小學語文教學指導性意見

1、小學語文學科教學指導性意見（試行稿）為規(guī)范我區(qū)小學語文教學,切實提高我區(qū)小學語文教學質量,根據(jù)株洲市中小學教學常規(guī)（試行稿）意見，結合我區(qū)實際情況，特擬定蘆淞區(qū)小學語文學科教學規(guī)指導性意見,望全體教師能認真執(zhí)行。一、關于教學計劃就語文學科而言，教學計劃主要包括教研組工作計劃、備課組計劃和學科教學計劃等。1、教研組工作計劃應依據(jù)上級教研工作計劃和學校教學工作計劃，結合本組學科特點，對本學期各項教研工作做出具體安排和要求，必須重點闡述專題研究。計劃由教研組制定，經(jīng)全組教師討論認可后，于開學后半月內交教導部門審定存檔。教研組長為計劃執(zhí)行的具體負責人。計劃內容包括：指導思想工作目標教研組情況研究專題及

2、舉措（重點闡述）教研組活動安排（體現(xiàn)研訓一體化）2、備課組計劃由備課組全體成員根據(jù)學科課程標準的要求與教學實際，經(jīng)集體討論后由備課組長執(zhí)筆完成，計劃內容包括：目標要求、教學進度、集體備課活動安排、學科競賽活動、綜合性學習（或活動課）及其它教研活動等工作安排及主要措施。備課組長為計劃執(zhí)行的具體負責人。沒有設備課組的學校，由教研組完成相關任務。3、學科教學計劃由各任課教師制定，一般在開學后一周內完成。各任課教師在制訂計劃時要充分理解學校教學工作計劃的總體精神，依照備課組教學要求，熟悉課程標準，明確本學科、本學期、本學年總的教學任務，明確教材的重點和難點，了解學生對基礎知識和基本技能的掌握情況，充分

3、估計到完成教學任務可能遇到的問題和困難，擬定教學進度，提出教學質量目標，明確教學中應注意的問題和改進措施。具體來說，一份學科教學計劃至少應包括以下內容：指導思想；學情分析；教學內容；教學目標；教學重難點；實踐活動安排；教學進度；提質設想；業(yè)務提升措施。4、計劃制定后，學校應采取切實有效的措施，對計劃實施情況進行定期檢查，確保計劃落實到位。學期結束時各責任部門和相關人員應及時對照計劃，結合工作進度，對工作質量和效果進行反思，并寫出書面總結，交教務部門存檔。二、關于備課備課是上好課，提高課堂教學質量的前提和基礎，因此必須堅持集體備課和個人備課相結合。（一）備課程序備課的程序為：個人鉆研集體備課修改

4、教案。1、個人鉆研。(1)認真鉆研教材，詳細查閱有關教學參考書和資料；(2)充分考慮學生的認知水平和心理狀態(tài)；(3)確定每節(jié)課的教學目標、教學重難點和教學內容；【教學目標】教學目標的三維要求。教師要根據(jù)不同學段學生的年齡特點，不同的教學內容以及本教材在單元中的地位，從“知識與能力”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”三個維度確定每堂課的教學目標。三維目標的協(xié)調要求。在“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”三維目標中，前一個目標屬“知識技能目標”，后兩個目標體現(xiàn)了新課程以發(fā)展為本的理念，屬于“過程性目標”。在教學中，應該牢固樹立過程與結果并重的意識，并在教學活動中努力促成各個目標

5、之間的協(xié)調統(tǒng)一與相互促進。三維目標的呈現(xiàn)要求。對每一個目標都要有相應的內容、過程和相應的措施加以落實；反過來說，也就是所用的每一個教學內容（包括題目）、創(chuàng)設的每一個教學情境都能體現(xiàn)相應的教學目標，并突出重點?！窘虒W內容】依托教材，牢固掌握“雙基”。教學中，要依托教材引導學生自主學習字、詞、句、段、篇并培養(yǎng)學生識字、寫字、閱讀、習作、口語交際、綜合性學習的能力。開發(fā)資源，拓展教學內容。A.閱讀教學可以在課前引導學生搜集相關資料，以增加對作品、背景、主人公的了解，課中插入相關資料、文章的閱讀，幫助學生理解課文；課后推薦相關讀物，以拓展學習內容，提高閱讀能力。真正做到既重視提高課堂教學效率；又引導學

