“聽(tīng)”----音樂(lè)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

1、 “聽(tīng)”- 音樂(lè)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng) 良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣將使人終生受益,在新課程改革中的音樂(lè)課堂內(nèi)容豐富、氣氛活躍，師生互動(dòng)性強(qiáng)，學(xué)生主體地位突出，但是在培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)習(xí)慣方面仍然比較缺乏，特別表現(xiàn)為學(xué)生不會(huì)聽(tīng)，也不知如何去聽(tīng)，成為教師非常頭疼的事情，如何培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真去聽(tīng)，是學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)急待解決的新問(wèn)題。   一、課堂現(xiàn)象   新課改后，音樂(lè)課堂中的容量比較大，欣賞的內(nèi)容較多，但許多同學(xué)特別是一年級(jí)小學(xué)生欣賞習(xí)慣不夠好，當(dāng)音樂(lè)響起后，很多人會(huì)興奮地動(dòng)起來(lái)，課堂氛圍異常熱鬧。但是兩分鐘后他們的所謂律動(dòng)就變成了脫離音樂(lè)的無(wú)序狀態(tài)，而

2、且他們對(duì)音樂(lè)資料中的信息知之甚少。還有，一年級(jí)小同學(xué)愛(ài)表現(xiàn)，很勇敢，他們樂(lè)于向他人展示自己的音樂(lè)才能，也不管自己表演得好不好。這正是孩子們的可貴之處，這種敢于、樂(lè)于表演的積極性是值得保護(hù)與鼓勵(lì)的。但是一方面表演者在擁有童真的同時(shí)缺乏表演意識(shí)：有的只是跑上臺(tái)來(lái)做個(gè)鬼臉就跑下去，他認(rèn)為這樣就是表演，很好玩；另一方面做為小觀眾，他們不懂得該如何欣賞別人的表演，有的是看熱鬧似的一陣大笑；有的會(huì)哧之以鼻；有的會(huì)漠不關(guān)心地做自己事情，更談不上同學(xué)間進(jìn)行評(píng)價(jià)與交流了。   二、原因分析   （一）無(wú)意注意仍起主要作用，有意注意正在發(fā)展 &

3、#160; 對(duì)于一年級(jí)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們對(duì)音樂(lè)的感覺(jué)與表現(xiàn)往往是一種感性的對(duì)音樂(lè)的認(rèn)知，是一種無(wú)意注意狀態(tài)。缺少理性的主動(dòng)認(rèn)知能力與技能，即有意注意自控能力較弱，這正是音樂(lè)課上學(xué)生聞歌起舞、氣氛活躍，卻沒(méi)有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的原因之一。   （二）有意識(shí)地良好學(xué)習(xí)習(xí)慣尚未形成   很多小學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣尚未形成，沒(méi)有進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)，這與他們的觀察力與集中注意力能力未發(fā)育完善有很大關(guān)系。小學(xué)生對(duì)同伴表演的觀察缺乏系統(tǒng)的知覺(jué)，只是看熱鬧，所以當(dāng)同伴的表演“不好玩”時(shí)，他的注意力就開(kāi)始不能集中。另外由于知識(shí)比較缺乏，對(duì)于自己的表演也缺

4、乏自信、在自己表演過(guò)程中也容易因注意力不集中而半途而廢。   三調(diào)動(dòng)多感官去“聽(tīng)”的培養(yǎng)   所謂“調(diào)動(dòng)多感官聽(tīng)”就是將內(nèi)在的隱性的音樂(lè)感知活動(dòng)用外顯的方式顯現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生的無(wú)意注意發(fā)展成有意注意，從而提高學(xué)習(xí)效果。養(yǎng)成聆聽(tīng)音樂(lè)的良好習(xí)慣，逐步積累鑒賞音樂(lè)的經(jīng)驗(yàn)，可幫助學(xué)生建立起音樂(lè)與人生的密切聯(lián)系。所以我運(yùn)用兩種“聽(tīng)”的方法去對(duì)學(xué)生進(jìn)行，學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。   （一）靜態(tài)地聽(tīng)   （1）進(jìn)行欣賞音樂(lè)的禮儀教育。在始業(yè)教學(xué)時(shí)，從學(xué)習(xí)習(xí)慣的角度對(duì)學(xué)生提出學(xué)習(xí)目標(biāo),即音樂(lè)的欣賞者、

