師生關(guān)系論文

1、淺談如何構(gòu)建新型和諧師生關(guān)系優(yōu)秀論文馬坡中心小學(xué)曹允峰淺談如何構(gòu)建新型和諧師生關(guān)系傳統(tǒng)的師生關(guān)系崇尚老師的權(quán)威，認(rèn)為老師所講的就是完全正確的，這種觀念使學(xué)生失去了自主創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，禁錮了學(xué)生的全面發(fā)展。新型師生關(guān)系提倡學(xué)生與老師是和諧的關(guān)系，這種和諧體現(xiàn)在人格和法律地位上。它要求師生和諧相處，轉(zhuǎn)變老師與學(xué)生之間的角色。老師不再是知識(shí)的灌輸者，學(xué)生也不再是知識(shí)的被動(dòng)接受者。老師是一個(gè)引導(dǎo)者，而學(xué)生是一個(gè)知識(shí)的探索者。這些功能的轉(zhuǎn)變，都離不開一個(gè)東西，那就是和諧。只有在和諧基礎(chǔ)之上來審視新型的師生關(guān)系，用真摯的心與學(xué)生相處交流，這種關(guān)系才能發(fā)揮他的無窮的力量。一、和諧新型師生關(guān)系的深刻內(nèi)涵（一）新型

2、師生關(guān)系的內(nèi)涵新型師生關(guān)系應(yīng)該是人格上平等的、在交互活動(dòng)中是民主的、在相處的氛圍上是和諧的。它的核心是師生心理相容，心靈的互相接納，形成師生至愛的、真摯的情感關(guān)系。主要體現(xiàn)在：一方面，學(xué)生在與老師的合作中全面發(fā)展自己，獲得成就感與生命價(jià)值的體驗(yàn)，獲得人際關(guān)系的積極實(shí)踐，逐步確立自由的個(gè)性和健康的人格；另一方面，教師通過教學(xué)活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都能感受到自尊，感受到心靈成長(zhǎng)的快樂。（二）新型師生關(guān)系建立的實(shí)踐價(jià)值 1建立和諧新型師生關(guān)系，有利于培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性 目前，課堂教學(xué)中依然存在著老師講、學(xué)生聽的“一塊黑板、一支粉筆、一張嘴巴眾人聽”的一言堂式教學(xué)，這樣的教學(xué)不利于學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造能力的發(fā)

3、展。因此，作為教師而要培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)能使學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題，使學(xué)生成為教學(xué)過程中的主動(dòng)參與者、成為知識(shí)的積極探求者，需要新型的師生關(guān)系。 2建立新型師生關(guān)系，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力 陶行知先生曾說：發(fā)明千千萬，起點(diǎn)是一問。發(fā)現(xiàn)問題，提出問題是人類的寶貴品質(zhì)，因?yàn)閱栴}是科學(xué)發(fā)現(xiàn)的前提，是新思想誕生的曙光，是創(chuàng)新精神的萌芽。強(qiáng)調(diào)問題意識(shí)不但促使學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)問題，還會(huì)促使學(xué)生去解決問題，直至有新的發(fā)現(xiàn)。在此過程中，學(xué)生的多種能力尤其是創(chuàng)造能力就會(huì)得以發(fā)展。二、構(gòu)建和諧新型師生關(guān)系應(yīng)處理好的幾個(gè)問題(一)要熱愛學(xué)生蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“孩子的心不應(yīng)是真理的倉(cāng)庫(kù)。

4、我竭力要防止的最大惡習(xí)就是冷漠，缺乏熱情。兒時(shí)的內(nèi)心冷苦冰霜，來日必成凡夫俗子?！薄敖逃荒軟]有愛，沒有愛就沒有教育”，愛是教育的靈魂。只有熱愛學(xué)生，才能正確對(duì)待、寬容學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，才能耐心的去雕塑每一位學(xué)生。所以我說，愛學(xué)生很難，但確實(shí)很重要。(二)給學(xué)生以尊重尊重比熱愛更為重要。因?yàn)榻o學(xué)生以尊重學(xué)生才能感受師生的平等，才能感受自尊的存在。一旦他們認(rèn)為失去自尊他們就會(huì)失去向上的動(dòng)力，精神的支柱，由此導(dǎo)致消沉。反之，他們就會(huì)獲得向上的動(dòng)力源泉。我們要尊重學(xué)生的人格、意愿、隱私權(quán)等等，采用一切的方式肯定學(xué)生，賞識(shí)學(xué)生。(三)對(duì)學(xué)生要有研究正如蘇霍姆林斯基所講的“盡可能深入的了解每個(gè)孩子的精神世

5、界這是教師和校長(zhǎng)的首條金科玉律”?！安焕斫夂⒆拥膬?nèi)心世界，便沒有教育文明”只有了解學(xué)生的社會(huì)、家庭背景、個(gè)性差異、興趣愛好、心理變化、發(fā)展特點(diǎn)，我們才有與學(xué)生相處的基礎(chǔ)。(四)讓學(xué)生當(dāng)主人知識(shí)最終要靠學(xué)生自己去掌握，做人最終要學(xué)生自己去做。這就決定了學(xué)生的主體地位。因此應(yīng)該讓學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)踐，學(xué)會(huì)自我教育、自我管理、自我成才，才能使學(xué)生的個(gè)性得到全面展示。班級(jí)采用多套班干部輪流制，讓更多的學(xué)生參與民主管理，獲得了學(xué)生的好評(píng)，并收到良好的效果，避免了師生間被動(dòng)的關(guān)系。 三、和諧新型師生關(guān)系的構(gòu)建 在新課改背景下，師生應(yīng)建立起有效的互動(dòng)關(guān)系。在教學(xué)過程中，要始終體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)