6、生在課外學語文、用語文。B.作文教學的內容向生活開放。要引導學生到社會大環(huán)境中去認識生活，體驗生活，學習語言，運用語言，生活的天地有多廣闊，作文教學的天地就應當有多廣闊。C.口語交際教學的教學資源不僅僅是來自教材，更多的應該是來自學生的生活?？谡Z交際訓練應立足課堂，向課外、校外開放；立足教材，向書外開放。倡導走出灌輸、走出課堂、走出學校，走進生活、走進大自然、走進社會。D.小學語文教材中所選的文章，大都是名家名作，具有很強的思想性、科學性和藝術性。課文內容與小學諸學科都有密切的聯(lián)系，因此語文課堂中要加強與其他學科之間的聯(lián)系，使各學科在教學內容、教學方法、思維方式、知識背景等方面相互滲透，通過具

7、有創(chuàng)新意識的教學，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。(4)確定相應的教學方法，選取適當?shù)慕虒W媒體；(5)編寫教案。2、集體備課。集體備課是校本教研的重要形式，其目的是發(fā)揮教師群體優(yōu)勢和骨干教師的引領作用，交流教學經(jīng)驗，統(tǒng)一認識，解決教學中的重要問題，平衡教師的教學進度，研究和改進教法，提高教師教學水平和教學質量。集體備課具體要求：（1）精心準備。由備課組長牽頭，精心制定教學計劃，分工合作，同年級之間明確主要備課人。（2）集體議課。以單元教學為基本單位，集體討論教學重點、難點、教法、學法、課時、以及適當?shù)陌才呕顒拥?。主要備課人針對討論情況初步形成預案。（3）各教師針對自己的具體教學情況進行進一步修改，形成規(guī)范

8、的教學設計。（4）設計補改。教師在教學實踐中根據(jù)自己的教學風格、班上學生的具體學習情況以及自己對教材的獨特處理等，將設計進行調整補改，以利教學。（5）每一次集體備課要求有記載。（6）沒有備課組的年級，在集體備課時，應將重點問題提交教研組討論。3、修改教案。教師應把集體備課的內容加以消化整理，在此基礎上修改個人備課方案，提前寫出分課時教案，力爭做到思想教育、“雙基”訓練、能力培養(yǎng)的統(tǒng)一，要求重點、難點把握準確，教學方法選擇和過程設計恰當，作業(yè)設計符合學生實際。（二）教案1、教案要注明授課時間，內容通常包括：(1)教學目標，必須考慮知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三個維度；(2)重點、難點；

9、(3)課型與教學方法、教學時數(shù)；(4)教學準備：如課前活動安排；媒體的選用（如音像材料、掛圖投影、多媒體課件等）；(5)教學實施過程，教師活動和學生活動的主要內容，要有相應教學內容及教與學的程序，不能把教案寫成單純的知識提綱講稿；(6) 板書設計；(7)作業(yè)布置；(8)教學后記，總結本課或單元教學的得失。2、新課教案分為常規(guī)教案和課件：（1）常規(guī)教案。新授課必須每課都有常規(guī)教案，按上述要求書寫。簡單的教案（教學程序150字以內）不算教案，不許用舊教案，不能以在課本、資料上寫評注圈點為由而不寫教案。通過集體備課所形成的打印教案，必須在教學主要環(huán)節(jié)寫清楚設計意圖或添補自己的個性設計。（2）課件。應

10、根據(jù)實際需要運用，要充分考慮學生對信息的處理能力，不能不切實際濫用，在教案中要有課件運用的說明。不能用課件代替教案。3、教案檢查采取定期普查或不定期抽查兩種方式，查后在末一節(jié)處注明檢查結果，并蓋教務部門專用章。教案的質量主要看一堂課的教學目的是否明確，教學設計是否恰當，重點、難點是否突出，是否符合素質教育的要求，通過課堂教學檢查的實際情況給予評定。三、關于上課課堂教學是實施教學目標，保證教學質量的最重要環(huán)節(jié)。（一）課堂教學的基本環(huán)節(jié)包括：組織教學、復習舊課、講授新課、歸納總結、形成性練習、布置作業(yè)等。（二）教師課堂教學的基本要求：1、具有分課時教案，沒有教案不能上課。2、教學活動要面向全體學生

