42用智能工具處理信息說課稿（田）

1、第四章第二節(jié)用智能工具處理信息說課稿(第1課時) 大悟一中 田齊超各位評委，各位老師，大家好！我說課的題目是：用智能工具處理信息。主要分為六個方面來說課,分別是說教材、說學(xué)情、說教法、說教學(xué)準(zhǔn)備、說教學(xué)過程、說小結(jié)。   一、 說教材1、本節(jié)課的地位及主要內(nèi)容本課的主要內(nèi)容是讓學(xué)生通過對部分智能信息處理工具軟件的使用，體驗其基本工作過程，了解其實際應(yīng)用價值，探討智能信息處理應(yīng)用的前景，從而對智能信息處理工具有一個初步的體驗，形成初步的感性認(rèn)識?；趯W(xué)生在體驗中形成的認(rèn)識，教材中設(shè)計了有選擇的設(shè)計了兩個活動，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和實際，進行體驗式實踐。本節(jié)采用了“情境引入操作

2、體驗了解原理應(yīng)用展望”的線索組織內(nèi)容。同時也為下一節(jié)課的“感性認(rèn)識應(yīng)用展望、深入探索”這一任務(wù)做好準(zhǔn)備2、教學(xué)目標(biāo)、知識與技能（1）了解信息智能處理的方式（2）知道智能信息處理工具的基本工作過程（3）了解其實際應(yīng)用價值、過程與方法（1）嘗試使用信息智能處理工具“手寫板”輸入文字（2）嘗試使用翻譯軟件進行英漢互譯、情感態(tài)度與價值觀讓學(xué)生感受智能信息處理工具在現(xiàn)實生活中應(yīng)用的價值。讓學(xué)生感受信息智能處理的魅力，能客觀評價智能信息處理工具給學(xué)習(xí)和生活帶來的變化，激發(fā)起學(xué)習(xí)和探索人工智能知識的熱情和愿望，為學(xué)生今后選修“人工智能”打下基礎(chǔ)。3、教學(xué)重點、難點重點：體驗智能信息處理工具的獨特魅力，了解其

3、實際應(yīng)用價值。難點：信息智能處理的方式，客觀認(rèn)識人工智能技術(shù)對社會的影響，培養(yǎng)正確的科學(xué)技術(shù)應(yīng)用觀。二、學(xué)情分析大部分學(xué)生都比較喜歡科幻故事，對故事中的“機器人”等具有人類智慧的機器充滿了好奇，非常想探索其中的奧秘。我們正好利用學(xué)生的好奇和興趣，通過展示我們生活中人工智能的應(yīng)用實例，簡要剖析個中奧秘，讓學(xué)生打破“人工智能”的神秘感，引領(lǐng)學(xué)生們進入一個奧秘?zé)o窮的領(lǐng)域。由于我們處于信息不發(fā)達地區(qū)，大部分學(xué)生在初中和小學(xué)從來沒有接觸過計算機。雖然，經(jīng)過近三個月的學(xué)習(xí)，他們初步掌握了WORD的使用及上網(wǎng)，但還不能熟練掌握、運用這些技能。這就為課堂上的一些探究活動的開展帶來了一定的困難。三、說教法在教學(xué)

4、組織上適宜運用合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生相互幫助，以彌補學(xué)生在知識技能上的缺陷，讓學(xué)生在合作中自主思考、共同探究、共同體驗、共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在多個活動中出示明確的、可操作性強的教學(xué)任務(wù)，同時輔之以任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，以任務(wù)引路，學(xué)生邊學(xué)邊練，完成自主學(xué)習(xí)任務(wù)。講授法也是一種比較重要的、常用的教學(xué)方法。本節(jié)的部分內(nèi)容，也采取教師講授的方式進行。 四、說教學(xué)準(zhǔn)備教師在課前可以根據(jù)教材中活動要求，1、自作教師使用的PPT教學(xué)課件；2、準(zhǔn)備好本節(jié)所需的軟件：搜狗綠色版手寫輸入法、word等；3、多媒體電子教室系統(tǒng)五、說教學(xué)過程1、課程導(dǎo)入利用各種科幻圖片導(dǎo)入2、利用人工智能處理信息。模式識別技術(shù)的

5、發(fā)展。1、圖像識別、2、指紋識別3、語音識別、手寫識別、虹模識別等活動1：用鍵盤錄入漢字對于同學(xué)們來講已經(jīng)不再是什么難題，但對于電腦初學(xué)者來講（老年人來講），漢字錄入仍是他們感到非常頭痛的一件事情。手寫板的出現(xiàn)使?jié)h字輸入不再是一般人使用計算機的關(guān)卡。下面就讓我們一起來體驗一下手寫輸入漢字的神奇功能，這里我們借助搜狗綠色版手寫輸入法來模擬手寫板的功能。歸納總結(jié)、原理總結(jié)：智能手寫輸入所采用的是模式識別技術(shù)。模式識別是利用計算機對物體、圖像、語音、字符等進行自動識別的技術(shù)。、智能手寫輸入漢字的工作流程、應(yīng)用價值總結(jié)：智能手寫輸入漢字的識別率雖然還不足100%，但它在現(xiàn)實生活中已具備了使用價值，廣泛

