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文檔簡(jiǎn)介
1、淺談如何構(gòu)建新型和諧師生關(guān)系優(yōu)秀論文馬坡中心小學(xué)曹允峰淺談如何構(gòu)建新型和諧師生關(guān)系傳統(tǒng)的師生關(guān)系崇尚老師的權(quán)威,認(rèn)為老師所講的就是完全正確的,這種觀念使學(xué)生失去了自主創(chuàng)新的機(jī)會(huì),禁錮了學(xué)生的全面發(fā)展。新型師生關(guān)系提倡學(xué)生與老師是和諧的關(guān)系,這種和諧體現(xiàn)在人格和法律地位上。它要求師生和諧相處,轉(zhuǎn)變老師與學(xué)生之間的角色。老師不再是知識(shí)的灌輸者,學(xué)生也不再是知識(shí)的被動(dòng)接受者。老師是一個(gè)引導(dǎo)者,而學(xué)生是一個(gè)知識(shí)的探索者。這些功能的轉(zhuǎn)變,都離不開一個(gè)東西,那就是和諧。只有在和諧基礎(chǔ)之上來審視新型的師生關(guān)系,用真摯的心與學(xué)生相處交流,這種關(guān)系才能發(fā)揮他的無窮的力量。一、和諧新型師生關(guān)系的深刻內(nèi)涵(一)新型
2、師生關(guān)系的內(nèi)涵新型師生關(guān)系應(yīng)該是人格上平等的、在交互活動(dòng)中是民主的、在相處的氛圍上是和諧的。它的核心是師生心理相容,心靈的互相接納,形成師生至愛的、真摯的情感關(guān)系。主要體現(xiàn)在:一方面,學(xué)生在與老師的合作中全面發(fā)展自己,獲得成就感與生命價(jià)值的體驗(yàn),獲得人際關(guān)系的積極實(shí)踐,逐步確立自由的個(gè)性和健康的人格;另一方面,教師通過教學(xué)活動(dòng),讓每個(gè)學(xué)生都能感受到自尊,感受到心靈成長(zhǎng)的快樂。(二)新型師生關(guān)系建立的實(shí)踐價(jià)值 1建立和諧新型師生關(guān)系,有利于培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性 目前,課堂教學(xué)中依然存在著老師講、學(xué)生聽的“一塊黑板、一支粉筆、一張嘴巴眾人聽”的一言堂式教學(xué),這樣的教學(xué)不利于學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造能力的發(fā)
3、展。因此,作為教師而要培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)能使學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題,使學(xué)生成為教學(xué)過程中的主動(dòng)參與者、成為知識(shí)的積極探求者,需要新型的師生關(guān)系。 2建立新型師生關(guān)系,有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力 陶行知先生曾說:發(fā)明千千萬,起點(diǎn)是一問。發(fā)現(xiàn)問題,提出問題是人類的寶貴品質(zhì),因?yàn)閱栴}是科學(xué)發(fā)現(xiàn)的前提,是新思想誕生的曙光,是創(chuàng)新精神的萌芽。強(qiáng)調(diào)問題意識(shí)不但促使學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)問題,還會(huì)促使學(xué)生去解決問題,直至有新的發(fā)現(xiàn)。在此過程中,學(xué)生的多種能力尤其是創(chuàng)造能力就會(huì)得以發(fā)展。二、構(gòu)建和諧新型師生關(guān)系應(yīng)處理好的幾個(gè)問題(一)要熱愛學(xué)生蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說:“孩子的心不應(yīng)是真理的倉(cāng)庫(kù)。
