小學(xué)數(shù)學(xué)課堂培養(yǎng)學(xué)生模型思想的方式解讀

1、NO.04and Tech no logy Inno vati on Herald創(chuàng)新教育104科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào) Science and Technology Innovation HeraldDO：10.16 660/ k i.1674-098X.2016.04.104小學(xué)數(shù)學(xué)課堂培養(yǎng)學(xué)生模型思想的方式解讀武世勤(內(nèi)蒙古赤峰市克什克騰旗經(jīng)棚鎮(zhèn)中心完小內(nèi)蒙古赤峰025350)摘 要：在新課標(biāo)的改革下，小學(xué)的數(shù)學(xué)課堂上的一個(gè)重要目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的模型思想。 由于數(shù)學(xué)是一門(mén)邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科， 所以在一定程度上來(lái)講相比其他學(xué)科顯得枯燥無(wú)味一些，但是在小學(xué)的數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生的模型思想， 不僅能夠是學(xué)生在

2、學(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有著更加生動(dòng)的了解和掌握，同時(shí)還可以調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，為學(xué)好數(shù)學(xué)這一基礎(chǔ)學(xué)科奠 定了一定的基礎(chǔ)。那么該文就主要針對(duì)現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析和研究，著重探討培養(yǎng)學(xué)生的模型思想方案和策略，希望有助于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)，為教學(xué)事業(yè)的全面發(fā)展，做些力所能及的事。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)模型思想培養(yǎng)方式中圖分類號(hào)：G4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1674-098X(2016)02(a)-0104-02104科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào) Science and Technology Innovation Herald104科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào) Science and Technology I

3、nnovation Herald教學(xué)中的 模型思想主要是將數(shù)學(xué)的理論知識(shí)和實(shí)際生 活更好的結(jié)合 起來(lái)，通過(guò)兩者兼得 微妙關(guān)系，對(duì)學(xué)生灌輸更 多的數(shù)學(xué)的理論知 識(shí)和利用數(shù)學(xué) 模型能夠解決生活中實(shí)際 問(wèn)題的思想。由于我國(guó)在小學(xué)數(shù)學(xué)的教育上，很多教師往往 忽略了培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力，只知道一味的講解 知識(shí)的 運(yùn)算過(guò)程，沒(méi)有很 好的幫助 學(xué)生擴(kuò)展自身的思 維方式，所以 導(dǎo)致很多學(xué)生偏科現(xiàn)象十分嚴(yán)重。 因此培養(yǎng)學(xué)生模型思想 尤為重要，不僅可 以提高學(xué) 生的數(shù)學(xué)成 績(jī)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的 動(dòng)力，還能間接 地提高小學(xué)數(shù)學(xué)的整體教學(xué)質(zhì)量1。文章主 要針對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行 研究和探討，重點(diǎn)的探討培養(yǎng)學(xué)生模 型思想的方

4、式和策略，以此促 進(jìn)教育事業(yè)的全面發(fā)展。1目前的教學(xué)中存在的問(wèn)題(1) 單一的教學(xué)模式。雖然教育部頒發(fā)新課改方案已經(jīng)很多年了 ，但是在真正 的教學(xué)過(guò)程中，還是會(huì)有教師不嚴(yán)格按照小學(xué)數(shù)學(xué)新課程 標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)。教師還是在教學(xué)的 過(guò)程中，一味的給 學(xué)生灌 輸數(shù)學(xué)知識(shí)的鹽酸過(guò)程，而對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng) 用能 力并不重視，教師知識(shí)利用教材直接將知識(shí)和方法教給學(xué) 生，然后一遍遍的套用公 式、方程。這種方法雖然 有一定 的 效率，但是它在根本上 禁錮了學(xué)生的思維和想象能力，讓學(xué) 生不能靈活的運(yùn)用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)。(2) 教師的綜合素質(zhì)水平 需要提高。處于信息時(shí)代下 的我們，應(yīng)該多利 用這個(gè) 時(shí)代和社會(huì)的 優(yōu)