6、應(yīng)用于各個領(lǐng)域，特別對于手疾人士，語音輸入使?jié)h字錄入對于他們來說，不再是可望而不可及的事情。活動2：利用word的工具菜單中的語言功能實行英漢互譯。請學(xué)生體驗單詞互譯的快感。機器翻譯是利用計算機把一種自然語言轉(zhuǎn)變成另一種自然語言的過程。常用軟件：搜狗綠色版手寫輸入法、金山詞霸、金山快譯等(學(xué)生了解一些)實踐：1、使用word翻譯功能，練習(xí)中文翻譯成英文(先演示后操作思考)2、再把翻譯過來的英文再譯成中文通過啟發(fā)、討論、分析：讓同學(xué)們了解到機器翻譯原理和工作流程歸納總結(jié)、原理總結(jié)：機器翻譯所采用的技術(shù)是自然語言理解技術(shù)自然語言理解技術(shù)一種語言的文章輸入到系統(tǒng)中，系統(tǒng)就會把句子變成單詞，辨別詞性并

7、查閱存儲在計算機里的單詞字典，找出另一種語言的對應(yīng)詞。在查存儲在計算機里的語法詞典，分析語法，確定語法結(jié)構(gòu)，再找出另一種語言中與之對應(yīng)的語法結(jié)構(gòu)。最后，把文章以另一種語言文字的形式輸出。、機器翻譯的工作流程3、智能機器翻譯處理的應(yīng)用價值 可以有效快速的對一些單詞和句子進行翻譯，提高工作和學(xué)習(xí)效率。六說小結(jié)這一節(jié)課我們了解了人工智能的概念。知道“自然語言處理”、“模式識別”是人工智能的兩個研究領(lǐng)域。初步了解“自然語言處理”、“模式識別”的概念與分類。體驗了人工智能技術(shù)的兩個應(yīng)用-智能手寫輸入，機器翻譯 布置作業(yè)：將智能手寫輸入紹給周圍的人，進一步熟悉WORD翻譯功能解決英語學(xué)習(xí)上的一些問題七教學(xué)

8、反思教學(xué)反思1.本節(jié)課的主要特點：（1）創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生主動參與，以體驗活動的方式來展開教學(xué)這節(jié)課在課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)與突出學(xué)生個性發(fā)展上做了一些有益的探索與嘗試，體現(xiàn)了教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變。創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生主動參與，以體驗活動的方式來展開教學(xué)，嘗試探討讓學(xué)生探究、質(zhì)疑，適當(dāng)點撥讓學(xué)生開拓創(chuàng)新，恰當(dāng)選題讓學(xué)生自我評價和反思，歸納體驗讓學(xué)生把知識納入系統(tǒng)。使學(xué)生體驗、感悟、經(jīng)歷、認(rèn)知，避免傳統(tǒng)活動課的在熱鬧的課堂之下，流于形式，學(xué)生在知識、技能、方法等方面得益甚微的缺陷，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，使教材潛在的教育功能得到開發(fā)，讓課堂教學(xué)變得更合理，體現(xiàn)了當(dāng)前素質(zhì)教育對課堂的要求。我的教學(xué)方式總是喜歡把學(xué)生的主動

9、性調(diào)動起來，讓他們自己動手去做，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓他們多做、多思考、多探索。但就如前面課程中提到的一樣，這個放手讓學(xué)生做是必須在教師引導(dǎo)并搭建了一個平臺的基礎(chǔ)上來實現(xiàn)。這樣會發(fā)現(xiàn)學(xué)生的能力是無限的，而就教師而言，這樣的方式也會給教學(xué)活動更多的亮點與新的思考！（2）進行過程性評價：在活動探究的過程中，學(xué)生們不容易對活動進行歸納總結(jié)，這時引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)教材上的重點內(nèi)容和自已所進行的活動對比總結(jié)，可以更好地幫助學(xué)生進行過程性評價，同時也將相關(guān)的知識傳遞給學(xué)生。教師可以了解到學(xué)生在活動探究過程中的相關(guān)情況，并對他們進行相關(guān)原理的指導(dǎo)。2.教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)情況課程中雖然指導(dǎo)學(xué)生一分為二的看問題，但是各

10、人通過實踐后的感受不同，他們是否能正確看待人工智能技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀，既看到其神奇的一面，又能正視其存在的不足，并激發(fā)他們?yōu)槿斯ぶ悄芗夹g(shù)的發(fā)展做出自己目前力所能及的貢獻這還有待考慮。通過課后對學(xué)生的走訪后發(fā)現(xiàn)：大多數(shù)學(xué)生對于人工智能產(chǎn)生了興趣，并愿意繼續(xù)使用這節(jié)課中學(xué)習(xí)到的智能工具去解決問題，在課程中提供給學(xué)生的二個工具都受到了他們的青睞。在遇到類似問題時會想到運用這些工具來解決。更令人高興的是，有個別同學(xué)還能提出是否能用智能工具解決一些新問題！例如：是否有智能解題系統(tǒng)，幫助解答平時做不出來的題目等等?？梢哉f，通過這節(jié)課的教學(xué)，這一部分的教學(xué)目標(biāo)是達到了的！3本節(jié)課的不足之處（1）教學(xué)過程中，由于條件限制只能選用搜狗綠色版手寫輸入法軟件代替手寫板，但這兩個工具使用起來還是有所區(qū)別，采用手寫板體驗后更多的展現(xiàn)出模式識別的方便之處；而用鼠標(biāo)來操作的輸入法軟件則不方便得多，所以學(xué)生的感受也難免會有所不同。（2）用“智能工具處理信息”這一節(jié)一共分