《生活中的大數(shù)》案例及反思

1、生活中的大數(shù)案例及反思教學(xué)目標(biāo)： 1、通過實(shí)例，體會生活中有大數(shù)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 2、通過數(shù)正方體等操作活動，認(rèn)識新的計數(shù)單位“千、萬”，并了解單位間的關(guān)系。 3、通過“估一估”、“擺一擺”等活動，對大數(shù)有具體的感受，發(fā)展學(xué)生數(shù)感。教學(xué)準(zhǔn)備：安排學(xué)生提前調(diào)查：生活中都有哪些大數(shù)。學(xué)習(xí)方式：自主探索、動手實(shí)踐、合作交流教學(xué)過程：一、體會生活中的大數(shù)。 1、今天老師給同學(xué)們帶來了幾幅圖片，誰愿意介紹給大家。（點(diǎn)擊電腦出示圖片）在這些圖片中都藏有數(shù)字，你能找出來嗎？ 2、在生活中還有許許多多這樣的大數(shù)，課本中也介紹了一些， 我們來讀一讀。 你還知道有哪些？現(xiàn)在把你收集

2、到的資料與你的同伴說一說。 3、請幾個學(xué)生說一說他收集的大數(shù)資料。設(shè)計意圖：以老師收集及展示的大數(shù)為引線，引出生活中有許多這樣的大數(shù)， 讓學(xué)生體會到生活中有數(shù)學(xué)， 數(shù)學(xué)中有生活。學(xué)生互說收集的資料并找出其中的大數(shù)，對千、萬有一個初步的認(rèn)識。二、數(shù)一數(shù)。 1、（點(diǎn)擊電腦出示大正方體圖）這是一個什么物體？猜一猜這個大正方體中會有多少個小正方體呢？到底是多少呢？我們一起來數(shù)一數(shù)。 （板題：數(shù)一數(shù)）怎樣數(shù)比較快？ 2、讓學(xué)生數(shù)一數(shù)、議一議。 3、提問學(xué)生：你是怎樣數(shù)的？（根據(jù)學(xué)生的敘述點(diǎn)擊電腦演示從大正方體圖中切割出一層小正方體） 你是怎樣數(shù)出這層有100 個小正方體的？ （根據(jù)第1頁/總共15頁學(xué)生

3、的敘述點(diǎn)擊電腦演示從一層小正方體中切割出一排小正方體），數(shù)一數(shù)這一排小正方體中是不是有10 個小正方體？4 、我們知道了這樣的一層有100 個小正方體，那么有這樣的幾層呢？（點(diǎn)擊電腦演示大正方體切割10 次得到 10 層小正方體） 5、一層是 100 個小正方體，那么一百一百地數(shù)，我們數(shù)了幾次，10個 100 是多少呢？（板書：10 個一百是一千）設(shè)計意圖：在出示了大正方體后， 要求學(xué)生猜一猜其中有多少個小正方體，然后再數(shù)一數(shù)，這是較有難度的問題，學(xué)生在思考、討論后，不斷地修正自己的方法，首先數(shù)出一層小正方體的個數(shù)后，再數(shù)出一342017-04-16教學(xué)目標(biāo)： 1、通過實(shí)例，體會生活中有大數(shù)，

4、感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 2、通過數(shù)正方體等操作活動，認(rèn)識新的計數(shù)單位“千、萬”，并了解單位間的關(guān)系。 3、通過“估一估”、“擺一擺”等活動，對大數(shù)有具體的感受，發(fā)展學(xué)生數(shù)感。教學(xué)準(zhǔn)備：安排學(xué)生提前調(diào)查：生活中都有哪些大數(shù)。學(xué)習(xí)方式：自主探索、動手實(shí)踐、合作交流教學(xué)過程：一、體會生活中的大數(shù)。 1、今天老師給同學(xué)們帶來了幾幅圖片，誰愿意介紹給大家。（點(diǎn)擊電腦出示圖片）在這些圖片中都藏有數(shù)字，你能找出來嗎？ 2、在生活中還有許許多多這樣的大數(shù)，課本中也介紹了一些， 我們來讀一讀。 你還知道有哪些？現(xiàn)在把你第2頁/總共15頁收集到的資料與你的同伴說一說。 3、請幾個學(xué)生說一說

