2013年的山東文科綜合地理試題依據(jù)課程標(biāo)1

1、2013年普通高考（山東卷）地理試題評析一、立足學(xué)科核心知識(shí)，注重能力考查2013年高考山東卷地理試題以學(xué)科主干知識(shí)為考查重點(diǎn)，注重從時(shí)間變化與空間差異兩方面揭示地理要素的相互作用、相互影響，以基本概念、基本原理、基本規(guī)律、基本思維方法的運(yùn)用為解決問題的主要手段，以“獲取和解讀信息”“調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)”“描述和闡釋事物”“探討和論證問題”為考核目標(biāo)，注重對地理基本原理、基本規(guī)律的整體把握，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和方法的靈活運(yùn)用，較好地考查了考生的地理學(xué)科能力。今年所有試題均提供了充足有效的背景資料，材料信息明確，節(jié)省了考生讀取信息的時(shí)間，也避免了因考生對試題涉及區(qū)域的熟悉程度不同導(dǎo)致的答題差異。

2、如第27題，從文字材料中可提取原料和市場信息，從圖中可讀取石油資源信息。二、合理設(shè)問，實(shí)現(xiàn)多層次、多角度考查今年的地理試題，同一題目的不同設(shè)問間、不同試題間均層次分明、邏輯關(guān)系清晰，實(shí)現(xiàn)了多層次、多角度考查考生“獲取和解讀信息”“調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)”“描述和闡釋事物”“探討和論證問題”等地理學(xué)科能力的目標(biāo)。選擇題分為4個(gè)題組，一方面從不同角度考查地理知識(shí)的運(yùn)用及其相關(guān)能力。如第題組，在考查水循環(huán)過程和主要環(huán)節(jié)的同時(shí)，還考查了城市化與區(qū)域發(fā)展對地理環(huán)境的影響。另一方面從不同的層次考查地理知識(shí)的運(yùn)用及其相關(guān)能力。如第題組，在考查我國植被地帶性分布規(guī)律的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步分析其成因。三、創(chuàng)新設(shè)問情景，凸顯學(xué)

3、科本質(zhì)特征區(qū)域性和綜合性是地理學(xué)科的基本特征，地理要素相互作用、相互影響的時(shí)空差異是地理學(xué)科的本質(zhì)特征。以不同類型的地理單元為載體，考查考生運(yùn)用地理知識(shí)、原理、規(guī)律來分析、評價(jià)、論證和解決地理實(shí)際問題的能力，是今年試題的一大突破。4組選擇題、2個(gè)學(xué)科綜合題以及3個(gè)選做題，均以不同類型區(qū)為載體，科學(xué)地體現(xiàn)了地理學(xué)科的本質(zhì)特征。與要素相對均一的地理單元相比，不同地理單元的過渡地區(qū)各種地理要素相互交錯(cuò)、相互作用更復(fù)雜，更有利于揭示地理學(xué)科的本質(zhì)特征。第26題的區(qū)域選擇與設(shè)問情景創(chuàng)設(shè)，給人耳目一新的感覺。該題以文字材料、區(qū)域圖、景觀圖和素描圖相配合的方式，構(gòu)建設(shè)問情景，全方位、綜合而直觀地呈現(xiàn)試題信息

4、，多層次考查考生能力，避免了對區(qū)域地理背景知識(shí)的機(jī)械理解與死記硬背。本題首先考查了該區(qū)域所處的宏觀環(huán)境背景下典型地貌的形成，然后考查特殊下墊面（黃河貫穿和賀蘭山的“守護(hù)”）形成的特殊地理環(huán)境“塞上江南”，進(jìn)而考查這一特殊環(huán)境的內(nèi)部差異、相應(yīng)農(nóng)業(yè)地域類型的形成及其布局，最后探究特色農(nóng)業(yè)的發(fā)展方向。試題以銀川平原及周邊區(qū)域?yàn)檩d體，以區(qū)域農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展為主線，層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣，具體而形象地體現(xiàn)了區(qū)域自然與人文地理要素在空間和時(shí)間上的相互作用與相互關(guān)系，以及對區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)的影響和可持續(xù)發(fā)展方向，凸顯了地理學(xué)科的特色。四、創(chuàng)新呈現(xiàn)形式，強(qiáng)化地圖語言表現(xiàn)力地圖是地理學(xué)的第二語言，在直觀表現(xiàn)地理要素的空間

5、關(guān)系方面具有不可替代的優(yōu)勢。試題主要以圖的方式提供材料，試卷共有12幅圖。傳統(tǒng)的區(qū)域圖在26題、27題和選修模塊的32題和33題中發(fā)揮了提供背景資料的作用；第1題的流量變化曲線圖、26題的景觀圖與素描圖和34題的景觀剖面圖形象直觀，得到了恰如其分的應(yīng)用。根據(jù)考查內(nèi)容與設(shè)問的需要，將復(fù)雜區(qū)域圖模式化是今年地理試題地圖呈現(xiàn)形式的重要?jiǎng)?chuàng)新。4個(gè)選擇題組全部以模式化區(qū)域圖給出材料，第題組的流域開發(fā)過程模式圖、第題組的水平與垂直自然帶分布模式圖、第題組的城市空間結(jié)構(gòu)與演化模式圖等，簡潔而不失科學(xué)性。尤其是第題組中小尺度的海陸瞬時(shí)等溫線模式圖，打破了以往等溫線彎曲的呈現(xiàn)方式，出現(xiàn)了一種較理想的平直狀況，其

6、呈現(xiàn)方式新穎，更體現(xiàn)了思維方式的創(chuàng)新。五、重視體驗(yàn)和探究，突出地理學(xué)科的實(shí)踐價(jià)值今年地理試題中的第題組，以流域開發(fā)的不同階段為設(shè)題線索，試題的創(chuàng)設(shè)依據(jù)體驗(yàn)和探究的過程來進(jìn)行，情景逼真，使考生有身臨其境的感受。試題從點(diǎn)到面、從部分到整體，多角度考查了地理要素特征的空間變化與時(shí)間變化。又如第26題的第（3）、（4）小題，多角度、多層次考查了考生對區(qū)域自然地理環(huán)境特征整體性、差異性的認(rèn)知及人類活動(dòng)影響的地理思維，步步推進(jìn)，層層深入，不斷進(jìn)行地理問題的探究。六、關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，體現(xiàn)時(shí)代特色今年地理試題大多反映或隱含社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)和熱點(diǎn)問題，強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際，關(guān)注人口、資源、環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展，倡導(dǎo)學(xué)以致用，體現(xiàn)了地理學(xué)科強(qiáng)大的應(yīng)用價(jià)值，具有鮮明的時(shí)代特色。如第26題第（4）小題對“寧夏枸杞特色農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)業(yè)帶”的考查，關(guān)注了農(nóng)業(yè)發(fā)展的新方向；第27題，以巴西的甘蔗生產(chǎn)乙醇為背景，既考查了區(qū)域能源的開發(fā)與區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系，又關(guān)注了能源問題及其糧食安全問題；第32題，考查了旅游生態(tài)旅游時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)，關(guān)注了對自然保護(hù)區(qū)的保護(hù)。試題引導(dǎo)考生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問題，有利于學(xué)生形成愛國情感和全球意識(shí)，有利于學(xué)