11、，對不同學習基礎的學生，在教學目標和教學內容上應盡可能體現(xiàn)不同的層次要求，采用不同的教學方法，以適應他們的學習需求。必要時，可以根據(jù)學生的實際情況對教學目標、內容、方式或進度作必要的調整，以適應學生的學習實際。3、教師要根據(jù)學科、教學內容及學生特點選擇教學方法，堅持主體性課堂教學，加強對學生學習方法和自主練習的指導，特別要注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣。課堂練習設計要典型精當，有利增強學生對主干知識的運用掌握，既要防止題海戰(zhàn)術，盲目地多練，又要防止老師包辦，缺少學生的自主練習與實際體驗，要真正做到“精講精練”，彰顯學生的主體地位，能讓學生觀察的要讓學生觀察，能讓學生表述的要讓學生表述，能讓學生總結

12、的要讓學生自己推導出結論，學生自己能弄懂的東西少講或不講。4、對學生的學習活動要注意及時反饋、及時補償，盡力使絕大多語文生通過教學活動都能實現(xiàn)不同層次的教學目標并獲得成功感。重點、難點的突破要通過教師與學生的互動達成，務求學生當堂消化吸收，以盡可能減少學生在知識和技能上的缺漏，造成學習上的分化。 （三）具體課型【閱讀課】1、在閱讀能力上，重視感受、理解、積累、運用能力的發(fā)展。在以讀為本的課堂教學中，要加強個性化閱讀，使每個學生在讀中發(fā)展思維，通過豐富的閱讀活動，獲得個人閱讀感受；要加強語感的培養(yǎng)，提高學生對文章整體把握的能力理解文章的主旨，品味文章的語言，揣摩文章的表達。利用閱讀期待、閱讀反思

13、和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質量。加強讀書、背誦的環(huán)節(jié)，培養(yǎng)積累的意識、方法和習慣，在閱讀的過程中不斷積累語言，積淀文化。加強引導學生領悟、借鑒基本的表達方法，加強讀寫結合。2、在閱讀技能上，要側重朗讀、默讀的指導。3、在閱讀方法上，既要重視精讀，又要重視略讀和瀏覽。精讀，要注重整體把握，重視對文章的整體感受。無論年級高低，課文長短、深淺，都要重視自讀自悟、整體感知，切忌肢解課文。要在整體感悟的基礎上，聯(lián)系全文，抓住重點、難點、精彩的句段，引導學生理解、揣摩、內化、吸收，在學習語言的同時，不斷提高分析概括和品味積累的能力。教學中要重視引導借鑒，從讀中學寫，由詞句到語段到篇章，讓學生發(fā)現(xiàn)

14、表達的特點，鼓勵他們在口頭和書面表達中遷移、運用。略讀，旨在通過比較快的閱讀，利用學生已有的閱讀方法，自主學習課文，了解文章大意和內涵。略讀能力的培養(yǎng)，除了憑借教科書中的略讀課文外，還要在課外閱讀中進行。瀏覽，指大略地看。義務教育階段語文課程目標之一是使學生“初步具備搜集和處理信息的能力?！币邆溥@樣的能力，就必須學會瀏覽，高年級閱讀教學應予以重視?！玖曌髡n】1、培養(yǎng)習作興趣，使學生樂于動筆，提高自信心，不斷享受習作的快樂。2、寫實、寫虛并重，培養(yǎng)觀察力和想象力并重。借寫寫實的作文，培養(yǎng)學生觀察、積累的好習慣；借寫想象作文，激活、豐富學生的想象力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。3、重視培養(yǎng)良好的作文習慣

15、：留心觀察周圍事物的習慣；勤動筆的習慣；修改自己作文的習慣。4、要努力求真童真、童趣、童語；求實有實在的內容，講自己的話，不說假話、空話、套話；求新習作要寫新發(fā)現(xiàn)、新感受、新想法，從內容到語言富有個性色彩。5、要通過習作講評，引導學生找到問題或不足，并知道在今后的習作中如何加以改進，而后組織學生自改和互改，從內容、寫法、語言等方面，提出要求認真修改，直至養(yǎng)成自改作文的習慣?！究谡Z交際課】1、選擇話題時可創(chuàng)造性地使用教材，使話題貼近生活，通過靈活多樣的形式和情境，使學生盡可能真實、自然地進行口語交際，激發(fā)學生的興趣。2、在情感態(tài)度培養(yǎng)方面，教師應培植學生表達的自信，表達時態(tài)度自然大方，與人交談時