5、他收集的大數(shù)資料。設(shè)計意圖：以老師收集及展示的大數(shù)為引線，引出生活中有許多這樣的大數(shù)， 讓學(xué)生體會到生活中有數(shù)學(xué)， 數(shù)學(xué)中有生活。學(xué)生互說收集的資料并找出其中的大數(shù)，對千、萬有一個初步的認(rèn)識。二、數(shù)一數(shù)。 1、（點(diǎn)擊電腦出示大正方體圖）這是一個什么物體？猜一猜這個大正方體中會有多少個小正方體呢？到底是多少呢？我們一起來數(shù)一數(shù)。 （板題：數(shù)一數(shù)）怎樣數(shù)比較快？ 2、讓學(xué)生數(shù)一數(shù)、議一議。 3、提問學(xué)生：你是怎樣數(shù)的？（根據(jù)學(xué)生的敘述點(diǎn)擊電腦演示從大正方體圖中切割出一層小正方體） 你是怎樣數(shù)出這層有100 個小正方體的？ （根據(jù)學(xué)生的敘述點(diǎn)擊電腦演示從一層小正方體中切割出一排小正方體），數(shù)一數(shù)這一

6、排小正方體中是不是有10 個小正方體？4 、我們知道了這樣的一層有100 個小正方體，那么有這樣的幾層呢？（點(diǎn)擊電腦演示大正方體切割10 次得到 10 層小正方體） 5、一層是 100 個小正方體，那么一百一百地數(shù)，我們數(shù)了幾次，10個 100 是多少呢？（板書：10 個一百是一千）設(shè)計意圖：在出示了大正方體后， 要求學(xué)生猜一猜其中有多少個小正方體，然后再數(shù)一數(shù)，這是較有難度的問題，學(xué)生在思考、討論后，不斷地修正自己的方法，首先數(shù)出一層小正方體的個數(shù)后，再數(shù)出一342017-04-16第3頁/總共15頁教學(xué)目標(biāo)： 1、通過實(shí)例，體會生活中有大數(shù)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

7、2、通過數(shù)正方體等操作活動，認(rèn)識新的計數(shù)單位“千、萬”，并了解單位間的關(guān)系。 3、通過“估一估”、“擺一擺”等活動，對大數(shù)有具體的感受，發(fā)展學(xué)生數(shù)感。教學(xué)準(zhǔn)備：安排學(xué)生提前調(diào)查：生活中都有哪些大數(shù)。學(xué)習(xí)方式：自主探索、動手實(shí)踐、合作交流教學(xué)過程：一、體會生活中的大數(shù)。 1、今天老師給同學(xué)們帶來了幾幅圖片，誰愿意介紹給大家。（點(diǎn)擊電腦出示圖片）在這些圖片中都藏有數(shù)字，你能找出來嗎？ 2、在生活中還有許許多多這樣的大數(shù)，課本中也介紹了一些， 我們來讀一讀。 你還知道有哪些？現(xiàn)在把你收集到的資料與你的同伴說一說。 3、請幾個學(xué)生說一說他收集的大數(shù)資料。設(shè)計意圖：以老師收集及展示的大數(shù)為引線，引出生活