4、我竭力要防止的最大惡習(xí)就是冷漠,缺乏熱情。兒時(shí)的內(nèi)心冷苦冰霜,來日必成凡夫俗子?!薄敖逃荒軟]有愛,沒有愛就沒有教育”,愛是教育的靈魂。只有熱愛學(xué)生,才能正確對(duì)待、寬容學(xué)生所犯的錯(cuò)誤,才能耐心的去雕塑每一位學(xué)生。所以我說,愛學(xué)生很難,但確實(shí)很重要。(二)給學(xué)生以尊重尊重比熱愛更為重要。因?yàn)榻o學(xué)生以尊重學(xué)生才能感受師生的平等,才能感受自尊的存在。一旦他們認(rèn)為失去自尊他們就會(huì)失去向上的動(dòng)力,精神的支柱,由此導(dǎo)致消沉。反之,他們就會(huì)獲得向上的動(dòng)力源泉。我們要尊重學(xué)生的人格、意愿、隱私權(quán)等等,采用一切的方式肯定學(xué)生,賞識(shí)學(xué)生。(三)對(duì)學(xué)生要有研究正如蘇霍姆林斯基所講的“盡可能深入的了解每個(gè)孩子的精神世
5、界這是教師和校長(zhǎng)的首條金科玉律”?!安焕斫夂⒆拥膬?nèi)心世界,便沒有教育文明”只有了解學(xué)生的社會(huì)、家庭背景、個(gè)性差異、興趣愛好、心理變化、發(fā)展特點(diǎn),我們才有與學(xué)生相處的基礎(chǔ)。(四)讓學(xué)生當(dāng)主人知識(shí)最終要靠學(xué)生自己去掌握,做人最終要學(xué)生自己去做。這就決定了學(xué)生的主體地位。因此應(yīng)該讓學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)踐,學(xué)會(huì)自我教育、自我管理、自我成才,才能使學(xué)生的個(gè)性得到全面展示。班級(jí)采用多套班干部輪流制,讓更多的學(xué)生參與民主管理,獲得了學(xué)生的好評(píng),并收到良好的效果,避免了師生間被動(dòng)的關(guān)系。 三、和諧新型師生關(guān)系的構(gòu)建 在新課改背景下,師生應(yīng)建立起有效的互動(dòng)關(guān)系。在教學(xué)過程中,要始終體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)
6、習(xí)過程中的積極性和主動(dòng)性。教師要樹立起“一切為了學(xué)生”的觀念,尊重學(xué)生,全方位為學(xué)生的發(fā)展服務(wù),通過教師的“教”喚起學(xué)生的“學(xué)”,突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。(一)教師更應(yīng)該在課堂上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和拓展學(xué)生的新思維。教師自己本身就要吃透教學(xué)大綱、教材,把握重點(diǎn)、難點(diǎn),可以采用多種教學(xué)手段和方法為激發(fā)不同層次學(xué)生的興趣,使他們參與到課堂活動(dòng)中。在課堂上教師與學(xué)生保持雙向交往,同時(shí)也允許學(xué)生之間的交往。從學(xué)生到學(xué)生,從個(gè)體到群體,從群體到個(gè)體,從個(gè)體到個(gè)體,從群體到群體等。小組活動(dòng)是師生互動(dòng)的一種比較有利的模式,但并不排斥其他活動(dòng)形式。通俗來講,教學(xué)內(nèi)容不變,教學(xué)形式要變。只要能讓學(xué)生能夠明白
7、一個(gè)道理,獲得一些知識(shí),采用怎樣的形式是多樣的。(二)教學(xué)活動(dòng)也就是師生的雙邊活動(dòng),要使之有效地進(jìn)行,就要建立起學(xué)生對(duì)教師的信任感,師生之間互相理解,人際關(guān)系和諧。要改變傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)的舊思想,建立民主、平等的師生關(guān)系。教師尊重?zé)釔蹖W(xué)生,對(duì)學(xué)生持肯定、接納的態(tài)度,能緩解學(xué)生內(nèi)心的緊張,從而激發(fā)他們的思維和想象力,而學(xué)生則對(duì)教師表現(xiàn)為尊重、信任,積極配合教學(xué)。