初中化學教學方法與學生學習能力的培1

1、初中化學教學方法與學生學習能力的培養(yǎng)牡丹中學 陽敏一、抓住興趣點，吸引學生注意力 興趣的培養(yǎng)在于誘導，學生剛接觸化學，老師通過一些小魔術(shù)和小實驗，如“燒不焦手帕”、“玻璃棒點燈”，酸堿中和滴定中指示劑顏色的改變、沉淀的生成與消失、沾有濃鹽酸和濃氨水的玻璃棒靠近但不接觸會產(chǎn)生白煙等，對化學實驗感到有意思會，從而引起對化學學習的興趣使他們能積極主動自覺地學。偉大的科學家愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”。興趣是求知的巨大動力，發(fā)明創(chuàng)造的源泉。 二、利用小故事，激發(fā)學生對化學學習的熱情 結(jié)合書本介紹科學家探索化學奧秘的軼事，如道爾頓和阿伏伽德羅提出的近代原子論和分子學說，居里夫人一生榮獲兩次諾貝爾獎，

2、門捷列夫發(fā)現(xiàn)了元素周期律并編寫出元素周期表，使化學學習和研究變得有規(guī)律可循；談聞名世界的中國古代發(fā)明如造紙術(shù)、火藥燒制瓷器（China中國）等，侯氏制堿法，1921年正在美國留學的侯德榜為了實現(xiàn)中國人自己制堿的夢想，揭開蘇爾維法生產(chǎn)的秘密，打破洋人的封鎖，發(fā)展我國的民族工業(yè)，毅然回國，把全部身心都投入到研究和改進制堿工藝上，經(jīng)過5年艱苦的摸索，終于在1926年生產(chǎn)出合格的純堿。為解決當時國內(nèi)外市場急需純堿，在較短的時間掌握并改進了著名的索爾維制堿法，使工藝過程縮短，而產(chǎn)量大增，1939年首先提出并自行設(shè)計的新的聯(lián)合制堿法的連續(xù)過程，使純堿工業(yè)和氮肥工業(yè)得到發(fā)展，這就是著名的“侯氏制堿法”。 我

3、國科學院院士張青蓮教授為相對原子質(zhì)量的測定作出了卓越的貢獻。我們在平時的化學教學中，必須注意端正學生的學習動機，鼓勵他們?yōu)榱藢砀玫貫樽鎳ぷ鳌⒃旄Ｈ祟?、成為人們尊敬的有用人才而努力學習，激發(fā)學生學習化學的熱情，樹立遠大的理想，學好化學的信心和為祖國繁榮昌盛而學習的高尚愛國情操。 三、巧妙運用多種方法，加強學生記憶 在初中化學教學中， 化學需識記的知識比較多，有時又很集中，如何能幫助學生從繁重的課業(yè)負擔中解脫出來，教師要教會學生一些技巧。 分散記憶，如教材中第一章第六節(jié)里一下就出現(xiàn)了二十七種元素符號，讓學生很難記住，為此我們從講緒言開始，將需記住的元素符號分批分期地布置給學生，并經(jīng)常提問檢查

4、。我們把元素符號、原子團等制成小卡片，把化合價編成順口溜，把重點內(nèi)容寫成韻語，簡化記憶。 聯(lián)想記憶。在第十二單元課題2化學元素與人體健康中，講到常量元素與微量元素，常量元素有十一種，較難記住，可以聯(lián)想糖類物質(zhì)（碳水化合物C、H、O）、金屬活動性順序表中前四位元素(K、Ca、Na、Mg)、化肥中含有的元素(N、P、K)、胃液的主要成分(H、Cl)，剩下的就只需要記住硫元素(S)，重復的去掉就可以了。 諧音記憶。在講到實驗室制氧氣時，制取氧氣的過程是“查(裝置的氣密性)、裝（藥品）、定(固定裝置)、點（點燃酒精燈）、收（收集氣體）、離（把導管移出水槽）熄（熄滅酒精燈）”記為“茶、莊、定、點、收、利

5、、息”;在講到一氧化碳還原氧化銅時操作的先后順序可記為“一氧化碳早出晚歸，酒精燈遲到早退”在記金屬活動性順序時，“鉀鈣鈉鎂鋁、鋅鐵錫鉛氫、銅汞銀鉑金”，諧音記憶為“加蓋那美女，身體細纖輕，統(tǒng)共一百斤?！痹谥v堿的溶解性時，除了陽離子是銨根離子、鉀離子、鈉離子、鋇離子、鈣離子的堿可溶之外，其他均不溶，這些陽離子可記為“俺家拿被蓋” 就這樣，通過諧音記憶法，提高了學生的學習興趣，同時也減輕了學生的負擔。 四、合理布置作業(yè)，提高學生動手和動腦能力 現(xiàn)在都在提倡教育教學的高效，對課堂高效的要達到目標提的非常明確。但是，對于化學而言，有時單靠課堂上時間是不夠的，比如，小實驗做 水晶雞蛋讓雞蛋變成了半透明的

