科學(xué)《雨的形成》說(shuō)課稿

1、冀教版學(xué)?？茖W(xué)四班級(jí)下冊(cè)雨的形成說(shuō)課稿瀑里學(xué)校 陳 濤敬重的各位評(píng)委老師：大家好！今日，我說(shuō)課的內(nèi)容是冀教版學(xué)?？茖W(xué)四班級(jí)下冊(cè)第九課雨的形成，本課是第三單元物質(zhì)的狀態(tài)中的最終一課，也是在同學(xué)把握了冰、水和水蒸氣分別是固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)的水之后的基礎(chǔ)上，圍繞“變化”這一概念進(jìn)行的教學(xué)內(nèi)容。一、教材分析本課是在同學(xué)已有生活閱歷的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)綜合運(yùn)用本單元所學(xué)學(xué)問(wèn)和同學(xué)自己的綜合力量，嘗摸索究雨是怎樣形成的？這節(jié)課從教材中所示的四個(gè)生活場(chǎng)景動(dòng)身，引入本課教學(xué)。同學(xué)提出疑問(wèn)：“小水珠從哪里來(lái)？”以此為爭(zhēng)辯話題。給同學(xué)解釋這些小水珠是從哪里來(lái)的，又是怎樣形成的？突出了分散現(xiàn)象的兩個(gè)基本條件，一要有水蒸

2、氣，二要受冷。水蒸氣分散的對(duì)比試驗(yàn)可為同學(xué)的爭(zhēng)辯結(jié)果供應(yīng)強(qiáng)有力的佐證，也可為不能解釋分散現(xiàn)象的同學(xué)供應(yīng)掛念?！坝甑男纬伞笔且粋€(gè)綜合運(yùn)用已有學(xué)問(wèn)、閱歷的開放性較強(qiáng)的探究活動(dòng)。掛念同學(xué)再次感知物質(zhì)狀態(tài)的變化，尤其是水的三態(tài)之間循環(huán)往復(fù)的變化，通過(guò)實(shí)踐發(fā)覺(jué)這種變化是可逆的過(guò)程。從中初步體驗(yàn)自然現(xiàn)象的變化規(guī)律。接著又通過(guò)閱讀科學(xué)在線，進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)關(guān)注科技進(jìn)展，并體會(huì)到科學(xué)技術(shù)的運(yùn)用可以影響雨的形成，了解人工降雨可以進(jìn)行滅火和改善干旱的環(huán)境等作用。二、同學(xué)分析四班級(jí)同學(xué)寵愛(ài)科學(xué)，愛(ài)動(dòng)腦、愛(ài)動(dòng)手，整體學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，對(duì)試驗(yàn)感愛(ài)好，通過(guò)三班級(jí)的學(xué)習(xí)，大多數(shù)同學(xué)對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生了深厚的愛(ài)好，已經(jīng)具備初步的探究力量

3、，他們對(duì)四周世界產(chǎn)生了猛烈的古怪心和探究欲望，樂(lè)于動(dòng)手，擅長(zhǎng)操作，已具備肯定的觀看力量，探究力量有了很大的提高，他們樂(lè)于動(dòng)手操作具體形象的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近學(xué)校生的生活，強(qiáng)調(diào)用符合學(xué)校生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)。另外，在進(jìn)行著觀看、提問(wèn)、假說(shuō)、預(yù)言、調(diào)查、解釋及溝通等一系列活動(dòng)時(shí)，我強(qiáng)調(diào)小組合作必要性，所以同學(xué)的合作意識(shí)和合作力量得到了肯定的提高?？茖W(xué)探究既是學(xué)校科學(xué)教學(xué)的主要方式，也是同學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)，更是有效培育同學(xué)科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑。三、教法學(xué)法針對(duì)同學(xué)的學(xué)情特點(diǎn)，本課我接受的最主要的教學(xué)方法是引導(dǎo)探究法，圖片激趣法，同學(xué)的主要學(xué)習(xí)方法是自主探究法、合作學(xué)習(xí)法，爭(zhēng)辯、同學(xué)

4、模擬試驗(yàn)等學(xué)習(xí)方法。我以情境設(shè)計(jì)、探究活動(dòng)、溝通提升、演示說(shuō)明為引導(dǎo)，同學(xué)在自主探究中體驗(yàn)，在合作溝通中提升，在試驗(yàn)操作中感悟，把體驗(yàn)式學(xué)習(xí)和接受式學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，達(dá)到促進(jìn)同學(xué)學(xué)習(xí)方式多樣化，提高科學(xué)素養(yǎng)，培育創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量的目的。 四、教學(xué)目標(biāo)（一）探究目標(biāo)：引導(dǎo)同學(xué)回想生活中一些好玩現(xiàn)象，提消滅象成因的假設(shè)。（二）學(xué)問(wèn)目標(biāo)：能用自己的話說(shuō)明什么叫分散。并利用這個(gè)概念來(lái)解釋雨的形成。五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)重點(diǎn)：制造條件，理解分散的概念，使同學(xué)盡可能獨(dú)立的探究雨的成因。難點(diǎn)：同學(xué)依據(jù)材料獨(dú)立進(jìn)行試驗(yàn)爭(zhēng)辯得出結(jié)論。六、教學(xué)過(guò)程（一）情景激趣，導(dǎo)入新課課前，我先出示生活中常見景象的圖片，使同學(xué)

