《賣火柴的小女孩》教學(xué)設(shè)計(jì) (2)

1、14、賣火柴的小女孩教學(xué)設(shè)計(jì)一、 創(chuàng)設(shè)情境，走近文本（一）播放歌曲火柴天堂:“有誰來買我的火柴，有誰將一根根希望全部點(diǎn)燃；有誰來買我的孤單，有誰來實(shí)現(xiàn)我想家的呼喚；每次點(diǎn)燃火柴微微光芒，看到希望看到夢(mèng)想，看見天上的媽媽說話，她說你要勇敢你要堅(jiān)強(qiáng)，不要害怕不要慌張，讓你從此不必再流浪，媽媽牽著你的手回家，睡在溫暖花開的天堂?！保ǘ?dǎo)語：一首悲情的火柴天堂，把我們?cè)僖淮螏У侥莻€(gè)冰天雪地、寒風(fēng)刺骨的大年夜，再次來到我們上一節(jié)課剛認(rèn)識(shí)的那個(gè)賣火柴的小女孩身邊那你們知道小女孩最終的命運(yùn)如何嗎？生答：在痛苦中死去的。 二、深入文本，走進(jìn)心靈師：你是從課文中的哪些段落知道的?生答：師：文中是怎樣描寫小女孩

2、被凍死時(shí)的神態(tài)的呢？（嘴角帶著微笑）師：你有什么問題嗎？（明明是凍死的，為什么嘴上還帶著微笑呢？）師：提得非常好，可是老師還不想急著回答你，希望同學(xué)們能自己找到答案，請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后一自然段。（生齊讀最后一自然段）師：那在這一段中有一個(gè) 詞連續(xù)出現(xiàn)了兩次，是哪一個(gè)詞？（幸福）師相機(jī)板書幸福師：安徒生說過這樣的話：擁有生命是幸福的，只要你擁有健美的心靈，什么樣的厄運(yùn)也不能奪走你今天的幸福。應(yīng)該說，只要還活著，我們就能體會(huì)到幸福的存在。那通過課文第一部分的學(xué)習(xí)，你覺得小女孩擁有過真正的幸福嗎？（沒有）師：為什么？(?)師：那你看在大年夜這個(gè)小女孩還在干什么？（在街上賣火柴）師：而且你從她的穿著上你

3、感覺到了什么？（小女孩家非常窮苦）師：而且沒有賣掉火柴，她還怎樣？（居然不回家）為什么呢？（因?yàn)樗液痛蠼稚弦粯永?，再說-）你感覺到小女孩不曾擁有過真正的幸福，那你能用一個(gè)詞來形容一下她的 現(xiàn)實(shí)生活是怎樣的嗎？（痛苦、饑寒交迫、悲慘）師板書：現(xiàn)實(shí) 悲慘師：萬家燈火的除夕之夜本應(yīng)是親人團(tuán)聚、共享天倫的美妙時(shí)刻，可是這個(gè)小女孩卻在大街上賣火柴，她是那樣的饑寒交迫，那樣的孤單無助，幸福對(duì)于她來說是多么可望而不可及的事 ?。〉亲髡邽槭裁磧纱螌懙剿?jīng)那么幸福！小女孩在凍死前到底看到過哪些美麗的東西，使她被凍死時(shí)還嘴上掛著微笑呢？我想對(duì)于這個(gè)問題的答案，同學(xué)們通過對(duì)課文第二部分的學(xué)習(xí)都可以看到，現(xiàn)在請(qǐng)

4、同學(xué)們快速瀏覽課文的第二部分，數(shù)一數(shù)小女孩曾經(jīng)幾次擦亮火柴（生瀏覽課文）師：幾次（五次） 師：同意嗎？你能把她每一次擦亮火柴的第一句話給大家讀一讀嗎？（指名讀）師：說得非常好，現(xiàn)在老師想請(qǐng)大家用這樣的方法學(xué)習(xí)小女孩第一次擦亮火柴的情景，誰來給大家讀一讀。（指名讀學(xué)習(xí)方法）（接下來請(qǐng)同學(xué)們采用這種方法學(xué)習(xí)小女孩第一次擦燃火柴的部分）師：小女孩是如何擦然第一根火柴的，找出相關(guān)的句子讀一讀（指名讀）好，請(qǐng)同學(xué)們一起來讀一讀。（她的一雙小手幾乎凍僵了- 冒出火焰來了 ）師：在這句話中，有兩個(gè)詞引起了老師的注意，一個(gè)是敢一個(gè)是終于，請(qǐng)你們把含這兩個(gè)詞的句子大聲讀讀，你從中體會(huì)到了什么？（指名答：敢說明小

5、女孩連一根火柴都不敢擦然，終于說明小女孩經(jīng)歷了很長(zhǎng)一段時(shí)間的心里斗爭(zhēng)，最后她忍受不住寒冷，終于擦然了一根火柴）師：你能把你體會(huì)到的通過你的朗讀讀出來嗎？誰愿意讀一讀？（指名讀）師：誰愿意再讀一讀（指名讀：語速放慢）（齊讀）師：在火柴的亮光中小女孩看到了什么？師：他為什么會(huì)看到火爐師：那她需要得到什么呢？ 師：一根火柴的焰光是多么微弱，但是文中是怎樣形容的呢？（多么溫暖-火光）師：那么為什么只擦然了一根火柴，作者卻說是溫暖而明亮的呢？還說這是一道奇異的火光，你怎樣理解？（她的一雙小手凍僵了，從凍僵一詞我感覺到小女孩非常寒冷，所以當(dāng)她有一點(diǎn)點(diǎn)溫暖時(shí)，她會(huì)感覺到非常溫暖。）師：假如你就是寒夜中那個(gè)賣

