工科專業(yè)實(shí)驗(yàn)室管理體制與運(yùn)行機(jī)制改革的探索

1、工科專業(yè)實(shí)驗(yàn)室管理體制與運(yùn)行機(jī)制改革的探索摘要：根據(jù)工科專業(yè)的特點(diǎn)，依據(jù)學(xué)校的定位、發(fā)展規(guī)劃及培養(yǎng)創(chuàng)新型工科類人才的目標(biāo)，提出了工科實(shí)驗(yàn)室的改革方案，主要包含了集中式管理體制與開放式運(yùn)行機(jī)制兩方面內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上編制了軟件以加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室決策及管理，在實(shí)踐中逐步完善。 關(guān)健詞： 實(shí)驗(yàn)室；管理體制；運(yùn)行機(jī)制；創(chuàng)新人才；開放式實(shí)驗(yàn)室中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1引言福建省教育廳以福建省緊缺的工程技術(shù)類、高新技術(shù)類、經(jīng)營(yíng)管理類人才需求為重點(diǎn)，組織開展人才培養(yǎng)模式方面的綜合改革，成立了一批創(chuàng)新人才培養(yǎng)基地。工科實(shí)驗(yàn)室管理體制與運(yùn)行機(jī)制改革正是改革重點(diǎn)之一。2工科實(shí)驗(yàn)室的改革目標(biāo)工科實(shí)驗(yàn)室是

2、教學(xué)科研的重要基地, 也是反映學(xué)校教學(xué)、科研、學(xué)科建設(shè)和管理水平的重要標(biāo)志之一。福建農(nóng)林大學(xué)交通學(xué)院成立了工科實(shí)驗(yàn)室改革課題組，制定了改革的主要目標(biāo)：調(diào)動(dòng)實(shí)驗(yàn)室工作人員的積極性，整合現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室的資源（包括房屋、設(shè)備、人員等），利用軟件開發(fā)技術(shù)加強(qiáng)管理，研究如何從原有的管理模式中擺脫出來，使學(xué)院的實(shí)踐教學(xué)更加適應(yīng)教學(xué)改革的發(fā)展。通過該項(xiàng)目的實(shí)施，希望能對(duì)學(xué)院實(shí)驗(yàn)室的管理體制和運(yùn)行機(jī)制進(jìn)行探索，制定出一套適合學(xué)院乃至全部工科院系實(shí)際情況的，操作性強(qiáng)的管理體制，構(gòu)建立體型實(shí)踐教學(xué)體系，更新實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，增加綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，建立開放型實(shí)驗(yàn)室。3工科實(shí)驗(yàn)室管理體制改革內(nèi)容課題組擬編寫軟件以實(shí)現(xiàn)對(duì)

3、學(xué)院實(shí)驗(yàn)室工作人員工作量的量化管理，對(duì)實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備的保管、使用、維修實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，對(duì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和維護(hù)實(shí)現(xiàn)全程跟蹤，并參考實(shí)驗(yàn)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)課程的結(jié)構(gòu)設(shè)置，使學(xué)院的實(shí)驗(yàn)室管理水平更上一層樓。3.1 實(shí)驗(yàn)室集中式管理體制工科實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革是以工科實(shí)驗(yàn)室工作體制改革為基礎(chǔ)。作為應(yīng)用型的工科實(shí)驗(yàn)室,首要任務(wù)是承擔(dān)實(shí)驗(yàn)教學(xué),培養(yǎng)創(chuàng)新型的高素質(zhì)綜合人才,其次是從事科學(xué)研究,再次是進(jìn)行技術(shù)開發(fā)1。創(chuàng)新型人才是指具備創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新人格的人才。實(shí)驗(yàn)教學(xué)在教學(xué)過程中可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、分析能力、推理能力和判斷能力, 同時(shí)可以提高學(xué)生思維的開闊性和跳躍性, 有助于學(xué)生創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練和創(chuàng)新意識(shí)的