5、對(duì)“小水珠是從哪里來(lái)的？小水珠是怎樣形成的？”等問(wèn)題產(chǎn)生深厚的爭(zhēng)辯愛(ài)好，然后接受幻燈片的形式，解釋經(jīng)常遇到的幾種現(xiàn)象：鍋蓋上的小水珠、浴室鏡子上的小水珠、從冰箱里拿出來(lái)的可樂(lè)瓶子上的小水珠等，設(shè)置疑問(wèn)：看到這些奇異的小水珠，你想到了哪些問(wèn)題？先讓同學(xué)猜想“小水珠是從哪里來(lái)的？是在什么狀況下形成的？”“露、霧、云會(huì)不會(huì)也是由小水珠形成的呢？”猜想、聯(lián)想這樣一環(huán)緊扣一環(huán)，使同學(xué)對(duì)即將進(jìn)行的試驗(yàn)產(chǎn)生了深厚的愛(ài)好，從而激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)欲望。在老師的引導(dǎo)下，讓他們的猜想由任憑性趨向科學(xué)性。而同學(xué)的問(wèn)題意識(shí)，使的他們油然而生一種探究猜想結(jié)果的欲望，使課順當(dāng)進(jìn)入模擬試驗(yàn)狀態(tài).（二）小組合作，模擬試驗(yàn) 在做試

6、驗(yàn)之前，首先向同學(xué)介紹試驗(yàn)所需要的器材，明確試驗(yàn)的目的，了解試驗(yàn)操作步驟：（1）向燒杯中加入一半的熱水，用酒精燈持續(xù)加熱。（2）將玻璃板擱置于燒杯上方，并掩蓋大量冰塊。（3）幾分鐘后，觀看現(xiàn)象，并填寫試驗(yàn)報(bào)告單。其次，為了培育同學(xué)的平安意識(shí)，向同學(xué)強(qiáng)調(diào)試驗(yàn)過(guò)程中的留意事項(xiàng)：（1）酒精燈要放在平穩(wěn)的桌面上；（2）酒精燈使用完后，留意要用燈帽蓋滅，而不能用嘴吹滅，防止發(fā)生意外。（3）試驗(yàn)過(guò)程中，留意不要熱水燙傷手。（4）使用器材要留意輕拿輕放。接著，組長(zhǎng)安排任務(wù)，領(lǐng)取試驗(yàn)所需材料（大的燒杯，冰塊，熱水、自制玻璃板等）進(jìn)行雨的形成模擬試驗(yàn)。（三）實(shí)踐驗(yàn)證，得出結(jié)論為了使試驗(yàn)達(dá)到預(yù)期的效果，提示同學(xué)燒

7、杯中應(yīng)倒入一半的熱水，放置大量冰塊，在持續(xù)加熱大量水蒸氣上升的過(guò)程中，同學(xué)通過(guò)認(rèn)真觀看，發(fā)覺(jué)了玻璃板上漸漸消滅了水霧，并漸漸形成了水珠滴落了下來(lái)。談話引入探究雨的形成，“在自然界中雨的形成過(guò)程和我們的模擬試驗(yàn)是一樣的”。視頻播放雨的形成動(dòng)畫，觀看完后，同學(xué)分組進(jìn)行匯報(bào)、溝通、呈現(xiàn)個(gè)別試驗(yàn)報(bào)告單，并讓其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。達(dá)到激勵(lì)同學(xué)的目的。在概括、總結(jié)雨的形成過(guò)程時(shí)，同學(xué)有的總結(jié)不構(gòu)完整，老師準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行了補(bǔ)充和強(qiáng)調(diào)：雨就是水蒸氣遇冷分散的過(guò)程。讓同學(xué)充分把握雨的形成過(guò)程。設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的目的是增加同學(xué)的主體地位和合作意識(shí)，考察了他們動(dòng)手操作的技能，讓同學(xué)們?cè)跔?zhēng)辯、溝通實(shí)踐中感受到合作探究的歡快，以及成功的喜悅。從而培育同學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，促進(jìn)同學(xué)制造性思維的進(jìn)展。同時(shí)借助匯報(bào)試驗(yàn)結(jié)果，熬煉同學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)力量。（四）同學(xué)談收獲，檢測(cè)。為了準(zhǔn)時(shí)把握同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，我設(shè)計(jì)了讓同學(xué)談收獲及課堂抽查練習(xí)的教學(xué)環(huán)節(jié)，同時(shí)為了培育同學(xué)的拓展思維力量，我設(shè)計(jì)了課后自學(xué)環(huán)節(jié)：閱讀科學(xué)在線，搜集整理資料，了解什么是人工降水？人工降水有哪些好處？七、板書設(shè)計(jì) 雨的形成水蒸氣 冷 水（分散）八、教學(xué)反思本課在授課過(guò)程中接受圖片激趣、爭(zhēng)辯、同學(xué)模擬試驗(yàn)等多種形式，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)課堂提問(wèn)