6、；鐵生銹，觀察為了使涂有石灰漿的墻壁快點干，常在室內(nèi)生個碳火盆，墻壁反而更潮濕等，都無法在課堂完成，化學學科在中考中分數(shù)占據(jù)比例較小，不布置作業(yè)，不能引起學生重視，不合理又會加重課業(yè)負擔，導致學生厭學，那么，作業(yè)應該怎樣布置呢？ 山東的成功經(jīng)驗，高效課堂的五項策略中提到：課后盡可能實現(xiàn)“零作業(yè)”，如需布置，只布置發(fā)展學生思維、引導學生探究、提升學生能力的拓展作業(yè)。針對化學學科而言，課后習題中設(shè)計的實驗，可以讓學生自己動手去做，這點課后作業(yè)中都有涉及，通過自己動手，在實驗中獲取知識，學生印象特別深刻，同時獲取的知識不易遺忘，也從而提高了學生動腦思考的良好的學習習慣；另外，讓學生運用化學知識去觀察

7、生活、生產(chǎn)和社會中的各類問題，尤其是近年來，食品安全事件頻發(fā)，三聚氰胺超標奶粉事件、“瘦肉精”、蘇丹紅雞蛋、化學火鍋事件；酸雨、臭氧層破壞、溫室效應、土地荒漠化、水污染、白色污染、生活垃圾的分類回收和利用，可燃冰的開發(fā)和利用，使用可降解塑料袋等等。通過學生做這些作業(yè)，不僅僅把學生從化學是一門無關(guān)緊要的學科的錯誤認識中走出來，而且還能使學生認識到化學來源于生活，又能為生活服務，又在中學化學教育中加強了食品安全教育，因此，關(guān)注生活中的熱點問題，做一個自覺抵制利用化學知識危害公民生命與健康安全的合格公民，這也是符合新課程理念要求的。 五、多媒體在化學教學中的適當應用 以多媒體技術(shù)為靈魂的現(xiàn)代信息教育

8、技術(shù)賦予傳統(tǒng)教育新的內(nèi)涵，多媒體技術(shù)服務于教學主要有以下優(yōu)點：將文字、圖像、聲音、動畫有機結(jié)合，多種感官刺激，易于激發(fā)學生興趣。傳輸信息量大，傳遞速度可隨機調(diào)節(jié)，以及操作的可重復性，易于學生對知識的接受。交互性強，有益于學生主體地位的培養(yǎng)。 在運用多媒體進行化學教學中，根據(jù)教學目標、教學內(nèi)容，適時播放，從而優(yōu)化認知結(jié)構(gòu)，但它又不可能拋棄所有的傳統(tǒng)教學手段，因此我做了以下幾方面的探索與實踐，在設(shè)計多媒體教程時，要把握好多媒體的使用時機，正確處理多媒體和粉筆、黑板、實驗儀器、語言表達之間的關(guān)系，特別要考慮時間因素，正確處理好多媒體教學時間，切忌滿堂放。在化學教學中，主要從第三單元課題2分子和原子、

9、第四單元課題1原子的構(gòu)成、課題3離子、第六單元二氧化碳和一氧化碳等節(jié)用動畫形式播放，使看不見的微粒形象化，抽象的概念具體化，加深了學生對這些知識的認識和理解；在第三單元課題4 愛護水資源，第七單元課題3使用燃料對環(huán)境的影響的教學中下載大量的圖片，使學生意識到保護環(huán)境和愛護水資源的重要性，節(jié)約用水刻不容緩；在第九單元溶液的教學中加入表格，溶解度曲線等，形成大容量的信息傳遞，對課堂的高效起到不可替代的作用；在第十單元酸和堿的教學中，播放了化學版的青花瓷，不僅使課堂氣氛大為活躍，而且使學生對發(fā)生的現(xiàn)象記憶深刻，因此通過多媒體，改變了依靠“一支粉筆，一張嘴”教學模式，使過去表達不清的信息變得顯而易見，

10、對于創(chuàng)設(shè)生動愉悅的學習情境方面，有著得天獨厚的優(yōu)勢。 六、建立知識體系，幫助學生建構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò) 在復習時將課本中各部分相應的知識點按其內(nèi)在聯(lián)系進行歸納，整理，將散亂的知識點串成線、連成片、織成網(wǎng)，納入自己的知識結(jié)構(gòu)之中，從而形成一個系統(tǒng)完整的知識體系。通過梳理知識結(jié)構(gòu)，提煉解題策略，總結(jié)解題方法。 按初中化學課標要求，將教材分成六個知識板塊進行復習：即物質(zhì)的化學變化、身邊的化學物質(zhì)、物質(zhì)構(gòu)成的奧秘、化學與社會發(fā)展、化學實驗與科學探究、化學計算。并將每個版塊劃分成幾個專題，進行逐一復習；重點知識重點復習。如：物質(zhì)的分類、元素化合物知識、氣體的制取凈化和干燥，是復習中的重中之重，也是能充分體現(xiàn)考綱新精神的重要部分；難點部分各個擊破。例如:離子共存問題，物質(zhì)的檢驗和鑒別，除雜和分離，物質(zhì)的推斷等。 在復習中除根據(jù)各物質(zhì)相互關(guān)系形成知識網(wǎng)絡(luò)進行系統(tǒng)歸納復習外，還應注重方法，我們把氫氣、氧氣、二氧化碳三種氣體進行綜合歸納對比，對上述三種氣體的性質(zhì)、用途、制取裝置、原理、收集檢驗等知識進一步加深理解和掌握 七、培養(yǎng)學生良好的學習習慣 有一段名言“播種一種行為，收獲一種習慣；播種一種習慣，收獲一種性格；播種一種性格，收獲一種命運”。一天兩天孩子的差距可能不大，但是孩子的學習習慣一旦養(yǎng)成，那就很難再改變了，那么對于初中化學的學習應怎養(yǎng)成哪些好習慣呢