4、培養(yǎng), 在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才方面有著不可替代的地位和作用。許多高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)大多沿襲前蘇聯(lián)高等教育實(shí)驗(yàn)教學(xué)的模式,即按課程設(shè)置將實(shí)驗(yàn)室依附于各個(gè)系、科和教研室,隨著高校發(fā)展，這一模式顯示出了許多弊端2。以往院、系建設(shè)實(shí)驗(yàn)室通常自成體系，某些課程實(shí)驗(yàn)各學(xué)院都有需求，各學(xué)院往往就按自身的需求建立小實(shí)驗(yàn)室。這些小實(shí)驗(yàn)室存在著重復(fù)投資、規(guī)模小、適應(yīng)面窄、人力資源浪費(fèi)的弊病。各學(xué)院也因此重復(fù)購買了一些設(shè)備，這些設(shè)備通常具有數(shù)量少、功能少的特點(diǎn)，常常不適應(yīng)其它學(xué)院的使用。設(shè)備數(shù)量少導(dǎo)致學(xué)生必須編成大組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，操作的學(xué)生少，看得學(xué)生多。設(shè)備功能少導(dǎo)致驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)多,而綜合、設(shè)計(jì)性的實(shí)驗(yàn)少。設(shè)備的使用面窄，其它

5、學(xué)院借用周轉(zhuǎn)的意義不大，必須重新購買。這些歸屬院系的實(shí)驗(yàn)室規(guī)模小,實(shí)驗(yàn)人員、經(jīng)費(fèi)投入和儀器設(shè)備分散,故實(shí)驗(yàn)設(shè)備利用率低。因?yàn)閷?shí)驗(yàn)室的設(shè)備、人員完全歸屬于各自學(xué)院，在同一所學(xué)校內(nèi)，多個(gè)學(xué)院的實(shí)驗(yàn)室自發(fā)協(xié)同完成較大的科研項(xiàng)目比較難于實(shí)現(xiàn)，更難以建立教學(xué)、科研和社會(huì)服務(wù)三結(jié)合的體制。創(chuàng)建一個(gè)資源配置合理、功能結(jié)構(gòu)完善、管理運(yùn)行高效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理新體制顯得非常迫切。課題組認(rèn)為在現(xiàn)階段高校按照基礎(chǔ)層次、綜合層次、科研層次對(duì)室驗(yàn)室進(jìn)行規(guī)化調(diào)整,改革“三級(jí)管理, 以室為主”的封閉式管理體制, 建立起按學(xué)科群設(shè)置綜合實(shí)驗(yàn)室(或?qū)嶒?yàn)中心)的新體制, 實(shí)行校、院二級(jí)管理體制, 向著“規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效益”四者協(xié)

6、調(diào)、合理的方向發(fā)展3。在條件成熟的時(shí)候，可以嘗試打破院、系、教研室下屬的實(shí)驗(yàn)室舊建制,集中人力、物力、財(cái)力,整合成校級(jí)大規(guī)模開放式工科實(shí)驗(yàn)室,各實(shí)驗(yàn)室的正副主任可由不同開課學(xué)院的專家兼職擔(dān)任，實(shí)驗(yàn)人員歸入學(xué)校統(tǒng)一管理與考核。這些校級(jí)實(shí)驗(yàn)室承擔(dān)全校的工科實(shí)踐教學(xué)任務(wù),開放服務(wù)于各學(xué)院并承擔(dān)科研實(shí)驗(yàn)任務(wù)。3.2 實(shí)驗(yàn)室開放式運(yùn)行機(jī)制在原有模式中，學(xué)院按自身的需求量身定做建設(shè)小規(guī)模實(shí)驗(yàn)室，按自己課程設(shè)置購買少量功能單一的設(shè)備。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)人員通常會(huì)有體會(huì)：向其它學(xué)院借設(shè)備的手續(xù)繁雜、因?qū)υO(shè)備不熟悉操作生疏、沒有合適的設(shè)備使用場(chǎng)所。因而在本課題中，課題組認(rèn)為應(yīng)當(dāng)整合學(xué)校的設(shè)備資源，建立實(shí)驗(yàn)室、設(shè)備

