歷史初中一年級上冊初中歷史的學(xué)習(xí)方法

1、初中歷史的學(xué)習(xí)方法初一新生剛剛?cè)雽W(xué)時對歷史很感興趣， 但隨著時間的推移， 很多同學(xué)對歷史漸漸 失去了興趣，覺得歷史要死記硬背，很難學(xué)得好，學(xué)的東西越來越多，就越覺得 很多歷史知識混淆在一起，經(jīng)常搞錯。那么怎么才能學(xué)好初中歷史呢？、要學(xué)會使用好課本初中的歷史比較簡單，但要想學(xué)好卻也不容易。目前使用的歷史新教材,課本知識容量不大。 首先要了解課本的基本結(jié)構(gòu)。 一般說歷史課本的每一課通常分為幾 部分內(nèi)容，大字部分是該課的主要內(nèi)容，要求掌握的基本知識點都在這一部分， 因此同學(xué)們應(yīng)該對該部分進(jìn)行精讀， 著重掌握這一部分的內(nèi)容， 要學(xué)會分析這一 部分哪些是重點， 那些不是重點， 哪些內(nèi)容是要求一定要記住的

2、， 哪些內(nèi)容屬于 了解就行的， 只有把握了重點， 才能在學(xué)習(xí)中做到有的放矢， 對知識的掌握才能 更加牢固。 此外，課本有些內(nèi)容是用小字印刷的， 這部分內(nèi)容不是課本的主要內(nèi) 容，編排的目的是為了增大同學(xué)們的知識面， 不一定要記的， 但是同學(xué)們可以閱 讀，最好結(jié)合課本的大字不分來看。 有時候我們要理解教材的內(nèi)容， 就要借助這 些小字部分。還有一部分內(nèi)容， 它們不屬于閱讀的范圍， 但他們卻有助你只是的 提高和思維的拓展， 這部分就是課本中涉及到的練習(xí)題。 比如，七年級第一課就 有“請你想象一下北京人的一天如何渡過”這道題具有很強的應(yīng)用性， 不僅要運 用歷史知識， 還要發(fā)揮自己的想象力， 把知識用到日

3、常生活中去。 做這類的題目 一方面可以鞏固自己的知識，還可以開拓自己的思維。因此，對于課本知識，我 們大家要學(xué)會分類學(xué)習(xí)。、要學(xué)會“閱讀” 要學(xué)好歷史，就要學(xué)會快速閱讀教材,才能取得課堂的主動權(quán)。做到這一點，同 學(xué)們就能學(xué)得輕松自如,并逐漸掌握閱讀技巧。上課時，老師帶領(lǐng)大家讀書學(xué)習(xí)， 通常老師已經(jīng)有層次性、 針對性地設(shè)計了問題來啟發(fā)我們大家什么內(nèi)容須詳讀精 思,什么內(nèi)容要略看了解,什么問題要邊讀邊想,什么問題要讀后再想。 因此同學(xué)們 要跟著老師給你啟示，尋找知識的縱橫聯(lián)系、前因后果等,同時大家也要養(yǎng)成圈 點批注,做簡要讀書筆記等良好的閱讀習(xí)慣。 比如,課文中絕大部分針對歷史名詞、 概念、人物等

4、所作的小字或資料補充,部分不帶星號的引言或插圖等,只要快速掃 描略看即可,而諸如歷史事件的起因、進(jìn)程、影響,重要的歷史概念、歷史人物， 重要的歷史資料、歷史插圖等重難點知識，就要求大家詳細(xì)閱讀、認(rèn)真思考。這 樣天長日久的訓(xùn)練， 同學(xué)們不僅會合理利用、 科學(xué)分配課堂時間， 還能養(yǎng)成快速 讀、會讀書的良好讀書習(xí)慣，為日后自學(xué)能力的形成打下堅實的基礎(chǔ)。三、要養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣，做到“善思”和“樂思” 論語 里說“學(xué)而不思則罔， 思而不學(xué)則殆”， 就是要我們在學(xué)習(xí)中做到學(xué)思 結(jié)合。愛思考、會思考是獲取知識的源泉,同學(xué)們要在課堂上利用老師給的思考 的機會,培養(yǎng)多種思維能力。層次一。要會在課堂上精心設(shè)計問

