小學(xué)語文教學(xué)的幾點(diǎn)思考

1、關(guān)于小學(xué)語文教學(xué)的幾點(diǎn)思考小學(xué)語文到底應(yīng)該如何教，教什么，這是多年來困擾不少小學(xué)語文教師的一道難題，只有對這些終極問題不斷的思考，才能提高我們教學(xué)的自覺性。本人對這些問題做了一些淺顯的思考，以此請教于各位同行。一、 如何落實(shí)人文性教育。人文性的核心就是人文精神。人文精神從感性層次上講，是指對人的理解，對人的容忍、對人的接納、對人的尊重、對人的愛護(hù)和關(guān)懷。從理性層次上講是對人的終極價(jià)值的追求，對人類命運(yùn)的憂患。小學(xué)語文教學(xué)就是要高舉人文精神的旗幟，指導(dǎo)學(xué)生閱讀、分析、理解、感悟，務(wù)必要關(guān)注人的現(xiàn)實(shí)處境，人是如何生活的，它們應(yīng)該如何生活。指導(dǎo)學(xué)生的習(xí)作，要從自己的現(xiàn)實(shí)生活入手，寫那些感動過我們的事

2、情，對我們產(chǎn)生深刻影響的事情。生活中總有一些事情讓我們永生難忘，總有一些經(jīng)歷讓我們淚流滿面。我們要關(guān)心我們身邊的人，去發(fā)現(xiàn)他們的真、善、美，我們還要比較他們的異同。這樣才能使我們的生活更豐富，才能感受到生活的美好，從而滿懷信心地?fù)肀?。只有積極向上，才能對未來充滿夢想與希望。小學(xué)生學(xué)習(xí)語文，就是重溫我們的生活，在語文課堂上采摘生活中的美，讓他們更加全面、深入地認(rèn)識生活，讓那些感動我們的人和事，那些高尚道德與情操點(diǎn)燃我們心中的激情。二、關(guān)于閱讀教學(xué)語文教學(xué)的獨(dú)當(dāng)之任是發(fā)展學(xué)生的語言智能，核心任務(wù)是“培養(yǎng)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國語言文字的能力。既要正確地理解語言文字蘊(yùn)含的思想感情，更要準(zhǔn)確地理解語

3、言文字的表達(dá)形式及其內(nèi)在規(guī)律。平時教學(xué)我們讓學(xué)生讀課文,到底應(yīng)該讀什么,應(yīng)該樣讀,學(xué)生是不明白的,也許有的老師也不十分的明白。我們要讓學(xué)生讀正確，讀流利，讀出感情。最基礎(chǔ)的是要讓學(xué)生讀正確，因?yàn)橹挥凶x正確，才能正確地理解。其次是讀流利，讀流利，才能發(fā)展學(xué)生的語言智能，才能感受到作者寫作時的內(nèi)心脈動及心路歷程。小學(xué)語文課本上的文章是中華文明的結(jié)晶，作者寫文章的目的是表情達(dá)意，我們指導(dǎo)學(xué)生讀課文時，就要深入到課文當(dāng)中去，進(jìn)入到角色中，讀出這種情感。有感情地閱讀，是正確理解語言文字蘊(yùn)含的思想感情的必由之路。至于作者用什么樣的表達(dá)形式來表情達(dá)意，這也是閱讀教學(xué)時要提醒學(xué)生特別注意的地方。三、 關(guān)于習(xí)作

4、教學(xué)誤區(qū)之一，限定字?jǐn)?shù)作文?，F(xiàn)在很多教師要求學(xué)生習(xí)作時，規(guī)定字?jǐn)?shù)。如三年級三百字，四年級四百字，五年級五百字，六年級六百字。為什么要規(guī)定字?jǐn)?shù)呢，因?yàn)楦呖迹锌?，小考的作文都要?guī)定字?jǐn)?shù)，如果現(xiàn)在不規(guī)定字?jǐn)?shù)嚴(yán)格要求學(xué)生，到考試時就怕學(xué)生寫不出，達(dá)不要求，得不了高分。小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生的習(xí)作要求是：讓小學(xué)生能不拘形式地寫下見聞、感受和想像，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容?？梢娦W(xué)生的習(xí)作內(nèi)容是寫自己在生活中的所見，所聞，所想。教師的著力點(diǎn)是要讓學(xué)生在生活中主動去觀察，主動去聽，主動去想。果真如此，學(xué)生的習(xí)作就有了源頭活水，長此以往，學(xué)生的習(xí)作就會內(nèi)容具體，情感受真實(shí)。哪里還