5、勢(shì)，充分發(fā)揮我們的能力。 而現(xiàn)在的部分學(xué)校由于教師的個(gè) 人綜合素質(zhì)不夠，往往對(duì)學(xué)生的應(yīng)用能力不給予重視，更談不上培養(yǎng)了，甚至認(rèn)為只要學(xué)生能夠?qū)W到課本上的知識(shí)，做到舉一反三 就達(dá)到了教學(xué)的目的和任務(wù) 2。這種做法不能 很好的 幫助學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、思和實(shí)踐方面做到全面的發(fā)展和 進(jìn)步，這也是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的綜合能力較差的重要原因。(3) 應(yīng)試教育觀 念太強(qiáng)。現(xiàn)在部 分家長(zhǎng)和 教師往往 過(guò)于看重應(yīng)試教育，導(dǎo)致學(xué)生脫離了社會(huì) 的發(fā)展需要，違背了自然 發(fā)展規(guī)律，忽略了培養(yǎng) 學(xué)生的獨(dú) 立思考和時(shí)間的能力， 只是以應(yīng)付升學(xué) 考試為目的 的教育理念和教育方式?？梢哉f(shuō)應(yīng)試教育對(duì)學(xué)生、教師、學(xué) 校乃至整個(gè)中國(guó)社

6、會(huì)都產(chǎn)生了巨大影響。2培養(yǎng)學(xué)生模型思想的方法和策略該文中敘述的內(nèi)容，讓我們更深層的了解 到了我國(guó) 現(xiàn)在 的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中存 在的問(wèn)題，因此現(xiàn)在如何轉(zhuǎn)變傳 統(tǒng)的教學(xué)模式，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生的模型思想的培 養(yǎng)十分重要。(1) 結(jié)合生活 現(xiàn)狀，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。數(shù)學(xué)的知識(shí)是來(lái)源于生活 的，并且我們 研究數(shù)學(xué)的目的 也是為了是數(shù)學(xué)更好的應(yīng)用于生活，每一個(gè)數(shù)學(xué)模型都 是可以在生活中找到真實(shí)存在的生活模型的。教師可以在教學(xué) 過(guò)程中將知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，把學(xué)生帶到特定的生活情 境之中，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生也將加深對(duì)這一知識(shí)的理解， 這樣教師就能更好地引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立的解決數(shù)學(xué)問(wèn)題3。在今后的學(xué)習(xí)或是生活過(guò)程中在遇到

7、類似 的情況是，學(xué)生就能 通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，更好的利用數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行計(jì)算和 問(wèn)題的解決。比如在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的 時(shí)候，教師可以舉例 說(shuō)明： 小明和小麗、小紅3個(gè)人是好朋友，他們相約去果園摘橘子， 小明摘了 3個(gè),小麗摘了 6個(gè),小紅摘了4個(gè)，那么三個(gè)人一共 摘 了多少個(gè) 橘子？通過(guò)這種貼近生活的問(wèn)題， 能夠幫助學(xué)生 利 用數(shù)學(xué)模型進(jìn)行問(wèn)題 的解答，通過(guò)這種貼近生活的數(shù)學(xué)知 識(shí)，讓學(xué)生能夠更好的理 解和 掌握知識(shí)，從而加強(qiáng)了學(xué) 生學(xué) 習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。(2) 通過(guò)應(yīng)用，加強(qiáng)學(xué)生模型思想的建立。教師可以啟發(fā)學(xué)生自己嘗試著發(fā)現(xiàn)課堂上的模型在生 活中的相應(yīng)模型，并且鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)觀察和獨(dú)立思考，讓 抽象的數(shù)學(xué)知

8、識(shí)變得更 加生動(dòng)和具體。比如在學(xué)習(xí)長(zhǎng) 方形 的面積計(jì)算時(shí)，教師可以讓學(xué)生自己動(dòng)手在生活中找一個(gè) 長(zhǎng)方形的 模型，或是利用紙張自制一個(gè)長(zhǎng)方形，然后用尺子 量出長(zhǎng)方形的 長(zhǎng)和寬，利用公式進(jìn)行面 積計(jì)算。比如，一個(gè) 字典的長(zhǎng)為20 cm寬為15 c m 接下來(lái) 帶入長(zhǎng)方形 面積計(jì) 算公式中，也就是長(zhǎng)x寬=面積，那么這本字典的面積就是104科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào) Science and Technology Innovation Herald104科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào) Science and Technology Innovation Herald2016 NO.04科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào) Science and Technol