6、習(xí)過程中的積極性和主動(dòng)性。教師要樹立起“一切為了學(xué)生”的觀念，尊重學(xué)生，全方位為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)，通過教師的“教”喚起學(xué)生的“學(xué)”，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。（一）教師更應(yīng)該在課堂上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和拓展學(xué)生的新思維。教師自己本身就要吃透教學(xué)大綱、教材，把握重點(diǎn)、難點(diǎn)，可以采用多種教學(xué)手段和方法為激發(fā)不同層次學(xué)生的興趣，使他們參與到課堂活動(dòng)中。在課堂上教師與學(xué)生保持雙向交往，同時(shí)也允許學(xué)生之間的交往。從學(xué)生到學(xué)生，從個(gè)體到群體，從群體到個(gè)體，從個(gè)體到個(gè)體，從群體到群體等。小組活動(dòng)是師生互動(dòng)的一種比較有利的模式，但并不排斥其他活動(dòng)形式。通俗來講，教學(xué)內(nèi)容不變，教學(xué)形式要變。只要能讓學(xué)生能夠明白

7、一個(gè)道理，獲得一些知識(shí)，采用怎樣的形式是多樣的。（二）教學(xué)活動(dòng)也就是師生的雙邊活動(dòng)，要使之有效地進(jìn)行，就要建立起學(xué)生對(duì)教師的信任感，師生之間互相理解，人際關(guān)系和諧。要改變傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)的舊思想，建立民主、平等的師生關(guān)系。教師尊重?zé)釔蹖W(xué)生，對(duì)學(xué)生持肯定、接納的態(tài)度，能緩解學(xué)生內(nèi)心的緊張，從而激發(fā)他們的思維和想象力，而學(xué)生則對(duì)教師表現(xiàn)為尊重、信任，積極配合教學(xué)。教師對(duì)學(xué)生要有信心和耐心，尤其對(duì)學(xué)習(xí)有心理障礙的學(xué)生更要善于培養(yǎng)他們的自信心和學(xué)習(xí)熱情。目前，學(xué)校的班級(jí)人數(shù)較多，教師在忙于教學(xué)的同時(shí)，往往都是比較注重那些思維活躍、性格較外向的學(xué)生或?qū)W習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生，而對(duì)于那些性格內(nèi)向的學(xué)生或?qū)W習(xí)后進(jìn)生

8、關(guān)注較少，對(duì)性格內(nèi)向、不善于表達(dá)的學(xué)生，教師要付出更多的關(guān)愛和鼓勵(lì)，多給他們具體的指導(dǎo)和幫助。課堂上多給他們開口的機(jī)會(huì)，適當(dāng)降低要求，對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步應(yīng)及時(shí)肯定和表?yè)P(yáng)，使他們獲得成就感，產(chǎn)生上進(jìn)的動(dòng)力。教師對(duì)一些學(xué)習(xí)上比較困難、從不或很少提問的學(xué)生，要充分予以關(guān)注，分析和了解其原因，不能漠視。如果漠視這些后進(jìn)生，不僅會(huì)打擊他們的主動(dòng)性和進(jìn)取心，還會(huì)引起他們對(duì)教師的不滿和對(duì)優(yōu)秀學(xué)生的排斥，他們變得既不愿意與教師交流，也不愿和別的同學(xué)交流。教育心理學(xué)認(rèn)為，學(xué)習(xí)后進(jìn)生同樣有進(jìn)取心，讓他們獲得某一種成功，設(shè)法滿足他們的成功欲，不僅可以使他們看到自己的潛力，增強(qiáng)進(jìn)步的信心和勇氣，還可以激起他們對(duì)更大成功

9、的追求，使學(xué)生減少膽怯心理，充滿自信地投入到各種教學(xué)活動(dòng)中去。我們應(yīng)該清楚，學(xué)習(xí)成績(jī)并不能代表學(xué)生綜合素質(zhì)的高低，我們必須拋棄那種以分?jǐn)?shù)來衡量一個(gè)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)。要以育人為本，這個(gè)育人首先是德育。（三）注重師生間的情感交流。情感對(duì)個(gè)性心理特征和行為動(dòng)機(jī)都有較大影響，是影響學(xué)習(xí)者行為和學(xué)習(xí)效果的重要因素。師生間的情感交流以及由此產(chǎn)生的心理氛圍是促進(jìn)師生積極互動(dòng)的必要條件。“親其師，信其道”，教師把對(duì)學(xué)生的愛化為一個(gè)溫柔的眼神、一個(gè)會(huì)意的微笑、一句暖心的話語(yǔ)、一個(gè)贊許的姿態(tài)、一個(gè)體貼入微的動(dòng)作，都會(huì)使學(xué)生感到教師的關(guān)心、賞識(shí)，心理上就會(huì)產(chǎn)生一種說不出的愉悅與滿足，這就無疑能促進(jìn)他們積極上進(jìn)，激發(fā)他們的求知欲，增添他們的勇氣，鼓起他們的自信。語(yǔ)言障礙缺乏情感交流和支持是當(dāng)前師生互動(dòng)中存在諸多問題的主要原因之一。如果長(zhǎng)期受到這種傳統(tǒng)文化的影響，而教師自身對(duì)積極情感支持作用的重視不夠和不善于利用情感支持的話，也就導(dǎo)致了師生互動(dòng)關(guān)系難以形成。教師要正確表露自己的情感，善于表露自己的情感，通過以情感情，以情染情，優(yōu)化學(xué)生的心境。以飽滿的熱情和良好的心態(tài)出現(xiàn)在課堂上，那么學(xué)生也會(huì)以愉快、輕松自信的情緒聽講，積極參與教學(xué)活動(dòng)。反之，教師把自身的不快