8、中有許多這樣的大數(shù)， 讓學(xué)生體會到生活中有數(shù)學(xué)， 數(shù)學(xué)中有生活。學(xué)生互說收集的資料并找出其中的大數(shù)，對千、萬有一個初步的認(rèn)識。二、數(shù)一數(shù)。 1、（點(diǎn)擊電腦出示大正方體圖）這是一個什么物體？猜一猜這個大正方體中會有多少個小正方體呢？到底是多少呢？我們一起來數(shù)一數(shù)。 （板題：數(shù)一數(shù)）怎樣數(shù)比較快？ 2、讓學(xué)生數(shù)一數(shù)、議一議。 3、提問學(xué)生：你是怎樣數(shù)的？（根據(jù)學(xué)生的敘述點(diǎn)擊電腦演示從大正方體圖中切割出一層小正方體） 你是怎樣數(shù)出這層有 100 個小正方體的？ （根據(jù)學(xué)生的敘述點(diǎn)擊電腦演示從一層小正方體中切割出一排小正方第4頁/總共15頁體），數(shù)一數(shù)這一排小正方體中是不是有10 個小正方體？4 、我

9、們知道了這樣的一層有100 個小正方體，那么有這樣的幾層呢？（點(diǎn)擊電腦演示大正方體切割10 次得到 10 層小正方體） 5、一層是 100 個小正方體，那么一百一百地數(shù)，我們數(shù)了幾次，10個 100 是多少呢？（板書： 10 個一百是一千）設(shè)計意圖：在出示了大正方體后， 要求學(xué)生猜一猜其中有多少個小正方體， 然后再數(shù)一數(shù)，這是較有難度的問題，學(xué)生在思考、討論后，不斷地修正自己的方法，首先數(shù)出一層小正方體的個數(shù)后，再數(shù)出一342017-04-16教學(xué)目標(biāo)： 1、通過實(shí)例，體會生活中有大數(shù)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 2、通過數(shù)正方體等操作活動，認(rèn)識新的計數(shù)單位“千、萬”，并了

10、解單位間的關(guān)系。 3、通過“估一估”、“擺一擺”等活動，對大數(shù)有具體的感受，發(fā)展學(xué)生數(shù)感。教學(xué)準(zhǔn)備：安排學(xué)生提前調(diào)查：生活中都有哪些大數(shù)。學(xué)習(xí)方式：自主探索、動手實(shí)踐、合作交流教學(xué)過程：一、體會生活中的大數(shù)。 1、今天老師給同學(xué)們帶來了幾幅圖片，誰愿意介紹給大家。（點(diǎn)擊電腦出示圖片）在這些圖片中都藏有數(shù)字，你能找出來嗎？ 2、在生活中還有許許多多這樣的大數(shù)，課本中也介紹了一些， 我們來讀一讀。 你還知道有哪些？現(xiàn)在把你收集到的資料與你的同伴說一說。 3、請幾個學(xué)生說一說他收集第5頁/總共15頁的大數(shù)資料。設(shè)計意圖：以老師收集及展示的大數(shù)為引線，引出生活中有許多這樣的大數(shù)， 讓學(xué)生體會到生活中有

11、數(shù)學(xué)， 數(shù)學(xué)中有生活。學(xué)生互說收集的資料并找出其中的大數(shù)，對千、萬有一個初步的認(rèn)識。二、數(shù)一數(shù)。 1、（點(diǎn)擊電腦出示大正方體圖）這是一個什么物體？猜一猜這個大正方體中會有多少個小正方體呢？到底是多少呢？我們一起來數(shù)一數(shù)。 （板題：數(shù)一數(shù)）怎樣數(shù)比較快？ 2、讓學(xué)生數(shù)一數(shù)、議一議。 3、提問學(xué)生：你是怎樣數(shù)的？（根據(jù)學(xué)生的敘述點(diǎn)擊電腦演示從大正方體圖中切割出一層小正方體） 你是怎樣數(shù)出這層有100 個小正方體的？ （根據(jù)學(xué)生的敘述點(diǎn)擊電腦演示從一層小正方體中切割出一排小正方體），數(shù)一數(shù)這一排小正方體中是不是有10 個小正方體？4 、我們知道了這樣的一層有100 個小正方體，那么有這樣的幾層呢？（