7、開放機(jī)制，提高設(shè)備使用率。對(duì)于實(shí)驗(yàn)人員和實(shí)驗(yàn)室也建立相應(yīng)的借用制度。以工作量獎(jiǎng)勵(lì)作為實(shí)驗(yàn)操作人員、實(shí)驗(yàn)室管理人員激勵(lì)措施。人員充滿活力后才能真正支持實(shí)驗(yàn)開放制度，避免開放設(shè)想停留于紙面。開放式的實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行機(jī)制通?？紤]以下幾個(gè)原則：(1)建立靈活的學(xué)習(xí)機(jī)制，在保證實(shí)驗(yàn)大綱的課時(shí)前提下，允許學(xué)生以個(gè)人或小組的形式申請(qǐng)?jiān)黾訉?shí)驗(yàn)課時(shí)；(2)延長(zhǎng)實(shí)驗(yàn)室開放的時(shí)間，充分利用學(xué)生課余時(shí)間；(3)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，以培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)和實(shí)踐能力為主，鍛煉學(xué)生創(chuàng)造能力4。(4)對(duì)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的改革，以“以學(xué)生為主體,教師為引導(dǎo),提高學(xué)生科技創(chuàng)新素質(zhì)和實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新性人才”為實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)5。在開放實(shí)驗(yàn)中，教師只

8、須給予學(xué)生少量的點(diǎn)撥，學(xué)生的思路不受到任課教師的思維、課本、大綱的限制，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)挑戰(zhàn)、自主研究、大膽創(chuàng)新，充分發(fā)揮每一位學(xué)生的創(chuàng)造潛能。從而實(shí)現(xiàn)了“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”的人才培養(yǎng)特色。在開放實(shí)驗(yàn)室的工作形式下，并不是要求實(shí)驗(yàn)人員按時(shí)上下班、同工同酬的粗放式管理就能發(fā)揮實(shí)驗(yàn)人員的工作潛能?？梢試L試建立實(shí)驗(yàn)室工作量量化統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于實(shí)驗(yàn)人員來說，工作量相當(dāng)于教師的課酬，是對(duì)實(shí)驗(yàn)室人員的勞動(dòng)價(jià)值的肯定。應(yīng)充分分析實(shí)驗(yàn)工作的各項(xiàng)環(huán)節(jié)，每一個(gè)實(shí)驗(yàn)工作環(huán)節(jié)都應(yīng)用合理的折算公式換算成標(biāo)準(zhǔn)的工作量。還可以通過折算系數(shù)這個(gè)杠桿，調(diào)配人力資源。例如學(xué)院可以通過提高教改論文、教改成果的折算系數(shù)，激勵(lì)實(shí)驗(yàn)人員投入教

9、改研究的工作量。開放式的實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行機(jī)制對(duì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)能發(fā)揮重大的作用，在條件成熟時(shí)，可以以大學(xué)城為信托，跨校、跨學(xué)科聯(lián)合創(chuàng)建人才培養(yǎng)改革創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)，以提高區(qū)域內(nèi)各高校的整體科研創(chuàng)新能力。4具體實(shí)施步驟4.1 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)管理實(shí)驗(yàn)室具有永久性、不可移動(dòng)的特征，特別是工科實(shí)驗(yàn)室一般都擁有重型設(shè)備，在建設(shè)實(shí)驗(yàn)室需要大量預(yù)制件及堅(jiān)實(shí)地基的支撐。一但施工質(zhì)量不過關(guān)，將會(huì)留下事故隱患。重型設(shè)備投入使用后盡可能不輕易搬遷，避免浪費(fèi)資金。因此?？筛鶕?jù)高校辦學(xué)定位和學(xué)科專業(yè)建設(shè)規(guī)劃及人才培養(yǎng)模式的要求,制定出布局合理、多層次、多功能、高水平、高效益、開放式的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的總體規(guī)劃。在學(xué)校建設(shè)實(shí)驗(yàn)室階段時(shí)，學(xué)院派