6、火柴的小女孩，忽然看到一個(gè)大火爐，你的內(nèi)心是怎樣的感受呢？（溫暖、舒適）師：你能把你體會(huì)到的感情帶到文中表達(dá)出來嗎？（生讀句子：小女孩覺得自己好像-多么舒服啊?。?師：幸福的感覺總是那么短暫，最終的結(jié)果是怎樣的呢？（火爐不見了-）師：此時(shí)小女孩又是怎樣的呢？ 師：火柴終究是要熄滅的，然而熄滅的不僅僅是小火柴，還有小女孩的希望，因?yàn)榛鸩褚坏┫纾撬鎸?duì)的不再是溫暖的火爐而是寒冷的寒夜。請(qǐng)把這幾句話讀給你的同桌聽（生讀：這是怎么回事呢？-火柴梗）師：通過剛才這一部分的學(xué)習(xí)，你掌握了怎樣的學(xué)習(xí)方法，我們?cè)撚迷鯓拥姆椒▽W(xué)習(xí)后面幾部分。師：那就請(qǐng)同學(xué)們用這種方法學(xué)習(xí)。（生學(xué)習(xí)）師：第一次擦然火柴小女孩

7、看到了溫暖的火爐，雖然幻想的消失殘酷的現(xiàn)實(shí)只會(huì)讓人更痛苦，但是她仍然保持著內(nèi)心對(duì)幸福的渴望，她擦然了第二根火柴，那么第二次她是如何擦然的，找出句子讀一讀。（生讀句子：她又擦燃了一根火柴）師：在亮光中小女孩看到了什么？她為什么看到烤鵝？她渴望得到了什么？ 師：在第三次擦燃火柴時(shí)她看到了什么？為什么看到圣誕樹？她渴望 得到什么？ 師：這次的結(jié)果又是如何？（火柴又滅了-閃爍的星星）師：小女孩的愿望只像圣誕樹的燭光一樣，最后還是消失在夜晚當(dāng)中，火柴一次次的熄滅，讓小女孩一次又一次的失望，不過她并沒有絕望，在第四次擦然火柴的時(shí)候，她看到了什么？為什么會(huì)看到奶奶？她渴望得到什么？師：在現(xiàn)實(shí)生活中，她沒有親

8、情，只能一個(gè)人生活著，十分孤單。誰能把她第四次擦然火柴的句子讀一讀。 （她在墻上有擦著了一根-就會(huì)不見的鵝）師：假如你是賣火柴的小女孩，那時(shí)你那樣的寒冷饑餓，那樣的無助，在你最無助的時(shí)候你看到了你心愛的奶奶，你會(huì)怎樣向你奶奶呼喚，那你想怎么喊，就怎么讀一讀？誰試一試？（生讀）師：在小女孩五次 擦然火柴中，你覺得哪次最迫切呢？（第五次，你從那句話中看出來的， 哪個(gè)詞最能體現(xiàn)？趕緊）師：那第五次她看到了什么，找出相關(guān)句子讀一讀。 請(qǐng)同學(xué)們看到這里：（一大把火柴發(fā)出的光把周圍全照亮了，奶奶出現(xiàn)在亮光里，奶奶從來沒有像現(xiàn)在這樣高大，這樣美麗。奶奶把小女孩兒抱起來，摟在懷里。她倆在光明和快樂中飛走了，越

9、飛越高，飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。） 師：那這里實(shí)際上暗示小女孩即將怎樣？（離開這個(gè)世界死去了）師：小女孩死了，可她死時(shí)嘴角還帶著微笑，學(xué)到這里你們知道為什么小女孩凍死街頭還嘴角掛著微笑了嗎？（因?yàn)樾∨⑴R死前看到了很多美好的事物）鞏固拓展：師：和小女孩相比，你覺得自己現(xiàn)在的生活怎樣？能不能用一句話或是生活中 的一件事來說明，聯(lián)系自己的生活實(shí)際談一談，做個(gè)對(duì)比。（大年夜時(shí)的不同）生匯報(bào)交流師：還有很多同學(xué)想說，但由于時(shí)間的關(guān)系我們就不一一發(fā)言了。同學(xué)們的發(fā)言也給了我很大的啟發(fā)。 是的，和她相比，我們沒有理由不為自己生活在這個(gè)幸福和平的時(shí)代感到滿足，沒有理由不去珍惜今天的和平生活；賣火柴的小女孩在困難中那種對(duì)待生活的態(tài)度，也給了我啟發(fā)。五次擦然火柴讓小女孩五次看到了希望，只在生命的最后時(shí)刻看到了久違的幸福，那你能用因?yàn)?所以或之所以-是因?yàn)檫@樣的句式把黑板上的詞語換成句子嗎？（指名答）偉大作家安徒生出自對(duì)窮苦人民的深切同情和豐富的想象力寫下了這篇 凄美的童話，讓今天的我們讀起來仍然心潮澎湃，不禁熱淚盈眶，許多人和我們一樣，讀了這個(gè)故事，感慨萬千。他們用自己的筆寫下了自己的心聲，其中有一個(gè)小同學(xué)寫了一首詩