綦江區(qū)基礎(chǔ)教育小課題研究實施方案

1、綦江區(qū)基礎(chǔ)教育小課題研究實施方案 立項號課題名稱提高學生對體育課興趣的策略與研究負責人袁 軍所在單位綦江中學            課題研究的背景和意義                           &#

2、160;       一、課題研究背景 課堂是實施素質(zhì)教育的主要陣地，興趣則是學習施展素質(zhì)教育的主要動力。學習興趣的產(chǎn)生能誘發(fā)學生學練的動機，從而積極、主動的進行學習。學習興趣的形成能調(diào)動學生的學習興趣、發(fā)揮他們的潛能、激發(fā)他們的創(chuàng)新思維。在體育教學中，學生有無興趣對上體育課及掌握體育知識、技能的形成起著決定性的作用。熱愛學習是人的天性，是人的一種根本精神的享受。愛玩好動更是孩子們自然天性的真情流露。然而，在多年的體育教學過程中，發(fā)現(xiàn)許多學生喜歡體育而不喜歡上體育課，不少學生對待上體育課不是無精打采，提不起精神，注意力不集中

3、，就是怕苦怕累，借故請假的多，更有甚者感到厭倦、感到枯燥所有的這些現(xiàn)象嚴重影響了教學任務(wù)的完成。   過去的“一刀切”、“齊步走”大統(tǒng)一的教學模式更為顯得單調(diào)枯燥、嚴肅有余、活潑不足、課堂氣氛沉悶；教學內(nèi)容和教學手段的單一；教師的放任自流，“一個哨子兩個球，老師學生都自由”的“放羊課”；還有對于一些體育基礎(chǔ)差的學生，教師往往是埋怨多，鼓勵少，所有的這些不僅嚴重的壓抑了學生的個性發(fā)展、極大地妨礙了主體教學的實施，也是壓制學生學習興趣的原因所在。因此，體育教學中，如何提高學生上體育課的興趣就成了體育教師首要解決的問題，興趣是產(chǎn)生動力的源泉，是推動學生參加體育活動的直接動力。二、

4、課題研究意義 古今中外教育學家都強調(diào)學習興趣，愛因斯坦：如果把學生的熱情激發(fā)出來，那么學校所規(guī)定的功課就會被當作一種禮物來領(lǐng)受。郭沫若說：“教學的目的是培養(yǎng)學生自己學習，自己研究，用自己的頭腦來想，用自己的眼睛看，用自己的手來做這種精神?！?愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師”，心理學家研究也表明：人們對自己感興趣的事物總是力求探索它，認識它；興趣是一個人力求認識并趨向某種事物特有的意向，是個體主觀能動性的一種體現(xiàn)。因此，教學過程必須激發(fā)學生的求知欲，使之建立在自覺主動求知的基礎(chǔ)上，才能達到事半功倍的教學效果，所以說，培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣是提高體育課教學質(zhì)量的先決條件?？偟膩碚f，學生是喜

5、歡體育的，但有的不喜歡上體育課，這是我們在教學過程中常常遇到的苦惱，都會有部分學生因沒有“興趣”缺乏學習的積極性，因而影響教學任務(wù)的完成。學生是教學中的主體，一堂體育課的好壞直接體現(xiàn)教學的質(zhì)量和效果。所以，要想改變學生對上體育課不感興趣的現(xiàn)狀，就需要在體育教學中起主導作用的教師，利用自身的業(yè)務(wù)知識、專業(yè)能力和道德素養(yǎng)，來幫助和引導學生對體育形成正確的、規(guī)范的認知體系，改變傳統(tǒng)的教學模式，以新穎的教學內(nèi)容和豐富多彩的教學手段來提高學生上體育課的興趣。新課標指出：“學校體育是快樂體育的基礎(chǔ)，運動興趣和習慣是促進學生自主學習和終身堅持鍛煉的前提。無論是教學內(nèi)容的選擇還是教學方法的更新，都十分關(guān)注學生

6、的運動興趣，只有激發(fā)和保持學生的運動興趣，才能使學生自覺積極地進行體育鍛煉。”培養(yǎng)和激發(fā)學生的興趣是上好體育課的關(guān)鍵所在，在教學中起著非常重要的作用，既能活躍課堂氣氛，又能增強學生的自信心，從而達到事半功倍的教學效果!課題名稱的界定和解讀三、研究范圍1、研究界定 本課題是提高學生對體育課興趣的策略與研究，學生上體育課沒有興趣的原因很多，主要原因表現(xiàn)在：體能差、運動能力弱；性格內(nèi)向、孤僻，不善于交往；學習態(tài)度消極、缺少動力。其他原因：家長的“過度保護、溺愛”，養(yǎng)成怕苦怕累習氣；體育教師的教法和內(nèi)容單一、枯燥，態(tài)度不好等；應(yīng)試教育的影響下，體育課沒有得到應(yīng)有的重視，讓學生對體育課產(chǎn)生誤解，導致學生