10、出專業(yè)領(lǐng)域的專家參與圖紙的設(shè)計(jì)及工程驗(yàn)收。同時(shí)還要求了工科實(shí)驗(yàn)室在地理位置應(yīng)當(dāng)相對(duì)集中，便于日后實(shí)現(xiàn)校級(jí)統(tǒng)一管理及開放共享。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室維護(hù)管理，對(duì)實(shí)驗(yàn)室的施工、改造、裝修圖紙應(yīng)用掃描儀數(shù)字化，存入軟件的數(shù)據(jù)庫，以便長(zhǎng)期存放、隨時(shí)可作為于實(shí)驗(yàn)室改造、維修的參考資料。4.2 加強(qiáng)開放式設(shè)備管理設(shè)備管理中，設(shè)備的申購、招標(biāo)、購買、進(jìn)倉、借用、維修、報(bào)廢都是常見國(guó)有資產(chǎn)的管理環(huán)節(jié)，可以編寫軟件加以嚴(yán)格管理。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，教師們往往無法準(zhǔn)確獲知到同一學(xué)院其它教研組擁有的設(shè)備清單，因而使用科研經(jīng)費(fèi)重復(fù)購買一些設(shè)備。另外還存在著設(shè)備在老師手中閑置的現(xiàn)象，有的設(shè)備借出數(shù)年，周轉(zhuǎn)速度慢。課題組將全院小型可借用可移

11、動(dòng)的設(shè)備集中管理，實(shí)現(xiàn)條碼化進(jìn)出倉管理，開發(fā)了設(shè)備借用短信平臺(tái)，教師與學(xué)生都可以通過短信查詢各設(shè)備的借用狀態(tài)，在指定的歸還期時(shí)，由短信平臺(tái)反復(fù)催還，借用人可以選擇歸還或應(yīng)用短信申請(qǐng)續(xù)借。此項(xiàng)設(shè)計(jì)可提高小型設(shè)備的周轉(zhuǎn)速度及使用率。大型設(shè)備可歸屬到開放式實(shí)驗(yàn)室管理，隨實(shí)驗(yàn)室一同管理。建立詳盡的設(shè)備使用、保養(yǎng)、維修日記數(shù)據(jù)庫，掃描說明書為電子文檔存入數(shù)據(jù)庫，有助于給日后維修提供參考。對(duì)統(tǒng)計(jì)表明使用頻繁的設(shè)備可以追加添置，對(duì)維修頻率高、影響教學(xué)質(zhì)量的設(shè)備及時(shí)報(bào)廢并重新申請(qǐng)購買。4.3 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍的建設(shè)實(shí)驗(yàn)室技術(shù)人員是實(shí)驗(yàn)工作的主體,實(shí)驗(yàn)人員一方面是專家群體的重要助手，能為專家提出的學(xué)術(shù)理論提供實(shí)

12、驗(yàn)數(shù)據(jù)、反饋效果及提出改良建議；另一方面實(shí)驗(yàn)人員又對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神起著至關(guān)重要的作用。從國(guó)內(nèi)各高校的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)來看，高校實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)出明顯的低學(xué)歷、低職稱的態(tài)勢(shì)6，難以承擔(dān)研究型實(shí)驗(yàn)任務(wù)，并出現(xiàn)了“高學(xué)歷不肯來、高職稱快退休”兩頭難的尷尬局面。課題組認(rèn)為應(yīng)當(dāng)象重視教師隊(duì)伍那樣重視實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的人才培養(yǎng)。在不影響工作的前提下，鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)人員參加研究生課程的進(jìn)修，提高其理論水平；鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)人員參加科研基金課題，培養(yǎng)其科研能力；鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)人員參加與企事業(yè)單位的橫向項(xiàng)目，鍛煉其業(yè)務(wù)素質(zhì)。在實(shí)驗(yàn)師資管理系統(tǒng)中，擬包含“人事進(jìn)修檔案”、“工作量的量化考核”、“論文及科研成果”等多個(gè)模塊。4