12、點(diǎn)擊電腦演示大正方體切割10 次得到 10 層小正方體） 5、一層是 100 個小正方體，那么一百一百地數(shù)，我們數(shù)了幾次，10個 100 是多少呢？（板書： 10 個一百是一千）設(shè)計意圖：在出示了大正方體后， 要求學(xué)生猜一猜其中有多少個小正方體， 然后再數(shù)一數(shù)，這是較有難度的問題，學(xué)生在思考、討論后，不斷地修正自己的方法，首先數(shù)出一層小正方體的個數(shù)后，再數(shù)出一342017-04-16教學(xué)目標(biāo)： 1、通過實(shí)例，體會生活中有大數(shù)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的第6頁/總共15頁必要性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。2、通過數(shù)正方體等操作活動，認(rèn)識新的計數(shù)單位“千、萬”，并了解單位間的關(guān)系。 3、通過“估一估”、“擺一擺

13、”等活動，對大數(shù)有具體的感受，發(fā)展學(xué)生數(shù)感。教學(xué)準(zhǔn)備：安排學(xué)生提前調(diào)查：生活中都有哪些大數(shù)。學(xué)習(xí)方式：自主探索、動手實(shí)踐、合作交流教學(xué)過程：一、體會生活中的大數(shù)。 1、今天老師給同學(xué)們帶來了幾幅圖片，誰愿意介紹給大家。（點(diǎn)擊電腦出示圖片）在這些圖片中都藏有數(shù)字，你能找出來嗎？ 2、在生活中還有許許多多這樣的大數(shù)，課本中也介紹了一些， 我們來讀一讀。 你還知道有哪些？現(xiàn)在把你收集到的資料與你的同伴說一說。 3、請幾個學(xué)生說一說他收集的大數(shù)資料。設(shè)計意圖：以老師收集及展示的大數(shù)為引線，引出生活中有許多這樣的大數(shù)， 讓學(xué)生體會到生活中有數(shù)學(xué)， 數(shù)學(xué)中有生活。學(xué)生互說收集的資料并找出其中的大數(shù)，對千、

14、萬有一個初步的認(rèn)識。二、數(shù)一數(shù)。 1、（點(diǎn)擊電腦出示大正方體圖）這是一個什么物體？猜一猜這個大正方體中會有多少個小正方體呢？到底是多少呢？我們一起來數(shù)一數(shù)。 （板題：數(shù)一數(shù)）怎樣數(shù)比較快？ 2、讓學(xué)生數(shù)一數(shù)、議一議。 3、提問學(xué)生：你是怎樣數(shù)的？（根據(jù)學(xué)生的敘述點(diǎn)擊電腦演示從大正方體圖中切割出一層小正方體） 你是怎樣數(shù)出這層有100 個小正方體的？ （根據(jù)學(xué)生的敘述點(diǎn)擊電腦演示從一層小正方體中切割出一排小正方體），數(shù)一數(shù)這一排小正方體中是不是有10 個小正方體？4 、我們知道了這樣的一層有100 個小正方體，那么有這樣的幾層呢？第7頁/總共15頁（點(diǎn)擊電腦演示大正方體切割10 次得到 10 層

15、小正方體） 5、一層是 100 個小正方體，那么一百一百地數(shù)，我們數(shù)了幾次，10個 100 是多少呢？（板書： 10 個一百是一千）設(shè)計意圖：在出示了大正方體后， 要求學(xué)生猜一猜其中有多少個小正方體， 然后再數(shù)一數(shù)，這是較有難度的問題，學(xué)生在思考、討論后，不斷地修正自己的方法，首先數(shù)出一層小正方體的個數(shù)后，再數(shù)出一342017-04-16教學(xué)目標(biāo)： 1、通過實(shí)例，體會生活中有大數(shù)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 2、通過數(shù)正方體等操作活動，認(rèn)識新的計數(shù)單位“千、萬”，并了解單位間的關(guān)系。 3、通過“估一估”、“擺一擺”等活動，對大數(shù)有具體的感受，發(fā)展學(xué)生數(shù)感。教學(xué)準(zhǔn)備：安排學(xué)生

