《長方體的認(rèn)識(shí)》說課稿

1、長方體的認(rèn)識(shí)說課稿墻頭學(xué)校 楊瑞清各位老師你們好!今天我要講的課題是長方體的認(rèn)識(shí)，是北師大版五年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容。        首先,我對(duì)本節(jié)教材進(jìn)行一些分析:一、教材分析（說教材）。1、長方體的認(rèn)識(shí)是在學(xué)生掌握了平面圖形以及對(duì)長方體有初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是學(xué)生比較深入地研究立體圖形的開始。由研究平面圖形擴(kuò)展到研究立體圖形，是學(xué)生發(fā)展空間觀念的一次飛躍。通過學(xué)習(xí)長方體的認(rèn)識(shí)，可以使學(xué)生對(duì)自己周圍的空間和空間中的物體形成初步的空間觀念，是即將學(xué)習(xí)長方體表面積和體積計(jì)算的基礎(chǔ)。也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他立體圖形的基礎(chǔ)。2、學(xué)情分析

2、。五年級(jí)的學(xué)生已具備了一定的探究能力和小組合作意識(shí)，但他們的空間想象還不夠豐富，本節(jié)課將從學(xué)生的生活實(shí)際入手，讓學(xué)生在觀察感知各種實(shí)物的基礎(chǔ)上動(dòng)手操作，摸一摸、比一比、量一量、做一做，利用這些方法來激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過一系列有序活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的能力，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和合作意識(shí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用教學(xué)的思維方式去認(rèn)識(shí)世界。3、根據(jù)上述教材分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，制定如下教學(xué)目標(biāo)：（1）、知識(shí)與技能：通過觀察、操作、演示等，使學(xué)生掌握長方體的特征，認(rèn)識(shí)長方體的長、寬、高。能識(shí)別長方體的實(shí)物，會(huì)看長方體的直觀圖，會(huì)用直尺測(cè)量長方體的長、寬、高。（2）、過

3、程與方法：利用教具進(jìn)行直觀性教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。（3）、情感態(tài)度價(jià)值觀：通過操作、觀察、想象、探究合作的學(xué)習(xí)等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，滲透學(xué)習(xí)目的性教育。4、本著課程標(biāo)準(zhǔn)，在理解教材基礎(chǔ)上，我確立了如下的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握長方體的特征。難點(diǎn)：初步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。                           

4、        為了講清重點(diǎn)突破難點(diǎn)，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)課設(shè)定的目標(biāo)，再從教法和學(xué)法上談?wù)劊憾?、教學(xué)策略（說教法）1、教學(xué)手段：針對(duì)幾何知識(shí)教學(xué)的特點(diǎn)、本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容以及小學(xué)生以形象思維為主、空間觀念薄弱的特點(diǎn)，我打算采用觀察發(fā)現(xiàn)、實(shí)踐操作法、分組討論、合作探究的形式，并運(yùn)用多媒體課件輔導(dǎo)教學(xué)，讓學(xué)生在觀察感知各種實(shí)物的基礎(chǔ)上動(dòng)手操作，摸一摸、比一比、量一量、做一做，利用這些方法來激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過一系列有序活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的能力，使學(xué)生的觀察能力、操作能力、抽象概括能力逐步提高，教學(xué)生學(xué)

5、會(huì)學(xué)習(xí)。2、課程改革強(qiáng)調(diào)課程的實(shí)施要以學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變?yōu)橹攸c(diǎn)。我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不識(shí)字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而在教學(xué)中要特別重視學(xué)法的教學(xué)指導(dǎo)。本節(jié)課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)依據(jù)新課標(biāo)中所倡導(dǎo)的“數(shù)學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)識(shí)發(fā)展水平和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈骄亢秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。我再來具體談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過程：  （一）創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題：1、多媒體出示幾個(gè)長方體、正方體實(shí)物巧妙的引出立體圖形的概念，揭示課題。（板書：長方

6、體的認(rèn)識(shí)）（設(shè)計(jì)意圖：由平面圖形擴(kuò)展到立體圖形，是學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展的一次飛躍。因此，在引入之前，首先讓學(xué)生回憶已學(xué)過的平面圖形，這樣可使學(xué)生的認(rèn)識(shí)由平面過渡到立體。）（二）自主探索，合作交流：1、整體觀察，認(rèn)識(shí)長方體的面、棱、頂點(diǎn)。（1）學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備好的長方體，讓學(xué)生摸一摸長方體的面，有什么發(fā)現(xiàn)？平平的。（板書：面）（2）讓學(xué)生用手摸一摸長方體兩個(gè)面相交的地方有什么感覺？感覺很直，是一條線段。師指出：我們把兩個(gè)面相交的邊叫做棱。（板書：棱）（3）再讓學(xué)生用手摸一摸長方體三條棱相交的地方有什么感覺？感到它很尖，很扎手。師指出：三條棱相交的點(diǎn)叫做頂點(diǎn)。（板書：頂點(diǎn)）（4）學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備好的正方體

7、，指出正方體的面、棱、頂點(diǎn)。2、探索長方體長、寬、高的特征。（1）、教師為每個(gè)小組：橡皮泥、剪刀一把、顏色不同的長度不同的三種小棒足量多。讓學(xué)生分組拼搭長方體框架。（2）、小組活動(dòng)：分組拼搭長方體框架。先在小組內(nèi)交流自己的想法，再全班匯報(bào)交流。這一部分以學(xué)生自主探索，合作交流為主。通過操作，運(yùn)用看一看、摸一摸、量一量、數(shù)一數(shù)等形式出現(xiàn)，然后交流匯報(bào)，逐步抽象出長方體、正方體的特征。（設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)中給學(xué)生提供充分活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)趧?dòng)手中發(fā)現(xiàn)，在討論中明理，在合作中體驗(yàn)成功。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，充分展現(xiàn)學(xué)生的思維。）3、認(rèn)識(shí)長方體，正方體的立體圖出示一個(gè)長方體，先讓學(xué)生把自己手中的長方體或

8、正方體放在桌上不動(dòng)，變換著角度去觀察，最多能看到幾個(gè)面？然后動(dòng)手畫長方體或正方體的立體圖，同時(shí)指出，看不到的部分要畫成虛線。（設(shè)計(jì)意圖：從直觀形象入手，強(qiáng)化感知過程，清晰學(xué)生的表象，有效地建立空間觀念，發(fā)展想象力，突破難點(diǎn)。）（三）拓展應(yīng)用，實(shí)踐創(chuàng)新。1、基本練習(xí)：（1）有6個(gè)面、12條棱、8個(gè)頂點(diǎn)的物體形狀都是長方體（ ）（2）在長方體中，不是相對(duì)的棱長度都不相等（ ）（3）長方體有6個(gè)面，12條棱和8個(gè)頂點(diǎn)（ ）（4）長方體相對(duì)面的大小、形狀都相等（ ）2、看圖想象。先給出長方體的一組長、寬、高，畫出長方體立體圖框架圖嗎？（設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)練習(xí)題的設(shè)計(jì)，既練習(xí)了重點(diǎn)、難點(diǎn)之處，又培養(yǎng)了學(xué)生的空間觀念，想象能力和創(chuàng)新思維。）（四）總結(jié)評(píng)價(jià)。