13、.4 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)課程的結(jié)構(gòu)調(diào)整和管理中國(guó)的高等教育長(zhǎng)期過分強(qiáng)調(diào)理論教學(xué)的作用, 將實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為理論教學(xué)的附屬, 按照理論教學(xué)的要求設(shè)置實(shí)驗(yàn)7。實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主,缺乏反映科技發(fā)展前沿的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容, 主要以驗(yàn)證理論、加深理論知識(shí)的理解為宗旨。要形成真正的創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)模式，應(yīng)當(dāng)加大綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的比重。同時(shí)教師對(duì)學(xué)生成績(jī)的評(píng)定, 不僅要根據(jù)實(shí)驗(yàn)的完成情況, 更要注重學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中體現(xiàn)出的科研意識(shí)和創(chuàng)新精神, 全面地評(píng)價(jià)學(xué)生成績(jī)。課程規(guī)定的實(shí)驗(yàn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)日記表，含時(shí)間、學(xué)生姓名、實(shí)驗(yàn)室、設(shè)備、時(shí)長(zhǎng)、實(shí)驗(yàn)代碼圖1：數(shù)據(jù)流向圖額外的開放式實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)室使用時(shí)數(shù)及明細(xì)表貴重儀器使用明細(xì)表學(xué)生實(shí)驗(yàn)類型

14、結(jié)構(gòu)分析表教師信息表，含教師名字、教研室、學(xué)院、職稱實(shí)驗(yàn)教師及實(shí)驗(yàn)員工作量表各學(xué)院、各系工作量酬金表通過實(shí)驗(yàn)代碼，查詢實(shí)驗(yàn)名稱，獲得該實(shí)驗(yàn)的平均耗材學(xué)院學(xué)期總耗材明細(xì)表下學(xué)期耗材申購表報(bào)表生成報(bào)表生成報(bào)表生成數(shù)據(jù)結(jié)合數(shù)據(jù)結(jié)合建立實(shí)驗(yàn)課程日記數(shù)據(jù)庫，通過對(duì)實(shí)驗(yàn)室管理系統(tǒng)的全局分析，不難發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)課程的原始數(shù)據(jù)是整個(gè)實(shí)驗(yàn)室管理數(shù)據(jù)流的重要源頭。本科評(píng)估中需要統(tǒng)計(jì)的多個(gè)報(bào)表例如實(shí)驗(yàn)室使用時(shí)數(shù)表、大型設(shè)備使用課時(shí)表、學(xué)生實(shí)驗(yàn)結(jié)構(gòu)分析表及教務(wù)部分需要統(tǒng)計(jì)的的實(shí)驗(yàn)人員工作量表，這些報(bào)表的最重要的數(shù)據(jù)來源就是“實(shí)驗(yàn)課程日記”，所以應(yīng)將加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)日記原始數(shù)據(jù)的記錄。5軟件開發(fā)流程在以逐項(xiàng)分析的基礎(chǔ)上，制定了開發(fā)方