16、提前調(diào)查：生活中都有哪些大數(shù)。學(xué)習(xí)方式：自主探索、動手實(shí)踐、合作交流教學(xué)過程：一、體會生活中的大數(shù)。 1、今天老師給同學(xué)們帶來了幾幅圖片，誰愿意介紹給大家。（點(diǎn)擊電腦出示圖片）在這些圖片中都藏有數(shù)字，你能找出來嗎？ 2、在生活中還有許許多多這樣的大數(shù)，課本中也介紹了一些， 我們來讀一讀。 你還知道有哪些？現(xiàn)在把你收集到的資料與你的同伴說一說。 3、請幾個學(xué)生說一說他收集的大數(shù)資料。設(shè)計意圖：以老師收集及展示的大數(shù)為引線，引出生活中有許多這樣的大數(shù)，讓學(xué)生體會到生活中有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)第8頁/總共15頁中有生活。學(xué)生互說收集的資料并找出其中的大數(shù)，對千、萬有一個初步的認(rèn)識。二、數(shù)一數(shù)。 1、（點(diǎn)擊電腦

17、出示大正方體圖）這是一個什么物體？猜一猜這個大正方體中會有多少個小正方體呢？到底是多少呢？我們一起來數(shù)一數(shù)。 （板題：數(shù)一數(shù)）怎樣數(shù)比較快？ 2、讓學(xué)生數(shù)一數(shù)、議一議。 3、提問學(xué)生：你是怎樣數(shù)的？（根據(jù)學(xué)生的敘述點(diǎn)擊電腦演示從大正方體圖中切割出一層小正方體） 你是怎樣數(shù)出這層有100 個小正方體的？ （根據(jù)學(xué)生的敘述點(diǎn)擊電腦演示從一層小正方體中切割出一排小正方體），數(shù)一數(shù)這一排小正方體中是不是有10 個小正方體？4 、我們知道了這樣的一層有100 個小正方體，那么有這樣的幾層呢？（點(diǎn)擊電腦演示大正方體切割10 次得到 10 層小正方體） 5、一層是 100 個小正方體，那么一百一百地數(shù)，我們

18、數(shù)了幾次，10個 100 是多少呢？（板書： 10 個一百是一千）設(shè)計意圖：在出示了大正方體后， 要求學(xué)生猜一猜其中有多少個小正方體， 然后再數(shù)一數(shù)，這是較有難度的問題，學(xué)生在思考、討論后，不斷地修正自己的方法，首先數(shù)出一層小正方體的個數(shù)后，再數(shù)出一342017-04-16教學(xué)目標(biāo)： 1、通過實(shí)例，體會生活中有大數(shù)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。2、通過數(shù)正方體等操作活動，認(rèn)識新的計數(shù)單位“千、萬”，并了解單位間的關(guān)系。3、第9頁/總共15頁通過“估一估”、“擺一擺”等活動，對大數(shù)有具體的感受，發(fā)展學(xué)生數(shù)感。教學(xué)準(zhǔn)備：安排學(xué)生提前調(diào)查：生活中都有哪些大數(shù)。學(xué)習(xí)方式：自主探索、動

19、手實(shí)踐、合作交流教學(xué)過程：一、體會生活中的大數(shù)。 1、今天老師給同學(xué)們帶來了幾幅圖片，誰愿意介紹給大家。（點(diǎn)擊電腦出示圖片）在這些圖片中都藏有數(shù)字，你能找出來嗎？ 2、在生活中還有許許多多這樣的大數(shù)，課本中也介紹了一些， 我們來讀一讀。 你還知道有哪些？現(xiàn)在把你收集到的資料與你的同伴說一說。 3、請幾個學(xué)生說一說他收集的大數(shù)資料。設(shè)計意圖：以老師收集及展示的大數(shù)為引線，引出生活中有許多這樣的大數(shù)， 讓學(xué)生體會到生活中有數(shù)學(xué)， 數(shù)學(xué)中有生活。學(xué)生互說收集的資料并找出其中的大數(shù)，對千、萬有一個初步的認(rèn)識。二、數(shù)一數(shù)。 1、（點(diǎn)擊電腦出示大正方體圖）這是一個什么物體？猜一猜這個大正方體中會有多少個小