16、尊重、理解對方。在語言習慣培養(yǎng)方面，教師應著重培養(yǎng)學生講普通話的習慣；使用禮貌用語的習慣；說話文明、得體的習慣。3、互動是口語交際課的基本特點，多個回合的師生、生生交流有助于提高交際的質量。在活動中，教師要兼顧傾聽、表達、應對三種能力的培養(yǎng)，以便讓學生形成較強的、在日常生活中較有素養(yǎng)的交際能力。從口頭表達的層面來說，低年級應重視培養(yǎng)講述、陳述的能力，中高年級則側重交談及應對能力的培養(yǎng)?！揪毩曊n】1、練習課主要包括完成新授課任務之后的練習課和單元教學完成之后安排的“積累·運用”課。 2、教學時要重視單元整體，統(tǒng)籌安排全面訓練，全面發(fā)展；練習應有重點關注語文規(guī)律，感受漢語言魅力；適當增補

17、練習提倡學生自編練習；激發(fā)學習興趣情境、競賽、展示，有積極性、主動性和趣味性?！緩土曊n】1、復習目標準確全面。其中包括字、詞、句、段、篇方面系統(tǒng)化的基礎知識目標和聽、說、讀、寫方面的基本能力目標。要明確本學期學習方法（包括語言學習的方法和復習方法）方面的目標，還要強化積極的情感目標（如在復習過程中成功的情感體驗，在克服困難中提升意志力的鍛煉等）。在目標指定中必須考慮學生的差異，既有力求保住全班同學都要達成基礎性目標，又有拓展學生的發(fā)展空間和潛能的提高性目標。語文教材中雖沒有編排期末復習的部分，但為了保證高效的期末復習，教師就要創(chuàng)造性地對教材進行再次開發(fā)，按復習目標再一次以教材為核心組織復習內容

18、。2、復習重點有的放矢。各個年級的復習重點都與教學內容和學生的年齡特點密切相關。（1）要扣緊本年級的教學重點。如在“雙基”方面，低年段要重字詞句的復習，中年段要重句段的復習，高年段要重段篇的復習。（2）要針對本班學生的實際水平。因此在組織階段復習期間，建議教師在復習前進行適度地檢測，以確定復習的起點，有的放矢。3、復習例題精心選擇。（1）教師篩選復習題時，要細致考慮到學生認知結構存在差異，選擇復習題一要精。（2）要有的放矢地進行查漏補缺，切忌布置大量的單一的讀、背、抄、做等機械性作業(yè)。（3）作業(yè)要分類要求，對中等生，重在分析指導，通過復習作業(yè)使其彌補知識缺漏，掌握學習方法，從而能夠舉一反三，觸

19、類旁通，實現(xiàn)技能技巧的遷移。對學有余力的優(yōu)等生，可推薦一些有一定難度的習題，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，擴大視野，豐富知識，進一步提高自學能力。對學習有困難的學生要著力幫助他們夯實基礎，樹立信心，從而達到通過復習培優(yōu)補差，并以兩頭促中間的目的。 4、復習模式靈活高效。課堂上切忌教師一味講，學生一味聽的復習教學模式，學生應有充分的時間參與語文實踐活動，圍繞復習目標積極地進行語文活動。 （1）通過主動自檢、自設習題、出題互檢、自我默寫、參與總結、主動質疑、列表歸納、自動積累、聯(lián)系生活等等來鞏固學習。（2）通過語文活動課，如：走進拼音大觀園、遨游字詞王國、閱讀練兵場、古詩大比拼、名言警句城堡等等，提高學生的