教師對(duì)學(xué)生要有信心和耐心,尤其對(duì)學(xué)習(xí)有心理障礙的學(xué)生更要善于培養(yǎng)他們的自信心和學(xué)習(xí)熱情。目前,學(xué)校的班級(jí)人數(shù)較多,教師在忙于教學(xué)的同時(shí),往往都是比較注重那些思維活躍、性格較外向的學(xué)生或?qū)W習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生,而對(duì)于那些性格內(nèi)向的學(xué)生或?qū)W習(xí)后進(jìn)生
8、關(guān)注較少,對(duì)性格內(nèi)向、不善于表達(dá)的學(xué)生,教師要付出更多的關(guān)愛和鼓勵(lì),多給他們具體的指導(dǎo)和幫助。課堂上多給他們開口的機(jī)會(huì),適當(dāng)降低要求,對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步應(yīng)及時(shí)肯定和表?yè)P(yáng),使他們獲得成就感,產(chǎn)生上進(jìn)的動(dòng)力。教師對(duì)一些學(xué)習(xí)上比較困難、從不或很少提問的學(xué)生,要充分予以關(guān)注,分析和了解其原因,不能漠視。如果漠視這些后進(jìn)生,不僅會(huì)打擊他們的主動(dòng)性和進(jìn)取心,還會(huì)引起他們對(duì)教師的不滿和對(duì)優(yōu)秀學(xué)生的排斥,他們變得既不愿意與教師交流,也不愿和別的同學(xué)交流。教育心理學(xué)認(rèn)為,學(xué)習(xí)后進(jìn)生同樣有進(jìn)取心,讓他們獲得某一種成功,設(shè)法滿足他們的成功欲,不僅可以使他們看到自己的潛力,增強(qiáng)進(jìn)步的信心和勇氣,還可以激起他們對(duì)更大成功
9、的追求,使學(xué)生減少膽怯心理,充滿自信地投入到各種教學(xué)活動(dòng)中去。我們應(yīng)該清楚,學(xué)習(xí)成績(jī)并不能代表學(xué)生綜合素質(zhì)的高低,我們必須拋棄那種以分?jǐn)?shù)來衡量一個(gè)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)。要以育人為本,這個(gè)育人首先是德育。(三)注重師生間的情感交流。情感對(duì)個(gè)性心理特征和行為動(dòng)機(jī)都有較大影響,是影響學(xué)習(xí)者行為和學(xué)習(xí)效果的重要因素。師生間的情感交流以及由此產(chǎn)生的心理氛圍是促進(jìn)師生積極互動(dòng)的必要條件。“親其師,信其道”,教師把對(duì)學(xué)生的愛化為一個(gè)溫柔的眼神、一個(gè)會(huì)意的微笑、一句暖心的話語(yǔ)、一個(gè)贊許的姿態(tài)、一個(gè)體貼入微的動(dòng)作,都會(huì)使學(xué)生感到教師的關(guān)心、賞識(shí),心理上就會(huì)產(chǎn)生一種說不出的愉悅與滿足,這就無疑能促進(jìn)他們積極上進(jìn),激發(fā)他們的求知欲,增添他們的勇氣,鼓起他們的自信。語(yǔ)言障礙缺乏情感交流和支持是當(dāng)前師生互動(dòng)中存在諸多問題的主要原因之一。如果長(zhǎng)期受到這種傳統(tǒng)文化的影響,而教師自身對(duì)積極情感支持作用的重視不夠和不善于利用情感支持的話,也就導(dǎo)致了師生互動(dòng)關(guān)系難以形成。教師要正確表露自己的情感,善于表露自己的情感,通過以情感情,以情染情,優(yōu)化學(xué)生的心境。以飽滿的熱情和良好的心態(tài)出現(xiàn)在課堂上,那么學(xué)生也會(huì)以愉快、輕松自信的情緒聽講,積極參與教學(xué)活動(dòng)。反之,教師把自身的不快
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