7、上體育課態(tài)度不端正，認為體育課可上可不上在心里滋生。所有的這些原因致使學生對上體育課沒有興趣。興趣，也可以說是天然的啟蒙者；即可以引導，又可以培養(yǎng)。在體育課上培養(yǎng)學生的學習興趣，不僅能提高學生學習體育的自覺性和積極性，而且能充分體現(xiàn)教師在教學中的主導地位，同時也能更好地完成教學任務(wù)。2、研究對象：本校16年級的學生。每個年級選一個班作為實驗研究班，與其他班級進行比較，取得經(jīng)驗后推廣全校。            課題研究的步驟和舉措    

8、;           四、研究目標和研究內(nèi)容（一）、研究目標1、教師方面：要多學習體育新課程標準，深入領(lǐng)會新課標的精神與實質(zhì)。在此基礎(chǔ)上，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，改變以往的教學思想與教學方法，采用科學合理的多種教學手段與方法，提高學生的體育興趣。以正面教育為主，不諷刺、挖苦，甚至是侮辱與體罰學生，培養(yǎng)學生對體育的學習興趣，形成一種寬松和諧的學習環(huán)境，逐步讓體育課成為學生最喜歡的課。2、學生方面：（1）、通過課題研究，使學生對體育產(chǎn)生濃厚的興趣，喜歡上體育課，并能持續(xù)的保持下去。（2）

9、、通過課題研究，引導學生進行學習方法和學習策略效果的分析和總結(jié)，從而不斷調(diào)整、控制學習活動，使學生成為學習的主人。同時，還要強化師生間、學生間的人際關(guān)系，激發(fā)學生的體育學習動機、參與意識和主人翁態(tài)度。讓每個學生都享受到成功的喜悅，使學生的素質(zhì)發(fā)展達到或超過教學目標的要求，使學生由“要我學”改為“我要學”。（3）、通過課題研究，發(fā)展學生的體育能，使學生的體育水平在原有的基礎(chǔ)上更上一個臺階，加強學生體育興趣的養(yǎng)成。并樹立終生體育的觀點。（二）、研究內(nèi)容：（1）分析影響學生對體育課興趣的各種原因。（2） 研究學習興趣在體育教學中的作用。（3）研究如何提高學生對體育課興趣的有效策略。五、研究方法和研究

10、步驟（一）、研究方法：課題組成員在全面了解學生情況的基礎(chǔ)上，構(gòu)建新的教學模式，不斷變換教學手段，探索新的教學方法，精心設(shè)計教學過程，精心組織教學活動，圍繞研究目標，開展階段性調(diào)研活動，聽取各方面意見，探索新的策略，定期總結(jié)調(diào)整實驗方案，撰寫階段性研究報告。主要采用的方法有：1、文獻資料研究法 收集與課題相關(guān)的文獻、音像和光盤等資料進行整理、歸納，并作比較研究，在對這些資料研究的基礎(chǔ)上，篩選可借鑒的經(jīng)驗，以課題實踐加以驗證、補充完善。2、調(diào)查研究法 所有學生都確定為課題研究的學生，通過調(diào)研、問卷、座談、實踐進行研究，得出關(guān)于學生對上課反應(yīng)情況。3、觀察法 通過體育課觀察學生上課情況，并對學生在課

11、堂上的興趣表現(xiàn)做詳細記錄。（二）、研究步驟：1、準備階段(2012.1-2012.5) 、查閱文獻、組建課題組，確定、申報課題。、認真學習有關(guān)理論，統(tǒng)一認識，制定研究實效方案，對學生上體育課無興趣的分析，為下一步研究打下基礎(chǔ)。2、實施階段(2012.6-2012.11) 、正常開展研究實驗工作。、把培養(yǎng)和激發(fā)學生上體育課的興趣作為教學的主要目的，并進行大力推廣。、收集整理資料，不斷完善，充實研究方案，撰寫中期報告。3、總結(jié)階段(2012.12-2013.1) 、匯總資料，準備結(jié)題報告.、撰寫教科研論文、案例、教學設(shè)計、教學反思等。、推廣經(jīng)驗，彌補不足，繼續(xù)開展好新課題的研究。課題成果的預(yù)期和呈

12、現(xiàn)六、預(yù)期達到的效果 反思我們的教學，分析我們教師自身存在的問題，我們體育教研組確定開展提高學生對體育課興趣的策略與研究，力求通過研究達成目標。同時，教師要堅持“以學生發(fā)展為中心”，不斷優(yōu)化教學手段，改進教學方法，勇于超越教材，超越自我。把著眼點放在學生身上，因勢利導，結(jié)合教學內(nèi)容，采取適合學生身心健康發(fā)展教學方式。關(guān)注個性差異和不同需求，確保每個學生受益。同時最大限度的去培養(yǎng)和激發(fā)學生的運動興趣，充分調(diào)動他們的內(nèi)在潛能。通過我們的反復實踐研究力求產(chǎn)生如下效應(yīng)：1、力爭在課堂上做到“一新”、“二全”、“三鮮”。即教育理念新；“教”要面向全體、“學”要面向全體；鮮活的教學內(nèi)容、鮮活的教學方式、鮮活的教學語言。2、努力構(gòu)建民主、和諧、活躍的課堂氛圍。讓課堂充滿激勵、充滿賞識、充滿期待、充滿活力，使