20、正方體呢？到底是多少呢？我們一起來數(shù)一數(shù)。 （板題：數(shù)一數(shù)）怎樣數(shù)比較快？ 2、讓學(xué)生數(shù)一數(shù)、議一議。 3、提問學(xué)生：你是怎樣數(shù)的？（根據(jù)學(xué)生的敘述點(diǎn)擊電腦演示從大正方體圖中切割出一層小正方體） 你是怎樣數(shù)出這層有100 個小正方體的？ （根據(jù)學(xué)生的敘述點(diǎn)擊電腦演示從一層小正方體中切割出一排小正方體），數(shù)一數(shù)這一排小正方體中是不是有10 個小正方體？4 、我們知道了這樣的一層有100 個小正方體，那么有這樣的幾層呢？（點(diǎn)擊電腦演示大正方體切割10 次得到 10 層小正方體） 5、一層是 100 個小正方體，那么一百一百地數(shù)，我們數(shù)了幾次，10第10頁/總共 15頁個 100 是多少呢？（板書：

21、10 個一百是一千）設(shè)計意圖：在出示了大正方體后， 要求學(xué)生猜一猜其中有多少個小正方體，然后再數(shù)一數(shù)，這是較有難度的問題，學(xué)生在思考、討論后，不斷地修正自己的方法，首先數(shù)出一層小正方體的個數(shù)后，再數(shù)出一342017-04-16教學(xué)目標(biāo)： 1、通過實(shí)例，體會生活中有大數(shù)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 2、通過數(shù)正方體等操作活動，認(rèn)識新的計數(shù)單位“千、萬”，并了解單位間的關(guān)系。 3、通過“估一估”、“擺一擺”等活動，對大數(shù)有具體的感受，發(fā)展學(xué)生數(shù)感。教學(xué)準(zhǔn)備：安排學(xué)生提前調(diào)查：生活中都有哪些大數(shù)。學(xué)習(xí)方式：自主探索、動手實(shí)踐、合作交流教學(xué)過程：一、體會生活中的大數(shù)。 1、今天老師

22、給同學(xué)們帶來了幾幅圖片，誰愿意介紹給大家。（點(diǎn)擊電腦出示圖片）在這些圖片中都藏有數(shù)字，你能找出來嗎？ 2、在生活中還有許許多多這樣的大數(shù)，課本中也介紹了一些， 我們來讀一讀。 你還知道有哪些？現(xiàn)在把你收集到的資料與你的同伴說一說。 3、請幾個學(xué)生說一說他收集的大數(shù)資料。設(shè)計意圖：以老師收集及展示的大數(shù)為引線，引出生活中有許多這樣的大數(shù)， 讓學(xué)生體會到生活中有數(shù)學(xué)， 數(shù)學(xué)中有生活。學(xué)生互說收集的資料并找出其中的大數(shù)，對千、萬有一個初步的認(rèn)識。二、數(shù)一數(shù)。 1、（點(diǎn)擊電腦出示大正方體圖）第11頁/總共 15頁這是一個什么物體？猜一猜這個大正方體中會有多少個小正方體呢？到底是多少呢？我們一起來數(shù)一數(shù)

