dǎo)入部分，我

8、通過讓學(xué)生認(rèn)識、觀察生活中經(jīng)常見到的物體動手操作等經(jīng)常見到的物體根據(jù)不同的形狀進(jìn)行了分類。另外引導(dǎo)學(xué)生通過觀察所分物體的不同形狀抽象概括出了球、圓柱、正方體、長方體的名稱，從現(xiàn)實(shí)的生活中引出數(shù)學(xué)內(nèi)容。2.通過提供的大量實(shí)物，例如：乒乓球、魔方、茶葉筒、積木塊等實(shí)物，使學(xué)生感受到了生活中就有數(shù)學(xué)知識，對要認(rèn)識的這些圖形有了直觀的感受，從而讓學(xué)生體會到了“數(shù)學(xué)來源于生活”。通過小組合作、動手給物體分類、觀察分類后每種物體的特點(diǎn)，抽象概括出了每種立體的名稱。對于每一種圖形的認(rèn)識都通過看、摸、滾、猜一系列的教學(xué)活動，幫助了學(xué)生在直觀的基礎(chǔ)上建立球、圓柱、正方體、長方體的表象。通過列舉生活中見到的物體，

9、有利于學(xué)生把課本上的使學(xué)知識與實(shí)際生活緊密的聯(lián)系起來。 不足之處：    （1）上課時學(xué)生好動、注意力不夠集中。(2) 在本節(jié)課的教學(xué)中，學(xué)生對長方體的認(rèn)識是一個難點(diǎn)，由于長方體的的形狀種類較多，學(xué)生掌握起來比較困難，我設(shè)計的作業(yè)拓展性不夠。（3） 在舉出生活中的實(shí)例時，應(yīng)適當(dāng)列舉一些反例子。加深學(xué)生對圖形的認(rèn)知。（4） 觀察圖形六個面不夠有序。長方體、正方體相對的面應(yīng)示范性平面與立體相結(jié)合。（5） 教師數(shù)學(xué)語言不夠規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)。設(shè)計上老師應(yīng)少說，讓學(xué)生多做、多操作。教師示范性操作不夠。教學(xué)改進(jìn)的措施：    （1）讓學(xué)生列舉日常生活中見過哪些物體是這些形狀的。把數(shù)學(xué)與日常生活聯(lián)系起來，使學(xué)生慢慢學(xué)會發(fā)散地思考問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增加學(xué)生用數(shù)學(xué)的樂趣。 （2）精心設(shè)計練習(xí)，通過小組活動，使學(xué)生在活動中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟，以達(dá)到加深各類物體特