平行四邊形教案 (2)

1、19.1.1平行四邊形的性質（第一課時）教學任務分析：教學目標知識技能理解平行四邊形的定義，能根據(jù)定義探究平行四邊形的性質，能根據(jù)平行四邊形的性質解決簡單的實際問題。數(shù)學思考根據(jù)平行四邊形定義的描述性質的探究和應用，通過觀察、測量、歸納、證明，培養(yǎng)學生的思維能力和邏輯推理能力。解決問題由平行四邊形的定義能從數(shù)學的角度去探究平行四邊形的性質并能運用性質進行有關證明和計算，培養(yǎng)應用意識。情感態(tài)度在探索和應用平行四邊形的性質的過程中，培養(yǎng)獨立思考和合作探究的習慣。并進一步認識數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。重點平行四邊形的性質探究、應用。難點平行四邊形的性質的探究。教學過程設計：問題與情境師生行為設計意圖創(chuàng)設

2、情境導入新課多媒體展示生活中的平行四邊形應用實例，學生觀察。師：數(shù)學來源于生活又服務于生活。請同學們注意屏幕所示圖形有什么共同特征？引出本課主題。由現(xiàn)實中的實際圖形入手，調(diào)動學生的主觀能動性，激發(fā)好奇心，培養(yǎng)學生形象思維能力。動手操作探究新知結合圖片和學生舉例，教師引導學生注意這些圖片的共同特征，并通過判斷辨析，明確平行四邊形的定義，并強調(diào)相關概念及表示方法展示探究：引導學生利用網(wǎng)格畫圖，觀察、猜想、度量、驗證。通過目測和度量猜想平行四邊形的對邊相等，平行四邊形的對角相等。師：（問）你能證明上述結論嗎？生：獨立思考后合作交流，教師深入學生中間對需要幫助的學生及時引導、點拔。指導學生完成證明過程

3、。師生共同歸納：平行四邊形的性質：平行四邊形的對邊平行且相等，平行四邊形的對角相等，以及幾何語言的表達。在圖形的對比中強化了對平行四邊形定義的理解，培養(yǎng)學生的形象思維，讓學生感受數(shù)學與我們生活的緊密聯(lián)系通過動手、測量和猜想，學生加強了對平行四邊形性質的感性認識。培養(yǎng)學生動手動腦的能力。通過學生思考、交流和老師引導，學生完成證明。使學生感受到數(shù)學嚴謹性和結論證明的必要性，培養(yǎng)學生邏輯推理能力。證明后對平行四邊形性質的歸納，使學生對平行四邊形特征的再認識，是知識的一次升華，培養(yǎng)了學生概括能力，突出重點、難點。解決問題運用新知：多媒體展示例1教師引導學生審題，弄清題意，獨立完成，交流展示，教師點評，重點強調(diào)解答中平行四邊形的性質的幾何語言表述。通過運用平行四邊形的性質，學會解決簡單的實際問題。讓學生認識現(xiàn)實生活與數(shù)學知識的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的應用意識和規(guī)范表達。鞏固新知拓展創(chuàng)新多媒體展示鞏固練習14，學生思考交流、解答，師生互動，學生體會在解答中對平行四邊形的性質的使用，就學生暴露的問題有針對性的講評。通過反饋練習實現(xiàn)將知識轉化為能力。讓學生主動嘗試運用所學知識和方法，尋求解決問題的策略，同時訓練學生能清晰、有條理的推理能力和意識?；仡櫺轮此荚u價先由學生總結本課知識，交流獲得的感受，教師聆聽并與學生交流。通過回顧反思