9、ogy Innovation Herald105創(chuàng)新教育20X15 =3 00cm2。在這個(gè)計(jì)算的過(guò)程中，學(xué)生能夠?qū)嶋H操 作，對(duì)知識(shí)和理論的理解就會(huì)更加 透徹。除此之外，教師可 以適當(dāng)?shù)牟贾靡恍?shí)踐性質(zhì)的作業(yè)，讓學(xué)生在家里找出幾樣長(zhǎng)方形 的物品，量岀物品的 長(zhǎng)和寬，最后算岀面 積，在第二 天的課堂上檢驗(yàn)學(xué)生的完成情況，對(duì)于完成效果好的學(xué)生 給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng) 勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這種教學(xué)方 式不僅能夠增加學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，讓學(xué)生感受到生活中模 型 的實(shí)際應(yīng) 用，并且?guī)椭鷮W(xué) 生養(yǎng)成了構(gòu)建 數(shù)學(xué)模型的好習(xí)慣和 好能力。(3) 利用舊模型，建立新的模型。在數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程和學(xué)習(xí)中，數(shù)學(xué)模型是多種多樣的

10、，包括概念、公式、方程、法則這些都是，并且這些數(shù)學(xué)模型都是 通過(guò)逐級(jí)建立起來(lái)的。比如在教學(xué)過(guò)程中， 學(xué)生學(xué)習(xí)了加減法的基本運(yùn)算，那么教師就可以舉例： 小紅今天買(mǎi)了 7個(gè)筆記本， 小剛買(mǎi)了4個(gè)筆記本，請(qǐng)問(wèn)小紅比小剛多買(mǎi)了幾本筆記本？這道題需要加減法的運(yùn)算， 7-4=3。由于小學(xué)生的年紀(jì)小，問(wèn)題理解較慢，那教師也可以采用另一種問(wèn)法，比如，小剛買(mǎi)了 4個(gè)筆記本，那現(xiàn)在他再買(mǎi)幾本就 和小 紅紅一樣多了？通過(guò)這種 方式的引導(dǎo)，學(xué)生不僅找我了減法的運(yùn)算，還掌握了加法的運(yùn)算，所以學(xué)生就能更深的理解問(wèn)題，并且對(duì)問(wèn)題進(jìn)行解答。這種方式就是利用舊的 模型，建立一個(gè)新的模型，并且通過(guò)模 型的相互轉(zhuǎn)換，輕松地解決學(xué)習(xí)

11、中的問(wèn)題，提高學(xué)生理解問(wèn)題的能力，并且為今后更好的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)4。(4) 加強(qiáng)引導(dǎo)，提高學(xué)生 建立模型的能力。在教學(xué)過(guò)程中，教師不必把學(xué)生禁錮在教室里，可以定 期帶領(lǐng)學(xué)生走岀課堂，在實(shí)際的生活中提高學(xué)生的建模能 力。比如帶學(xué)生去菜市場(chǎng)，讓學(xué)生利用在課堂中學(xué) 到的模型 思想應(yīng)用在實(shí)際生活中， 解決價(jià)格的問(wèn)題 和統(tǒng)計(jì)問(wèn)題。 通過(guò) 這種實(shí)際的應(yīng) 用，學(xué)生能 夠更好地 掌握數(shù)學(xué)知 識(shí)和理論，這Scie nee and Tech no logy Inno vati on Herald樣學(xué)到的知識(shí)才能得到更好的應(yīng)用，為今后數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和邏輯思 維的建立 起到十分重要的作用。3結(jié)語(yǔ)小學(xué)是我國(guó)教育事業(yè)最

12、 基礎(chǔ)的一 個(gè)部分，而數(shù)學(xué)更是教學(xué)過(guò)程中最重要的課程之一，所以在小 學(xué)的教育中培 養(yǎng)學(xué) 生建立模型思 想非常 重要。培養(yǎng)學(xué)生建立模型思想，不僅能 夠 幫助激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，還能更好的培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú) 立創(chuàng)新能力，最重要的一點(diǎn)也 是為了以后 給國(guó)家培 養(yǎng)新標(biāo)準(zhǔn) 的全面人 才做準(zhǔn)備。這也要求教師在教 學(xué)過(guò)程中，要注重學(xué) 生學(xué)習(xí)的 主體地 位，建立一個(gè)輕松自然 的教 學(xué)模式，創(chuàng)建愉 快的數(shù)學(xué)課堂，讓學(xué)生能夠更全面、更高效的掌握數(shù)學(xué)理論 知識(shí)，并且能夠在掌 握知識(shí)的基礎(chǔ) 上，熟練的應(yīng) 用到生活中 去。所以，教師要在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，更加積極的建 立模型思想的數(shù)學(xué)課堂，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的激情和