5、題,逐層深入，學(xué)會順著歷史線索尋找事情的 前因后果，以此訓(xùn)練嚴(yán)密的邏輯思維能力。如：在學(xué)“美國的冷戰(zhàn)決策”時,可以將其設(shè)計成如下幾個問題：(1)什么是美國的“冷戰(zhàn)”政策? (2)美國為什么要 實行“冷戰(zhàn)”政策?為什么能夠?qū)嵭小袄鋺?zhàn)”政策? (3)“冷戰(zhàn)”政策的實質(zhì)是 什么?對世界格局產(chǎn)生了哪些影響?通過環(huán)環(huán)相扣的設(shè)問,層層深入的剖析，從 中得到的不僅僅是知識的徹悟，更是思維的啟迪。長期如此的訓(xùn)練，同學(xué)們的邏 輯思維能力會在潛移默化中得到提高。層次二。要鼓勵自己標(biāo)新立異,提出自己獨到的見解,以此訓(xùn)練我們的求異思維和 創(chuàng)新意識。創(chuàng)新是社會發(fā)展的靈魂，外國的教育家曾提出：“只要學(xué)生能提問題,就有利于

6、形成學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)部誘因?！币驗榘l(fā)問是一個人從已知伸向未知的心理觸角,是創(chuàng)新意識的體現(xiàn)。老師在教學(xué)中會鼓勵大家質(zhì)疑，要求大家從不同角度去思考、 評價、定位歷史事件和歷史人物，學(xué)生從中可形成良好的思維習(xí)慣。比如在討論 美國南北戰(zhàn)爭時有同學(xué)就提出“如果當(dāng)時有其他的辦法能緩解當(dāng)時美國的狀況， 林肯會怎么做？那么美國的今天又會是什么樣子？” 實踐證明,勤學(xué)善思，對歷史概念、歷史事件、歷史人物、歷史知識的系統(tǒng)、歸 納、判斷、評價、分析、總結(jié)的能力會逐漸增強。學(xué)會思維就等于找到了獲取知 識的金鑰匙,自學(xué)能力也會增強。四、學(xué)會掌握鞏固知識的技巧“巧學(xué)”1、及時鞏固訓(xùn)練。學(xué)完新課后的集中練習(xí)是能鞏固強化記憶,

7、提高分析能力。 孔子說“溫故而知新”，所以學(xué)完的知識要及時復(fù)習(xí)，根據(jù)記憶的規(guī)律，以往總 是先快后慢，及時復(fù)習(xí)鞏固，有利于知識的掌握。2、總體復(fù)習(xí)。歷史學(xué)科是一張規(guī)律性強,線索脈絡(luò)清晰的知識網(wǎng),把握住歷史知 識的縱橫聯(lián)系,抓住關(guān)鍵以點帶面,歷史課的學(xué)習(xí)及總復(fù)習(xí)便會化難為易。橫向聯(lián)系的學(xué)習(xí)方法既要體現(xiàn)在總復(fù)習(xí)中,也應(yīng)貫穿于每一節(jié)課的學(xué)習(xí)訓(xùn)練過程 中。老師每講到一個可以類比的歷史知識時,大家可以跟著老師的提示回憶所學(xué) 的相同、類似的歷史知識,然后加以分析對比,把類似的歷史知識歸納到同一條記 憶鏈條中去。如講英、美、法資產(chǎn)階級革命時,就可以表格的方式把各國革命爆 發(fā)的原因、經(jīng)過、影響加以對比,分析出異

8、同,在分析對比中,悟出掌握知識的要領(lǐng),這樣多次訓(xùn)練、引導(dǎo),學(xué)生就會掌握聯(lián)系對比的記憶方法?？v向聯(lián)系即把同類項的歷史問題跨越章節(jié)界限,瞻前顧后,一線貫穿。例如,我國古 代幾個朝代文學(xué)史上線索:唐詩、宋詞、元曲、明清小說等;再如,中國近代史上,中國一步步變成一個半殖民地半封建社會的線索:鴉片戰(zhàn)爭中英南京條約的 簽定,中國開始淪為半殖民地半封建社會;第二次鴉片戰(zhàn)爭和中法戰(zhàn)爭以后,通過 一系列不平等條約,半殖民地化程度逐步加深;八國聯(lián)軍侵略中國之后,又簽訂了 辛丑條約,中國則完全陷入半殖民地半封建社會的深淵?？傊?要學(xué)會掌握教材的內(nèi)在聯(lián)系，做到豎通、橫通，同類項的史實，豎看有一條線；同時代的面貌，橫看

9、有一個面,千頭萬緒的歷史問題都能各就各位，交織成網(wǎng)絡(luò),達(dá) 到縱橫有序，左右逢源，學(xué)會以重大線索整體把握歷史知識，并能自行歸納總結(jié)歷 史事物的縱橫聯(lián)系，那么大家學(xué)習(xí)歷史知識的能力和技巧便會在巧結(jié)知識網(wǎng)絡(luò)中 得到提高。例如：我初中是我成績最輝煌的時候了，歷史也是我的強項，個人觀點：我上初中的時候?qū)W習(xí)歷史的主要方法就是背書，不過首先得培養(yǎng)對歷史的興趣，這個可以從課外去 尋找。你在老師講課前，你得先預(yù)習(xí)一遍，把要學(xué)習(xí)的課文的大字小字全看一遍， 仔細(xì) 的看，對其內(nèi)容大體了解。在老師上課的時候認(rèn)真聽講，跟隨老師的思路走，注意老師講課的重點。上完課 后，馬上讀三遍書，我想只要你是認(rèn)真的，在當(dāng)時就應(yīng)該能背下來

