12-2慣性”教學(xué)中的幾個(gè)難點(diǎn)突破方法初探

1、【教學(xué)隨筆】“慣性”教學(xué)中的幾個(gè)難點(diǎn)突破方法初探難點(diǎn)一：慣性大小只與質(zhì)量有關(guān)，不能說(shuō)與物體的重量和運(yùn)動(dòng)速度有關(guān).突破方法：慣性大小與質(zhì)量有關(guān)可以列舉這樣一個(gè)例子：假設(shè)用同樣大小的力分別推一個(gè)彪形大漢和一個(gè)幼兒園的小朋友，可能的結(jié)果是前者紋絲不動(dòng)，而后者卻被推出老遠(yuǎn)，其原因就是前者的質(zhì)量大，保持原來(lái)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)（靜止）不變的性質(zhì)（本領(lǐng)）強(qiáng)。 由于在通常情況下，物體的質(zhì)量大所受重力也大，所以學(xué)生容易產(chǎn)生“慣性大小與物體所受的重力大小有關(guān)”的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，這里可以列舉宇航員在太空中失重的情況下所表現(xiàn)的慣性現(xiàn)象。（如圖1為1965年3月18日，航天員列昂諾夫與另一位航天員別列亞耶夫在執(zhí)行“上升”2號(hào)飛船飛行任

2、務(wù)時(shí)，列昂諾夫在距地球50萬(wàn)米的太空打開飛船艙門，只身進(jìn)入茫茫宇宙，這是人類歷史上的首次太空行走。-由于此時(shí)宇航員和飛船都是靜止的，他表現(xiàn)出靜止?fàn)顟B(tài)時(shí)的慣性。 如圖2為2008年9月27日16時(shí)43分，我國(guó)宇航員翟志剛邁出神舟七號(hào)飛船軌道艙進(jìn)入太空行走。這是中國(guó)人史上最高處的漫步，距離地表343公里，時(shí)速28000公里。翟志剛走出飛船后，仍能與飛船“并肩”前進(jìn)，不會(huì)落在飛船后面，為什么？這是因?yàn)橛詈絾T和飛船開始都處于運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，當(dāng)宇航員走出飛船后，宇航員由于具有慣性，還要保持原來(lái)的速度繼續(xù)前行，仍能與飛船“并肩”前進(jìn)，不會(huì)落在飛船后面）。 在生活中學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)車速越快，越難剎車；助跑跳時(shí)速度越快，

3、跳得越遠(yuǎn)，這些現(xiàn)象都會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生“速度越大，慣性越大”的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。此處也不適宜運(yùn)用高中的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行解釋說(shuō)明。我采用的突破方法是“反證法”，假設(shè)速度越大慣性越大，則反之為“速度越小，慣性越小”，速度小到為“零”，慣性應(yīng)相應(yīng)減小為“零”或變得較小，但實(shí)際上，物體在速度為零時(shí)(即靜止時(shí))，仍然有靜止?fàn)顟B(tài)時(shí)的慣性。學(xué)生能夠比較容易接受【通過(guò)與宜奎的探討，感覺這種方法還不是很科學(xué)，期待、】。難點(diǎn)二：正在勻速直線行駛的汽車頂部有一個(gè)物體下落后，其落在地面的位置應(yīng)該在其(選填“正前方”、“正下方”或“正后方”)突破方法：本題許多學(xué)生會(huì)選擇“正后方”這一答案，即便教師運(yùn)用慣性知識(shí)給予分析講解后，一部分學(xué)生還

4、會(huì)持懷疑態(tài)度，或者是雖然能夠理解，當(dāng)過(guò)一段時(shí)間后，他們的原始錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)還會(huì)占主導(dǎo)作用（是首因效應(yīng)的一種表現(xiàn)），這是由于學(xué)生根據(jù)自己的感覺會(huì)認(rèn)為“在物體下落過(guò)程中，由于車子在前進(jìn)，所以物體自然會(huì)被甩落在后面”。既然學(xué)生的“感覺”會(huì)起主導(dǎo)作用，于是我采用的方法是“以毒攻毒”同樣從感覺上給其“沖擊”：假設(shè)自己就坐在一個(gè)勻速行駛的列車上，突然發(fā)現(xiàn)貨物架上正好在自己的頭頂上方，有一個(gè)包裹即將要落下，這包裹若不及時(shí)處理，是會(huì)砸在自己還是后排乘客的頭上？這里這是換了一個(gè)場(chǎng)景，將學(xué)生自己融入情境中，他們就能想象的出自己會(huì)有被砸的危險(xiǎn)，有了這種認(rèn)識(shí)，再運(yùn)用慣性知識(shí)分析，他們的印象就會(huì)更加深刻了。難點(diǎn)三：炮彈在炮彈膛中射出后，能繼續(xù)在空中運(yùn)動(dòng)，是因?yàn)椋海▽W(xué)生會(huì)填寫“炮彈的慣性大于阻力”）。突破方法:本題的分析方法是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到“慣性”是物體的一種性質(zhì)，雖然也有大小之分，但它不是一個(gè)物理量，自然也沒有單位。所以不能與力進(jìn)行比較。為了加