5、要去擔(dān)心學(xué)生習(xí)作的字?jǐn)?shù)達(dá)不到要求的標(biāo)準(zhǔn)呢？本來規(guī)定習(xí)作的字?jǐn)?shù)就有不妥之處，寫文章的基本原則就是有話則長。硬要去規(guī)定字?jǐn)?shù)，又有什么切實(shí)的效果呢？誤區(qū)之二，不重視標(biāo)點(diǎn)符號?，F(xiàn)在的小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)時間緊，任務(wù)重，批改學(xué)生的習(xí)作要花費(fèi)老師絕大部分精力。批改重在句子的通順與否，段落的條理性，是否滿足習(xí)作的當(dāng)然要求，對學(xué)生習(xí)作中的用錯的標(biāo)點(diǎn)符號，一般不予以重視，聽之任之，視而不見。久而久之，學(xué)生也不把標(biāo)點(diǎn)符號當(dāng)一回事。有的老師認(rèn)為，小學(xué)生到初中高中自然就會用標(biāo)點(diǎn)符號，現(xiàn)在何必去費(fèi)哪些功夫。當(dāng)然要求小學(xué)生正確使用所有的標(biāo)點(diǎn)符號是不現(xiàn)實(shí)的，但至少要正確地使用逗號，句號，感嘆號，問號，冒號，和引號。只有老師重視

6、，嚴(yán)格要求學(xué)生習(xí)作時正確地使用標(biāo)點(diǎn)符號，學(xué)生在習(xí)作時才會形成正確使用標(biāo)點(diǎn)符號的良好習(xí)慣，通過不斷的習(xí)作，通過老師的批改，才能形成能力。才能為小學(xué)生將來的習(xí)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。讓學(xué)生關(guān)注標(biāo)點(diǎn)符號，正確地運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號是小學(xué)語文教學(xué)的一個重要的內(nèi)容。誤區(qū)之三，不重對學(xué)生習(xí)作的引導(dǎo)。古人云：一將不才，累死三軍。是講領(lǐng)導(dǎo)、指揮的重要性。小學(xué)語文老師在指導(dǎo)學(xué)生審題，選材習(xí)作時，你自己的水平如何，學(xué)生的習(xí)作就會真實(shí)地反映出來。有的老師在指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作時，放任不管，學(xué)生把習(xí)作交上來時，一看不符合要就大發(fā)脾氣，甚至于暴跳如雷。習(xí)作時，老師要備課，要深入地去備課，要想到學(xué)生審題時會出現(xiàn)哪些狀況，要想到學(xué)生習(xí)作時會遇到哪些困難，其次要給學(xué)生準(zhǔn)備一些范文。從不同的方面引導(dǎo)學(xué)生的思維和想象，引導(dǎo)學(xué)生朝什么方向去想，如何去選取材料，讓學(xué)生的想像插上翅膀，提升學(xué)生的認(rèn)識生活，發(fā)現(xiàn)生的水平。范文，可以是網(wǎng)上的書籍報(bào)刊上的，也以是學(xué)校往屆學(xué)生同題習(xí)作的選編。誤區(qū)之四，不要求學(xué)生寫日記。語文老師覺得讓學(xué)生寫日記，加重了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，不符合為學(xué)生減負(fù)的精神，其次學(xué)生寫日記，自己每天都要批改，加重了自己負(fù)擔(dān)。其實(shí)學(xué)生習(xí)作無從下筆，不知道寫什么，不知道如何寫，才是學(xué)生最大的負(fù)擔(dān)。要求學(xué)生堅(jiān)持寫日記，是讓他們在生活中主動去觀察，去聽，去想，總之一句話，去深入生活，去積累習(xí)作素材，從而愿意習(xí)作，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。學(xué)生的習(xí)作無