10、了。在考試前你得用點時間去背，這樣考試對你來說應(yīng)該沒有什么問題了，不說90分，80分是肯定拿得到的。我說的背，是在背的基礎(chǔ)上理解，在理解的基礎(chǔ)上背。不要急于求成，慢慢來，尋找一套屬于自己的學(xué)習(xí)方法那才是你應(yīng)該做的。加油啊祝你取得好成績！初中歷史學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)2011-01-04 17:41 濰坊市育才學(xué)校從初一開始，學(xué)生才系統(tǒng)的學(xué)習(xí)歷史。雖然我們常常說學(xué)習(xí)沒有固定的方法，但是好的方法可以使學(xué)生學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果，歷史的學(xué)習(xí)也是一樣。首先，還是要做好預(yù)習(xí)、聽講、復(fù)習(xí)這三個環(huán)節(jié)，雖是老生常談，但做好這三步，確是 至關(guān)重要的。課前認(rèn)真預(yù)習(xí)可以使學(xué)生對即將要講到的歷史事件、人物等有一個簡單了解。 另

11、外，學(xué)生可以找到自己不懂的地方，以便在老師講課時獲得解答或者向老師提問。上課時要認(rèn)真聽講，這是理解和掌握知識的關(guān)鍵。課上應(yīng)勤于思考，跟著老師的思路，積極思考回答老師的問題。很多同學(xué)開始時，對老師提出的問題也有自己的想法，但因害羞或膽怯而不能積極舉手，久而久之也就形成習(xí)慣， 惰于思考和回答了。 在聽講時還應(yīng)養(yǎng)成記筆記的好習(xí) 慣，除了老師的板書以外，還要培養(yǎng)對一些重點內(nèi)容作記錄，如老師多次重復(fù)的內(nèi)容， 課本中一些思考題的答案等等。溫故而知新”，反映了學(xué)習(xí)過程不能一次性完成，認(rèn)識過程必然循環(huán)往復(fù)，螺旋上升的規(guī)律。所以課后一定要及時復(fù)習(xí)，要持之以恒。其次，使學(xué)生養(yǎng)成濃厚的學(xué)習(xí)的興趣。楊振寧曾說過：成功

12、的真正秘訣是興趣，興趣是自學(xué)學(xué)習(xí)的先導(dǎo)， 是人們探究世界的動力， 是最好的老師。對學(xué)習(xí)有了濃厚的興趣， 遇到 挫折困難才能頑強攻克，百折不撓?！毙碌臍v史學(xué)習(xí)內(nèi)容滿足了孩子們的興趣追求，增加了孩子們感興趣的，貼近生活、貼近現(xiàn)實的內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容變得生動、豐富、多彩，贏得了孩 子們的喜歡。學(xué)生對歷史產(chǎn)生了興趣，才會有學(xué)習(xí)的主動性和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。再有，對歷史事件、歷史人物、歷史過程、歷史概念等知識的獲取是通過記憶來完成的，這是學(xué)好歷史的第一步。如果沒有對歷史知識的牢固記憶，理解和運用就無從談起。這里所說的記憶并不是機械的死記硬背。在學(xué)習(xí)歷史，背誦記憶課本上的知識時，應(yīng)首先弄懂它的意思，然后再去背誦記憶，這樣就會有事半功倍的效果。在記憶復(fù)雜的年代、地點、人物、 事件時可以嘗試教給學(xué)生一些記憶的方法。歷史是記憶性較強的學(xué)科， 但僅僅死記硬背史實是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，在記憶的基礎(chǔ)上進(jìn)一步理解和運用。幫助學(xué)生理出一條線索， 找出各個歷史事件之間的相互關(guān)系，弄清每件史實前因后果，這對今后歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)是非常重要的。還有，就是適當(dāng)布置練習(xí)題。作業(yè)是學(xué)生對知識基本理解后，驗證知識掌握的準(zhǔn)確程度， 加深對知識的理解以及運用歷史知識分析、解決問題的過程。作業(yè)練習(xí)一定要在嘗試回憶、 閱讀教科書之后進(jìn)行，作業(yè)要獨立完成，做作業(yè)時，不要照書抄， 要盡量根據(jù)自己的記憶寫出答案，確實寫不出來，再看看