15、案。5.1 實(shí)驗(yàn)室管理數(shù)據(jù)流的分析實(shí)驗(yàn)日記是實(shí)驗(yàn)室管理數(shù)據(jù)流的一個(gè)重要源頭，可繪制實(shí)驗(yàn)室管理中的一個(gè)最重要的數(shù)據(jù)流圖，如圖1所示。5.2 軟件模塊劃分綜上分析，劃分軟件模塊如圖2所示。高校實(shí)驗(yàn)室管理系統(tǒng)設(shè)備管理圖2：軟件功能模塊圖設(shè)備檔案管理設(shè)備使用日記說明書管理實(shí)驗(yàn)室管理實(shí)驗(yàn)室使用日記實(shí)驗(yàn)室維修日記實(shí)驗(yàn)室檔案管理人事管理實(shí)驗(yàn)人員檔案工作量折算模塊發(fā)表論文及科研條碼管理?xiàng)l碼打印設(shè)備開放式共享手機(jī)短信平臺(tái)課程管理實(shí)驗(yàn)日記實(shí)驗(yàn)結(jié)構(gòu)優(yōu)化耗材管理設(shè)備維修日記5.3 編程技術(shù)創(chuàng)新點(diǎn)5.3.1 VBA報(bào)表技術(shù)圖5 VBA技術(shù)生成的Word文檔市售的管理系統(tǒng)除了一部分軟件能導(dǎo)出純文字的EXCEL文檔，大多數(shù)

16、軟件報(bào)表功能是由高級(jí)語言自帶的報(bào)表組件開發(fā)的，所以依賴于本軟件的數(shù)據(jù)環(huán)境，這些報(bào)表無法脫離軟件獨(dú)立存在。電腦損壞、軟件重裝、數(shù)據(jù)庫空間不足都會(huì)導(dǎo)致數(shù)據(jù)不可恢復(fù)性破壞，從而使歷史檔案損失。在本軟件中應(yīng)用了VBA技術(shù)，自動(dòng)生成Word文檔，從而實(shí)現(xiàn)永久存檔、電郵傳送、在線查閱。有力了支持了學(xué)院無紙化辦公，如圖5所示。5.3.2 條碼式管理技術(shù)圖6 條碼生成模塊借鑒圖書館成熟的圖書借用管理流程，在設(shè)備管理中試行條碼進(jìn)出倉管理。將可借用的小型儀器集中統(tǒng)一管理，師生憑教師證、學(xué)生證借用設(shè)備。教師證、學(xué)生證、儀器上均加貼條碼，通過掃描條碼實(shí)現(xiàn)借用及歸還。條碼生成模塊如圖6所示。5.3.5 短信平臺(tái)技術(shù)學(xué)生

17、手機(jī)教師手機(jī)GSM基站GSM網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)庫GSM MODEMSQL SERVER圖7：短信平臺(tái)本系統(tǒng)基于串口通訊技術(shù)及GSM MODEM手機(jī)短信技術(shù)構(gòu)建短信自動(dòng)應(yīng)答平臺(tái)。以微成本的開支，將本院師生數(shù)千部手機(jī)納入系統(tǒng)，使之成為本系統(tǒng)的智能終端。具有實(shí)驗(yàn)課通知、開放實(shí)驗(yàn)預(yù)約、借用設(shè)備催還等功能。其系統(tǒng)架構(gòu)如圖7所示 。6.系統(tǒng)效益除了基本必須的檔案管理功能外。該系統(tǒng)產(chǎn)生了如下效益：(1)良好地支持了實(shí)驗(yàn)室集中式的管理體制及開放式的運(yùn)行機(jī)制的理念，提高實(shí)驗(yàn)室、設(shè)備等資源利用率。(2)準(zhǔn)確地提供本科評(píng)估所須的實(shí)驗(yàn)室數(shù)據(jù)報(bào)表，減輕辦公室人員的的工作量。(3)實(shí)現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)工作量的量化，通過自定義的折算公式，本系統(tǒng)將實(shí)驗(yàn)室相關(guān)人員的各項(xiàng)工作折算成統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)工作量。有助于教研室評(píng)優(yōu)、個(gè)人獎(jiǎng)金發(fā)放等工作的進(jìn)行。應(yīng)用工作量激勵(lì)措施能有效地激活了實(shí)驗(yàn)人員的工作熱情。參考文獻(xiàn):1 麻明友，杜建林，肖桌炳，等教學(xué)型大學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理的研究與探索J高等理科教育，2006，(3)：94-962方海林應(yīng)用型本科院校實(shí)驗(yàn)教學(xué)體制改革的研究與實(shí)踐J江蘇高教2007，(1) ：1