《詩經(jīng)》二首

1、誦讀欣賞 詩經(jīng)二首 第 一 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.能說出詩經(jīng)的基本常識(shí)，感受其樸實(shí)清新的藝術(shù)風(fēng)格。 2.能說出兩首詩表達(dá)的美好情感： 理解關(guān)雎所表現(xiàn)的青年男子對(duì)美麗善良女子的熱烈追求和青年男女真摯美好的愛情生活；理解蒹葭所抒發(fā)的熱戀者欲見而不得的惆悵之情。當(dāng)堂背誦兩首詩。3.了解詩經(jīng)作品所運(yùn)用的反復(fù)和賦、比、興手法。教學(xué)重點(diǎn)詩歌的反復(fù)吟唱所表現(xiàn)出的情感。 教學(xué)難點(diǎn)比興手法的運(yùn)用 。教學(xué)媒體建議使用圖片、小黑板或多媒體課件。教 學(xué) 過 程復(fù) 備 欄【課前預(yù)習(xí)】1.查閱詩經(jīng)的相關(guān)資料，了解與之有關(guān)的文學(xué)常識(shí)。2.熟讀兩首詩，對(duì)照注釋理解大意，在有疑問之處作記號(hào)?！菊n堂學(xué)習(xí)】一、導(dǎo)入新課：（背景音樂在水一

2、方） 愛情是人類最偉大的情感之一，也是文學(xué)作品的一大主題?！榜厚皇缗雍缅稀睆V為后人引用，“在水一方”被瓊瑤作為書名，后又寫成歌，而它們都出自于我國(guó)最早的詩歌總集詩經(jīng)，今天我們就來領(lǐng)略一下這熏陶了不計(jì)其數(shù)的文人的儒家經(jīng)典。 二、詩經(jīng)知多少1.學(xué)生交流查閱的相關(guān)資料，整理成百字以內(nèi)的簡(jiǎn)介。（學(xué)生發(fā)言，補(bǔ)充。） 2.教師總結(jié)相關(guān)文學(xué)常識(shí)：詩經(jīng)分“風(fēng)、雅、頌”三部分?！帮L(fēng)”是十五國(guó)風(fēng)，160篇，是各諸侯國(guó)的土風(fēng)歌謠?！把拧笔俏髦芡醭貐^(qū)的正聲雅樂，共105篇，大雅用于諸侯朝會(huì)，31篇，小雅用于貴族宴饗，74篇?！绊灐笔墙y(tǒng)治階級(jí)宗廟、祭祀的舞曲歌辭，周頌31篇，魯頌4篇，商頌5篇，共40篇。論語說

3、“不學(xué)詩，無以言”，古人認(rèn)為學(xué)詩可以使人“溫柔敦厚”，所以詩經(jīng)一直被選作各類學(xué)校的教材。三、聽讀兩首詩的錄音。1.結(jié)合注釋，積累詞語。雎鳩 窈窕 逑 荇菜 寤寐 蒹葭 未晞 躋 水之湄 水中坻 水之涘 水中沚2.初步感知詩經(jīng)的詩的形式特點(diǎn)。學(xué)生自由談自己的認(rèn)識(shí)，明確：詩的題目取自于句首?；揪涫绞撬难?。采用重章疊句的形式。為了獲得聲韻上的美感，大量使用雙聲、疊韻、疊字的語匯。如“關(guān)關(guān)”、“窈窕”、“參差”、“輾轉(zhuǎn)”、“蒼蒼”、“萋萋”、“采采”等。四、四讀關(guān)雎（1）一讀：讀通詩句。學(xué)生自由朗讀一遍。 請(qǐng)一位學(xué)生朗讀全詩，再由其他學(xué)生糾正字音、停頓上的錯(cuò)誤。齊讀全詩。 （2）二讀：讀懂詩意。 對(duì)

4、照注釋再讀詩句，在小組中提出不理解的詞句并進(jìn)行討論，小組推選代表發(fā)言，交流討論結(jié)果和不能解決的問題。 用自己的話說說對(duì)這首詩的理解。教師在其間做好啟發(fā)、指導(dǎo)工作，糾正學(xué)生錯(cuò)誤，肯定學(xué)生言之有理的個(gè)性化理解。 學(xué)生用自己喜歡的方式再讀全詩。 （3）三讀：體會(huì)情感。 小組推薦的代表參加朗讀比賽，學(xué)生評(píng)委評(píng)論是否讀出感情，應(yīng)該讀出怎樣的感情。（教師可以為學(xué)生提供背景音樂：梁祝、高山流水、漢宮秋月等。）明確：一見鐘情相思無眠幻想結(jié)合討論應(yīng)該怎樣讀才能讀出感情。教師在其間作好必要的提點(diǎn)。 全體學(xué)生齊讀。 （4）四讀：品味詩韻。 討論：這首詩的魅力在哪里？可從內(nèi)容、寫作多方面分析。 學(xué)生小組討論，代表發(fā)言

5、。例如：從內(nèi)容上：這首詩表現(xiàn)了古代勞動(dòng)人民內(nèi)心的樸實(shí)愿望，這是日常生活中思想感情的自然流露，具有濃厚的鄉(xiāng)土氣息和生活情趣。抒發(fā)的感情熱誠(chéng)真摯、純潔樸實(shí)，全無庸俗虛偽之態(tài)，有一種發(fā)自內(nèi)心的純真之美，表現(xiàn)了古代勞動(dòng)人民對(duì)美好事物的追求和向上的精神。寫作方面主要從比興手法、重章疊句、雙聲、疊韻、疊字的語匯的運(yùn)用及其好處方面談。教師總結(jié)。背誦全詩。五、自讀蒹葭（1）依照四讀關(guān)雎的方法（讀通詩句-讀懂詩意-體會(huì)情感-品味詩韻）自讀蒹葭。（2）拓展質(zhì)疑，探究品讀。搜集疑問，班級(jí)討論，如：詩歌描寫了哪些景物？為什么要描寫這些景物而不是其他？伊人是真有其人，還是想象中的人物？詩人追到伊人了嗎，談?wù)勀愕目捶?。?）二次創(chuàng)作，再現(xiàn)詩境。欣賞在水一方的歌詞，從中找出蒹葭的痕跡。體會(huì)二次創(chuàng)作的魅力。用優(yōu)美的語言改寫蒹葭中任意一段。當(dāng)堂完成，班級(jí)交流。師出示示例。六、背誦全詩，正確引導(dǎo)讀了這兩首詩，談?wù)勀銓?duì)“愛情”的理解。明確：愛情神秘美好，發(fā)乎內(nèi)心。合適的年齡，高尚健康?，F(xiàn)階段，對(duì)同學(xué)們來說“伊人”就是未來美好的人生理想，讓我們勇敢地去思念“伊人”，追尋 “伊人”！七、拓展閱讀，布置作業(yè)1閱讀關(guān)雎蒹葭比較賞析。2在關(guān)雎蒹葭中任選一首自選一