5、音樂(lè)的好朋友、音樂(lè)的小主人。作為“音樂(lè)的欣賞者”，要知道怎樣做個(gè)文明的欣賞者，怎樣能夠給自己、給他人創(chuàng)造比較好的音樂(lè)欣賞、學(xué)習(xí)環(huán)境；作為“音樂(lè)的好朋友”，要學(xué)會(huì)怎樣理解音樂(lè)，怎樣知道音樂(lè)在對(duì)你說(shuō)什么；作為“音樂(lè)的小主人”，要能夠走進(jìn)音樂(lè)，并用自己的耳、眼、口、手等多種感官來(lái)感受、表現(xiàn)、創(chuàng)造音樂(lè)。引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地為自己，為他人創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。   （2）閉上眼睛、敞開(kāi)耳朵，別管聽(tīng)懂聽(tīng)不懂?！耙魳?lè)教育的首要任務(wù)是：發(fā)展學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)，培養(yǎng)他們對(duì)音樂(lè)良好的感受能力。聽(tīng)覺(jué)感受能力是一切音樂(lè)活動(dòng)的基礎(chǔ)和前提。多聽(tīng)是發(fā)展和提高音樂(lè)感受能力的關(guān)鍵”。這里的“多聽(tīng)”除了原有意義上

6、的某些音樂(lè)作品要反復(fù)聽(tīng)，還包括為學(xué)生提供廣泛涉獵各種類(lèi)型和不同風(fēng)格的音樂(lè)作品。這是無(wú)意注意狀態(tài)下的接受過(guò)程。   （二）動(dòng)態(tài)地聽(tīng)   這是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用自身感官聯(lián)動(dòng)進(jìn)行聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)的能力。   （1）眼睛：在單純的聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)之后，引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)的隨音樂(lè)進(jìn)程看書(shū)上的歌詞、圖畫(huà)內(nèi)容，用具體形象的視覺(jué)感知音樂(lè)形象，這是一種縱向自我學(xué)習(xí)的接受過(guò)程。此外，通過(guò)觀察老師與同學(xué)的表演，實(shí)現(xiàn)橫向聯(lián)合學(xué)習(xí)的接受過(guò)程。   （2）手：用手隨音樂(lè)進(jìn)程指出相對(duì)應(yīng)的歌詞，用語(yǔ)言符號(hào)加強(qiáng)第一印象?；蛴檬种鸽S音樂(lè)進(jìn)程指示旋律走向、模仿他人進(jìn)行律動(dòng)等。此法可以將學(xué)生內(nèi)在的隱性的看與聽(tīng)的接受過(guò)程，用外顯的方式展示出來(lái)，幫助教師了解學(xué)生參與程度，是否跟上學(xué)習(xí)進(jìn)程，便于教師有的放矢地進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)。   （3）口：讓學(xué)生在自然放松狀態(tài)下，有意識(shí)地注意音樂(lè)內(nèi)容、接受音樂(lè)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生輕輕隨音樂(lè)哼唱主題旋律。   （4）身體：無(wú)聲的隨音樂(lè)節(jié)拍、節(jié)奏進(jìn)行小幅律動(dòng)，是引導(dǎo)學(xué)生接受音樂(lè)的又一有效方式，可以幫助學(xué)生在無(wú)意注意狀態(tài)下，本能的“走進(jìn)”音樂(lè)，讓自己成為音樂(lè)的一部分。   總