《春》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、春第2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo):知識(shí)與技能:1.揣摩欣賞文中準(zhǔn)確而生動(dòng)的詞語、句子;初步掌握比喻、擬人的修辭手法. 2.掌握課文分層次寫出春景畫面的寫作特點(diǎn). 3.通過散文與古詩的比較閱讀,體會(huì)兩種體裁的特點(diǎn).過程與方法:訓(xùn)練朗讀,品味欣賞語言.配古詩串講. 情感態(tài)度與價(jià)值觀: 準(zhǔn)確把握作者的情感脈絡(luò),體會(huì)字里行間濃郁的 情味,培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活熱愛大自然的感情.教學(xué)重點(diǎn):誦讀;結(jié)合語境,揣摩詞語句子的含義及表達(dá)效果,體會(huì)語言表達(dá)的技巧.教學(xué)難點(diǎn): 通過散文與古詩的比較閱讀,體會(huì)兩種體裁的特點(diǎn).教具準(zhǔn)備:多媒體課件.一創(chuàng)設(shè)情境:不知道同學(xué)們有沒有聽過唐代詩人朗士元的聽鄰家吹笙：“鳳吹聲如隔彩霞，不知

2、墻外是誰家。重門深鎖無尋處，疑有碧桃千樹花?！彪m然我們不知道詩人在寫這首詩身處什么季節(jié)，但在美妙的音樂聲中，詩人看到了無數(shù)盛開的桃花。今天，我們身處萬物凋零的秋季，但我們?nèi)匀豢梢詮拇哼@篇文章看到一個(gè)明媚的春天。今天，學(xué)習(xí)朱自清先生的春。一提到春，我們眼前就仿佛展現(xiàn)了陽光明媚，東風(fēng)蕩漾，綠滿天下的美麗景色，就會(huì)覺得有無限的生機(jī)，無窮的力量。古往今來，許多文人墨客用彩筆描繪春天，歌頌春天。 學(xué)生背誦關(guān)于描寫春天的古詩.二、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)1、結(jié)合語境，揣摩詞語句子的含義及表達(dá)效果。2、通過散文與古詩的比較閱讀,體會(huì)兩種體裁的特點(diǎn)。三、自學(xué)展示請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽文章,找出文中用了哪些優(yōu)美、貼切的詞、句,比喻、擬人

3、來描寫景物,你最喜歡哪些?談?wù)効捶?(一) 春草圖1.學(xué)生可能提出的例句有:“小草偷偷地從土里鉆出來,嫩嫩的,綠綠的.”“偷偷的”和”鉆”寫出了春草破土而出的擠勁,寫出了不經(jīng)意之間,春草已悄然而出的情景和作者驚喜的感覺.同時(shí),這樣寫使無意識(shí)、無情感的小草似乎有了意識(shí),有了情感. “嫩嫩的,綠綠的”放在句末,主要是為了強(qiáng)調(diào)朗讀,突出小草嫩綠的特點(diǎn);同時(shí),也使句子變得生動(dòng)活潑,富有生氣.2. 多媒體顯示韓愈的早春呈水部張十八員外 學(xué)生比較散文和古詩中春草的特點(diǎn)天街小雨潤(rùn)如酥， 草色遙看近卻無。 最是一年春好處, 絕勝煙柳滿皇都。(二) 春花圖1.學(xué)生自由賞析、品讀重點(diǎn)把握:作者從哪些方面描繪春花？

4、抓住了什么特點(diǎn)？運(yùn)用了哪些修辭手法？ 采用了什么描寫順序？明確：從態(tài)、色、味幾方面寫出了一幅花爭(zhēng)春的圖景。運(yùn)用擬人、排比和比喻的修辭手法寫春花竟相開放，愈開愈多，花色多樣濃艷，又由花聯(lián)想到果，用花下的蜜蜂、蝴蝶來襯托春花等修辭手法，把春花寫活了。除了寫樹上的花，還寫了遍地野花，“像眼睛、像星星 ”，采用了從上到下的描寫順序。2.多媒體顯示幾幅春花圖片(三)春風(fēng)圖：1.學(xué)生自由賞析、品讀重點(diǎn)把握:作者嫻熟地用了觸覺、嗅覺、聽覺，把春風(fēng)寫得有感有情，請(qǐng)分別說說是怎樣描繪的？明確：觸覺：像母親的手撫摸著你，輕柔、溫暖、充滿了愛撫。嗅覺：新翻的泥土氣息、草味、花香，由輕風(fēng)融在一起，由輕風(fēng)傳送給人們，又

5、由輕風(fēng)傳來了鳥鳴、流水、短笛的和諧悅耳的樂曲，人們不能不感謝春風(fēng)帶來的溫馨、柔潤(rùn)，不能不感謝春風(fēng)給予的振奮。聽覺：鳥聲：清脆、宛轉(zhuǎn)；笛聲：嘹亮。2.多媒體顯示南宋志南和尚的絕句古木陰中系短篷，杖藜扶我過橋東。沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。學(xué)生比較散文和古詩表達(dá)方式的不同.(四)春雨圖：1.學(xué)生自由賞析、品讀重點(diǎn)把握:作者抓住了春雨的什么特點(diǎn)來寫？按什么順序描繪出一幅誘人的春雨圖？明確：作者抓住春雨的形、狀、景來寫。形：像牛毛、像花針、像細(xì)絲；狀：斜織、薄煙；景：樹葉兒綠、小草兒青、燈、人、房屋。2.多媒體顯示杜甫的春夜喜雨好雨知時(shí)節(jié)， 當(dāng)春乃發(fā)生。 隨風(fēng)潛入夜， 潤(rùn)物細(xì)無聲。 野徑云俱黑，

6、江船火獨(dú)明。 曉看紅濕處， 花重錦官城。學(xué)生比較散文和古詩表達(dá)方式的不同.(五)迎春圖：學(xué)生自由賞析、品讀重點(diǎn)把握;作者描繪迎春圖，從那兒寫起，落在什么地方？明確：作者由“風(fēng)箏”自然而然的引出孩子，由此擴(kuò)展到“家家戶戶，老老小小”都?xì)g天喜地出來迎接春天，感受春意，奏給人帶來了希望。此段與盼春相呼應(yīng)，由盼而迎，表達(dá)了人們盼春、愛春的心情。人迎春：城鄉(xiāng)，老小，舒活抖擻，一年之計(jì)在于春。四、合作交流 學(xué)生通過散文和古詩的比較閱讀,體會(huì)兩種體裁的不同特點(diǎn).要求學(xué)生能夠簡(jiǎn)單的說出一二即可,重在體會(huì)出散文筆法的特點(diǎn).五、反饋提升多媒體顯示唐·張若虛的春江花月夜的前四句,結(jié)合本文散文的筆法,在”春”江”花”月”夜”五種景物中任選其中一種,進(jìn)行景物描寫,在學(xué)生寫作練習(xí)的過程中,配古箏名曲春江花月夜六、課堂小結(jié)法國(guó)雕塑家羅丹曾這樣說：“美是到處都有的，對(duì)于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！蔽覀兩钤诖笞匀恢校笞匀坏拿揽梢哉f是無處不在。它不同于巧奪天工的工藝美，也不同于繞梁三日的音樂美，然而，它似乎是各種美的綜合。朱自清先生的春以詩的筆調(diào),描繪了生機(jī)勃勃、花木爭(zhēng)榮的