20、復習興趣。（3）分項訓練。這些分項可以是：漢語拼音、識字寫字、閱讀、作文、口語交際、綜合實踐活動。教師既可按字、詞、句、段、篇、聽、說、讀、寫方面分項，也可按理解、積累、運用分項。還可以再細分為各專題，例如，如何體會文章所表達的思想感情、如何把話寫得具體、如何聯(lián)系上下文理解詞語、如何利用課本掌握有關的語文學習規(guī)律等等。語文素養(yǎng)是綜合的，在復習時決不能缺少綜合性的訓練。在每一項復習時也要相對地做到綜合。例如，在進行段的單項復習時，要結合讀背說的訓練，還可以把理解、積累訓練結合起來，以提高復習效率。 【試卷講評課】1、測試結束之后，教師必須抓緊時間閱卷，迅速統(tǒng)計數(shù)據(jù)，做好試卷分析，及時安排試卷講評

21、課。 2、教師在閱卷時就應開始進行試卷講評課的準備工作。教師要將學生答卷情況做好記錄，通過統(tǒng)計和分析，寫好試卷講評課教案。講評結束后，教師應對自己的教學方法和教學內容進行反思，特別是根據(jù)學生考試中錯誤相對集中的試題，來反思自己的教學是否有疏漏之處，并主動了解同學們對講評的反應，以便課外個別輔導和實施補償性教學。 3、講評課中切忌面面俱到，從第一題按部就班地講到最后一題。試題講評課應該分類進行。一般來說可分三類。第一類，沒有或很少有差錯的試題，通常不講評或點到為止；第二類，部分學生有差錯的試題，視具體情況適當講評；第三類，絕大多數(shù)學生有差錯的試題，這類試題往往綜合性較強，應重點講評。在講評的過程

22、中不能只給學生提供正確答案，而應重視對解題思路、方法、步驟和技巧的講解，為今后的教學做好深化和擴展的準備。4、講評課中不能教師包打天下、 “一言之堂”，要充分發(fā)揮學生的主體作用，多讓學生自己講；對跨度大、綜合性強、學生完成普遍感到困難的考題，也可以先讓學生討論，在討論的基礎上由教師綜合、點評，形成一個參考答案?！菊n外閱讀指導課】1、根據(jù)課標要求，六年制小學學生課外閱讀總量規(guī)定不少于150萬字。平均一下，低年級的學生每天要讀100150字，中年級學生每天要讀700-800字，高年級學生平均每天要讀1100-1400字。教師可選用分段檢測或期末終結性檢測、日常表現(xiàn)性匯報等方式對學生閱讀數(shù)量進行評價

23、。2、每個月必須開展1次閱讀指導課，既可以是推薦書目、報刊，指導寫讀書筆記，組織讀書筆記的匯報交流也可是班級讀書會，其中每期每班師生至少共讀1本書，班級讀書會每學期不少于2次。3、從中年級開始，學生課外閱讀必須記錄讀書筆記，中年級學生讀書筆記字數(shù)可不限，貴在堅持，既可摘抄佳句，也可簡單寫一寫讀后感。高年級可在批注的基礎上有所擴展，可摘抄佳句，可寫對某一段的感想，可評論某詞某句的用法，內容形式均要靈活，字數(shù)百字左右。教師必須定期檢查學生的讀書筆記，并每期安排1次課外閱讀檢測，全面掌握學生課外閱讀情況。四、關于作業(yè)布置1、作業(yè)布置要有明確的目的性、針對性，有實效性。堅決杜絕懲罰性作業(yè)、隨意性作業(yè)和大量機械重復的作業(yè)。教師要積極鼓勵學生課外廣泛閱讀、觀察和積累，并適當布置相關的練習。2、作業(yè)布置要形式多樣，體現(xiàn)分層要求，有利于促進學生的發(fā)展。書面作業(yè)、口頭作業(yè)以及加強應用的實際操作性作業(yè)要合理安排，體現(xiàn)知識與能力的結合。3、作業(yè)要適量，原則上每課一次作業(yè)（形式可多樣）。一二年級基本上不布置課外作業(yè)，中高年級學生課外作業(yè)時間控制在2030分鐘以內。4、教師要及時批改作業(yè)，原則上當天批改完畢，批改字跡要端正清楚，批改形式要規(guī)范統(tǒng)一（形式由學校自定）。5、發(fā)現(xiàn)作業(yè)中有創(chuàng)意的表達和典型的錯例要及時做好記錄。對有創(chuàng)意的表達要予以表揚，對典型的錯例要分析成因，予以糾正