23、。 （板題：數(shù)一數(shù)）怎樣數(shù)比較快？ 2、讓學(xué)生數(shù)一數(shù)、議一議。 3、提問學(xué)生：你是怎樣數(shù)的？（根據(jù)學(xué)生的敘述點(diǎn)擊電腦演示從大正方體圖中切割出一層小正方體） 你是怎樣數(shù)出這層有100 個小正方體的？ （根據(jù)學(xué)生的敘述點(diǎn)擊電腦演示從一層小正方體中切割出一排小正方體），數(shù)一數(shù)這一排小正方體中是不是有10 個小正方體？4 、我們知道了這樣的一層有100 個小正方體，那么有這樣的幾層呢？（點(diǎn)擊電腦演示大正方體切割10 次得到 10 層小正方體） 5、一層是 100 個小正方體，那么一百一百地數(shù)，我們數(shù)了幾次，10個 100 是多少呢？（板書：10 個一百是一千）設(shè)計意圖：在出示了大正方體后， 要求學(xué)生猜

24、一猜其中有多少個小正方體，然后再數(shù)一數(shù)，這是較有難度的問題，學(xué)生在思考、討論后，不斷地修正自己的方法，首先數(shù)出一層小正方體的個數(shù)后，再數(shù)出一342017-04-16教學(xué)目標(biāo)： 1、通過實(shí)例，體會生活中有大數(shù)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。2、通過數(shù)正方體等操作活動，認(rèn)識新的計數(shù)單位“千、萬”，并了解單位間的關(guān)系。3、通過“估一估”、“擺一擺”等活動，對大數(shù)有具體的感受，發(fā)展學(xué)生數(shù)感。教學(xué)準(zhǔn)備：安排學(xué)生提前調(diào)查：生活中都有哪些大第12頁/總共 15頁數(shù)。學(xué)習(xí)方式：自主探索、動手實(shí)踐、合作交流教學(xué)過程：一、體會生活中的大數(shù)。 1、今天老師給同學(xué)們帶來了幾幅圖片，誰愿意介紹給大家。（

25、點(diǎn)擊電腦出示圖片）在這些圖片中都藏有數(shù)字，你能找出來嗎？ 2、在生活中還有許許多多這樣的大數(shù)，課本中也介紹了一些， 我們來讀一讀。 你還知道有哪些？現(xiàn)在把你收集到的資料與你的同伴說一說。 3、請幾個學(xué)生說一說他收集的大數(shù)資料。設(shè)計意圖：以老師收集及展示的大數(shù)為引線，引出生活中有許多這樣的大數(shù)， 讓學(xué)生體會到生活中有數(shù)學(xué)， 數(shù)學(xué)中有生活。學(xué)生互說收集的資料并找出其中的大數(shù)，對千、萬有一個初步的認(rèn)識。二、數(shù)一數(shù)。 1、（點(diǎn)擊電腦出示大正方體圖）這是一個什么物體？猜一猜這個大正方體中會有多少個小正方體呢？到底是多少呢？我們一起來數(shù)一數(shù)。 （板題：數(shù)一數(shù)）怎樣數(shù)比較快？ 2、讓學(xué)生數(shù)一數(shù)、議一議。 3

26、、提問學(xué)生：你是怎樣數(shù)的？（根據(jù)學(xué)生的敘述點(diǎn)擊電腦演示從大正方體圖中切割出一層小正方體） 你是怎樣數(shù)出這層有100 個小正方體的？ （根據(jù)學(xué)生的敘述點(diǎn)擊電腦演示從一層小正方體中切割出一排小正方體），數(shù)一數(shù)這一排小正方體中是不是有10 個小正方體？4 、我們知道了這樣的一層有100 個小正方體，那么有這樣的幾層呢？（點(diǎn)擊電腦演示大正方體切割10 次得到 10 層小正方體） 5、一層是 100 個小正方體，那么一百一百地數(shù)，我們數(shù)了幾次，10個 100 是多少呢？（板書： 10 個一百是一千）設(shè)計意圖：在出示了大正方體后， 要求學(xué)生猜一猜其中有多少個小正方體， 然后第13頁/總共 15頁再數(shù)一數(shù)，這是較有難度的問題，學(xué)生在思考、討論后，不斷地修正自己的方法，首先數(shù)出一層小正方體的個數(shù)后，再數(shù)出一342017-04-