《石壕吏》公開課導學案

1、 主備人：楊雪蓮 上課時間：石壕吏教學目標1、在多層次的朗讀中梳理情節(jié)，深入理解課文2、體味語言背后潛藏的戰(zhàn)亂之苦、家國之痛3、感受詩歌中憂患蒼生、悲天憫人的圣人情懷教學重難點重點：在尋讀戰(zhàn)亂之苦、體味重點詞句的基礎(chǔ)上有情有味地讀詩歌，理解一個苦命的家庭，一個苦難的時代，一個苦悶的靈魂難點：感受杜甫憂患蒼生、悲天憫人的圣人情懷、學習過程： 預 習 案1、寫作背景公元758年，為平息安史之亂，郭子儀、李光弼等九位節(jié)度使，率兵20萬圍攻安慶緒（安祿山的兒子）所占的鄴郡，勝利在望。但在第二年春天，由于史思明派來援軍，加上唐軍內(nèi)部矛盾重重，形勢發(fā)生逆轉(zhuǎn)，在敵人兩面夾擊之下，唐軍全線崩潰。郭子儀等退守河

2、陽（現(xiàn)在河南孟州市），并四處抽丁補充兵力，人民苦不堪言。杜甫這時剛好從洛陽回華州，途經(jīng)新安、石壕、潼關(guān)等地，根據(jù)目睹的現(xiàn)實，寫下了著名的“三吏”、“三別”： 、 、 ， 、 、 ，石壕吏是其中的一首，杜甫當時正由新安縣繼續(xù)西行，投宿石壕村，遇到吏卒深夜捉人，于是就其所見所聞，寫成這篇不朽的詩作。石壕，也叫石壕鎮(zhèn)，現(xiàn)在河南三門峽東南。吏，小官，這里指差役。2、作者簡介杜甫（公元712年公元770年），字 ， 代偉大的 詩人，被后人稱為“ ”，與李白合稱“ ”。 杜甫在中國古典詩歌中的影響非常深遠，由于經(jīng)歷了唐代由盛而衰的過程，因此與詩仙李白相比，杜甫更多的是對國家的憂慮及對老百姓的苦難生活的同情

3、，他所寫的詩反映了唐由盛而衰的過程，他的詩被稱為“ ”。探 究 案一、 朗讀詩歌，整體感知1、讀準字音：逾（ ） 鄴（ ）戍（ ）嫗（ ）衰（ ） 咽（ ） 看（ ）2、聽課文錄音，思考：這篇課文寫了哪些人物？主角是誰？2、選擇你最感興趣的兩個人物，給文中人物設(shè)計一份出場簡歷   人物出場簡歷表文中人物出場時間出場道具主要事件或關(guān)鍵動作3、齊讀詩歌，想一想：這篇課文講了一個怎樣的故事？合作探究二、有情有味地讀詩1、如果讓你來導演這場歷史悲劇，你準備用哪個字來概括文中人物的遭遇？為什么？2、如果讓你來導演這場歷史悲劇，你最想表現(xiàn)哪個人物的苦？你從課文哪些地方讀到他(她)的苦？

4、3、品讀老婦之苦（1）苦難的家庭（2）無奈的命運（3）困窘的生活4、品“苦”延伸（1）老翁之苦，沒有保障的性命之憂“老翁逾墻走，老婦出門看”：“走”什么意思？“逾”可以換成“攀”嗎？為什么一個年老體衰的老翁會這樣快速地越過墻頭？天明登前途，獨與老翁別：“獨”意味著什么？（2）杜甫之苦：復雜矛盾的苦悶靈魂咬文嚼字品“苦悶”“夜久語聲絕，如聞泣幽咽”，如字好在哪里？ “夜久語聲絕，如聞泣幽咽”，究竟是誰在哭？請按這樣的句式合理想像：黑夜中的哭聲，那是（誰） （怎樣） 的哭聲.富有創(chuàng)見悟“苦悶”有人說，杜甫耳聞悲劇發(fā)生卻一直躲著不出來，對石壕吏的暴行也始終保持沉默，實在愧對“詩圣”的稱號？你贊同這個

5、觀點嗎？為什么？（3）官吏之苦：無可奈何的為虎作倀三、體味悲憫地讀詩配背景音樂，齊讀課文總結(jié)這首詩歌真實的記敘了                         的過程。反映了      給人民帶來的苦難，揭露了統(tǒng)治者的         ，表達了詩