小學(xué)班級(jí)管理中的立德樹(shù)人教育滲透策略

1、小學(xué)班級(jí)管理中的立德樹(shù)人教育滲透策略隨著素質(zhì)教育改革的逐步推進(jìn)，德育教育越來(lái)越受到重視。特 別是在小學(xué)階段，立德樹(shù)人成為了重要的教育目標(biāo)，通過(guò)德育教育, 旨在不斷提升小學(xué)生的道德素質(zhì)、人格修養(yǎng)，使之能夠以更加完美 的姿態(tài)走向人生。當(dāng)前小學(xué)班級(jí)管理中常常忽視德育教育，管理中過(guò)于注重學(xué)習(xí) 成績(jī)。當(dāng)前的很多小學(xué)班級(jí)管理都缺乏科學(xué)性，班主任僅僅依靠自 身積累的一些現(xiàn)實(shí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行管理。這種唯經(jīng)驗(yàn)的管理方式，太過(guò) 于看重智育。很多班主任在選拔班干部和評(píng)選優(yōu)秀學(xué)生的時(shí)候僅僅 只看學(xué)生的成績(jī)，只要學(xué)生成績(jī)優(yōu)秀，往往就能得到班主任的偏愛(ài)。 這種情況很容易會(huì)扭曲其他學(xué)生的價(jià)值觀，讓他們產(chǎn)生自卑心理， 覺(jué)得自己不如

2、別人。班主任在班級(jí)管理中忽略人文關(guān)懷，這種做法 太過(guò)嚴(yán)厲、苛刻，已經(jīng)違背了孩子們的天性和生理規(guī)律，不但與法 治精神相悖，也與素質(zhì)教育南轅北轍，這樣的管理模式完全違背了 新課程的理念精神。大多小學(xué)班級(jí)忽略了班級(jí)活動(dòng)的重要性，活動(dòng)過(guò)于形式、敷衍 甚至一些教師為了提升學(xué)生成績(jī)，經(jīng)常占用班級(jí)活動(dòng)的時(shí)間來(lái)為學(xué) 生補(bǔ)課。有些小學(xué)在小學(xué)六年里幾乎都不組織學(xué)生去參加春游和社 會(huì)實(shí)踐的班級(jí)活動(dòng)。這樣，學(xué)生就失去了在少年時(shí)期親近大自然和 接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)，于是教育者也就失去了借助班級(jí)活動(dòng)來(lái)育人的重 要契機(jī)。樹(shù)立“立德樹(shù)人”的管理理念立德樹(shù)人是我國(guó)素質(zhì)教育對(duì)人才 培養(yǎng)的最基本要求，在班級(jí)管理中樹(shù)立起“立德樹(shù)人”的管理

3、理念, 這對(duì)于學(xué)生的健康成長(zhǎng)將會(huì)起到重要意義。首先，要樹(shù)人就必須先 樹(shù)己，作為班級(jí)管理者的班主任，應(yīng)該要不斷提升自身的道德素質(zhì)， 成為學(xué)生們的道德表率，例如在選舉班干部的時(shí)候，應(yīng)該注重道德 評(píng)價(jià)，讓全班同學(xué)投票來(lái)選出道德水平較高的班干部。其次，班主 任和其他各科教師在教學(xué)和管理中要尊重學(xué)生人格的獨(dú)立性。小學(xué) 生雖然年紀(jì)尚小，還未成年，但也是有著特定責(zé)權(quán)關(guān)系的社會(huì)個(gè)體， 對(duì)于他們獨(dú)立的社會(huì)地位，教師必須要給予尊重。具體而言就是， 教師要懂得尊重和保護(hù)學(xué)生自身的合法權(quán)利，并對(duì)學(xué)生們進(jìn)行科學(xué) 引導(dǎo)與管理，肩負(fù)起塑造人格的教育任務(wù)。對(duì)老師來(lái)說(shuō)，要學(xué)會(huì)關(guān) 愛(ài)學(xué)生，多與他們談心，了解他們的內(nèi)心動(dòng)態(tài)和真實(shí)想

4、法，對(duì)癥下 藥。最后，教師們要公平對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，必須做到一視同仁，絕 不能因?yàn)槌煽?jī)差或者其他原因而去忽視，甚至厭惡學(xué)生。強(qiáng)化管理制度，提升學(xué)生德育修養(yǎng)在管理制度中融入“立德樹(shù) 人”理念，是對(duì)學(xué)生天性和生理生長(zhǎng)規(guī)律的尊重，將會(huì)讓小學(xué)班級(jí) 管理更具人性化、科學(xué)化。首先，教師們應(yīng)該要意識(shí)到，要想“立 德樹(shù)人”，那么就必須要注重學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)， 重視人文教育, 所以在規(guī)章制度的制定中，要充分考慮到學(xué)生的天性和生理狀況， 不能過(guò)于約束和苛刻學(xué)生，要多給予學(xué)生人文關(guān)懷，以德性的要求 來(lái)取代死板的行為規(guī)范、以柔性的管理模式來(lái)有效調(diào)節(jié)硬性的管理 規(guī)章制度，比如積極組織學(xué)生開(kāi)展班會(huì)、春游等活動(dòng)，通過(guò)集體活 動(dòng)，潛移默化地對(duì)學(xué)生實(shí)施柔性教育。其次，要不斷引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行 自我管理。管理中要不斷樹(shù)立學(xué)生正確的價(jià)值觀，讓學(xué)生在正確的 價(jià)值觀指導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)自我管理的自覺(jué)性和自主性，總之，一個(gè)會(huì)對(duì)自 己進(jìn)行有效管理和正確管理的學(xué)生，肯定也是一個(gè)有著優(yōu)秀道德品 質(zhì)的學(xué)生。注重實(shí)踐，將德育融入班級(jí)活動(dòng)中去在立德樹(shù)人的過(guò)程中，要 注重學(xué)生道德觀的內(nèi)化，實(shí)現(xiàn)學(xué)生德、行一致。班級(jí)活動(dòng)是促進(jìn)學(xué) 生道德觀內(nèi)化的一個(gè)重要手段。因此必須要重視開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)。首 先，班主任要在立德樹(shù)人的教育觀念指導(dǎo)下，將班級(jí)活動(dòng)作為育人 教育的重要途徑之一，通過(guò)班級(jí)活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生各方面素質(zhì)，來(lái)為 學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀。其次，在活動(dòng)中，班主任要善于