13、 興趣，更好的達(dá) 到小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效 果，全心全意為國(guó)家今 后的發(fā)展 做打算，幫助國(guó)家培養(yǎng)與時(shí)俱進(jìn)的全方位人才。參考文獻(xiàn)1 王麗兵.讓智慧的光芒在課堂中閃耀一一談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中模型思想的培養(yǎng)J.教學(xué)月刊：小學(xué)版,2008,32(8):16-18.2 肖麗珍.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中建模 思想的應(yīng) 用探析J.江西教 育,2015,11(36):78.3 林俊生.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)模型思想的探討J.小作家選刊,2015,23(35):71-72.4 姜以法.小學(xué)數(shù)學(xué)模型思想及培養(yǎng)策略研究J.讀與寫(xiě)(教育教學(xué)刊),2015,12(11):234.科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào) Science and Technology In

14、novation Herald105科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào) Science and Technology Innovation Herald105(上接103頁(yè))岀這種形態(tài)學(xué)改變， 從大體 標(biāo)本(肉眼觀察)和組織切片(鏡 下觀察)兩個(gè)方面授 課。授課過(guò)程中需 要注意的是，同學(xué)們 所觀察到的病理形態(tài)學(xué)改變往往是一個(gè)時(shí)期的改變，具有 一定的局限性，如何引導(dǎo)學(xué) 生將所 學(xué)的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)知 識(shí)與臨床 有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生用動(dòng)態(tài)的觀 念去理解 病變，用發(fā)展 的觀念 去解釋病變，是病理學(xué)需要培養(yǎng)的能力。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，同 學(xué)們有相 對(duì)較多的自己觀察時(shí)間， 而如何 對(duì)這段時(shí)間進(jìn)行把 握？有的學(xué)生，用動(dòng)態(tài)的思維 過(guò)程，前后聯(lián)系，

15、既充分利用課 堂觀察時(shí)間，又鞏固了理論 課的知 識(shí)；而有的學(xué) 生不善于把 握自己的觀察時(shí)間，把時(shí)間白白浪費(fèi)。作為老師，我們?cè)?授課 的時(shí)候 要注意引導(dǎo) 學(xué)生 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。比如，學(xué)生觀察大葉性 肺 炎這張片子的時(shí)候，可以提問(wèn)觀察到的病變是否和書(shū)上描述 四期改變一致， 讓學(xué)生體會(huì)四期改變 之間的演 變過(guò)程。通過(guò) 例子就可以引導(dǎo) 學(xué)生觀察病變要注意多思考，用動(dòng)態(tài)的發(fā)展 的眼光去觀察病變。4網(wǎng)絡(luò)資源的有效利用隨著信息與網(wǎng)絡(luò) 技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已成 為人們學(xué)習(xí) 和工作中不可或 缺的一部分，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也 越來(lái)越受到重視。病理學(xué)作為一門(mén)形態(tài) 學(xué)科，授課過(guò)程中需 要有大量圖片、視 頻等來(lái)增加學(xué)生的認(rèn)知能力，而病理學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程含有圖片、視頻、音頻，習(xí)題等大 量素材，教師在 授課過(guò)程中可 以將這 些網(wǎng)上資源 提供給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，這樣更能充分 利用課余時(shí)間， 根據(jù)自己學(xué)習(xí)情況，查漏補(bǔ)缺。同時(shí)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí) 論壇還方便師生相互交流?？傊?，為了提 高教學(xué)質(zhì)量，教師必須樹(shù)立以學(xué)生為中心 的教學(xué)理念，注重病理學(xué)學(xué)習(xí)的直觀性和有效性，引導(dǎo)學(xué)生 獨(dú)立思考，將所學(xué)的知 識(shí)點(diǎn)前后聯(lián)系并與臨床 結(jié)合，使其成 為一個(gè)完