《生命生命》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、 生命生命教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)過程一、在交流中入課 引發(fā)生命的思索 師：我寫一個(gè)詞，相信大家都認(rèn)識(shí)。（板書：生命）大家一起讀 師：生命是什么呢？你問過自己嗎？我知道，很多同學(xué)沒有想過這個(gè)問題。說實(shí)話，我和你們一樣，從沒想過“生命是什么”的問題。但是，有人想過，就是她。（出示課件：杏林子照片）她有一個(gè)很好聽的名字。杏林子是（我國）臺(tái)灣一位著名的作家，在她的作品中，有很多是思考生命問題的，今天我們就來學(xué)習(xí)其中的一篇。我把題目補(bǔ)充完整（板書：生命） 師：你發(fā)現(xiàn)了嗎，這個(gè)題目和我們以前經(jīng)常讀到的文章題目，有什么不一樣的地方呢？ 指名說原來我們學(xué)的文章題目一般都是一個(gè)詞，或者是一句話，而這一次的題目是兩個(gè)詞，并

2、且是同一個(gè)詞的重復(fù)。作者為什么要取這樣的題目呢？題目里又包含著什么樣的含義呢？帶著疑問，我們一起走進(jìn)今天的課文。二、初讀課文，整體把握文章內(nèi)容1、生自由讀課文，把句子讀通。2、思考文章課文寫了哪幾個(gè)事例？能用簡單的語言概括出來。3、相機(jī)板書：求生的飛蛾 萌生的瓜子 鮮活的心跳三、導(dǎo)讀賞析，品味語言1、求生的飛蛾1）自由讀故事，請(qǐng)學(xué)生讀故事，提示詞語：騷擾 動(dòng)彈 掙扎 欲望等2）讀了這段話，我想如果你捉到一只飛蛾的話，你會(huì)怎么辦？可能會(huì) 請(qǐng)學(xué)生說，并追問為什么？可是杏林子呢?她卻為什么？3）作者被什么震驚了呢？（出示句子，）請(qǐng)大家在用心地讀讀這句話，體會(huì)體會(huì)飛蛾是怎樣對(duì)待自己的生命的。從哪些詞語

3、中看出來的？（掙扎 極力鼓動(dòng)）4）理解掙扎：同學(xué)們，大家都知道飛蛾掙扎的目的就是為了同學(xué)們，你們知道一只飛蛾的壽命有多長嗎？平均只有九天，只有九天的生命啊?？伤鼌s為了這短暫的九天，在極力的掙扎著。板書：努力掙扎誰來讀讀這掙扎著的飛蛾？讀句子。理解極力鼓動(dòng)師：還有哪個(gè)詞也看出飛蛾是怎么樣對(duì)待生命的？（極力鼓動(dòng)）什么是極力鼓動(dòng)？為什么要極力鼓動(dòng)？小小的飛蛾之所以要用盡力氣，都是為了要活下去。無論怎么樣的危險(xiǎn)，無論是否有希望，它都沒有放棄求生的努力，多么強(qiáng)烈，多么鮮明的求生欲望啊。指名讀句子5）對(duì)自己和杏林子的話師：我相信了！那飛蛾掙扎著，極力鼓動(dòng)著翅膀，它是想用頑強(qiáng)的掙扎來告訴自己7）是啊，飛蛾想

4、盡一切辦法想求生，那強(qiáng)烈的求生欲望讓杏林子感到捏在自己手中的不是一只小小的飛蛾，而是一個(gè)不屈的生接：生命！師：是的，一個(gè)不屈的，一個(gè)頑強(qiáng)的生命！杏林子真切地感受到了原來生命是飛蛾掙扎的身影，生命是飛蛾極力生接鼓動(dòng)的翅膀。師：生命還是飛蛾生接：強(qiáng)烈的求生欲望！師：是啊，作者震驚了！誰來讀讀這句話，讓我感受到你的震驚！5）大家想一想飛蛾能創(chuàng)造生命的奇跡，除了自己珍愛生命，還有什么原因？再到文中讀一讀。（出示：只要我稍一用力，它就不能動(dòng)彈了。）感受到飛蛾的生命是脆弱的。（師：大家聽，××同學(xué)說得多好呀，她會(huì)換位思考，她知道不但要珍惜自己的生命，還要怎么樣？是的，在作者眼里，這飛蛾

5、和一草一木、魚蟲鳥獸，與在座的同學(xué)一樣，都是鮮活的生命，它也有生存的權(quán)力，理應(yīng)受到尊重。（在課題上板書：尊重）2、走進(jìn)香瓜子1）大家再自由讀讀，說一說在你心中這是一粒怎樣的瓜子？說說你的理由誰愿意用朗讀表現(xiàn)這粒瓜子？ 出示：那小小的種子里，包含著一種多么強(qiáng)的生命力??！竟使它可以沖破堅(jiān)硬的外殼，在沒有陽光、沒有泥土的磚縫中，不屈向上，茁壯生長，即使它僅僅只活了幾天。生命就是墻角生齊：磚縫中的小瓜苗。師：生命就是香瓜子沖破堅(jiān)硬外殼的勇氣。生命就是在沒有生齊：陽光，沒有泥土的磚縫中不屈向上，茁壯生長師：生命還是雖然僅僅只活幾天生齊：也要頑強(qiáng)地活著的精神（勇氣、力量）。師：是啊，誰再來讀一讀這顆頑強(qiáng)的

6、香瓜子？ 師：聽了你們的朗讀，我的眼前出現(xiàn)了這樣一幅畫面，這一個(gè)小小陰暗潮濕的墻角，一小截瓜苗在迎風(fēng)舞動(dòng)，杏林子就坐在墻角，注視著這株小小的瓜苗，她也在感嘆，她可能會(huì)說些什么呢？是的，這的確是一粒頑強(qiáng)的瓜子。也許在你心中它還是另外一副形象，就請(qǐng)帶著你的感受用心地讀一讀這一段話。生：齊讀。四、在生活中追問：走進(jìn)生命的林子 1、介紹杏林子師：求生的飛蛾，萌生的瓜子，這些都是我們生活中最常見的現(xiàn)象，但是作家杏林子眼里，這一切都是生命的奇跡。那她究竟是怎么樣的一個(gè)人呢？我們就來了解了解杏林子。（出示上課開始的那張照片）師：同學(xué)們，看著這張照片，你覺得杏林子是一個(gè)怎么樣的人？師：是的，我相信，每一位看到

7、杏林子的人首先看到的是她一臉的微笑，當(dāng)我看到這張照片的時(shí)候呀，也是這陽光般的微笑，讓我震撼！她讓我感覺到了她非常的快樂，非常的幸福，非常的樂觀。但是現(xiàn)實(shí)中的她又是什么樣的呢？2、寫感受并交流師：生命是什么呢？不同的人，不同的物，不同的事會(huì)告訴我們不同的答案。窗外楊柳依依，生命就是楊柳那嫩綠的枝條；課堂上看到你們的張張笑臉,生命就是同學(xué)們?nèi)缁ǖ男v；聽到黃鸝在柳枝間鳴叫，生命就是黃鸝那清脆的歌聲。在你的眼睛中，生命又是什么呢？打開你的記憶，把五彩的生活放進(jìn)來吧，拿起筆，可以寫一段生命的感言，還可以像作者一樣寫一件事，讓大家感受到生命的存在。 （學(xué)生寫作。七分鐘后交流。）3        拓展最后，讓我們?cè)谝皇滓髟伾脑姼柚薪Y(jié)束今天這節(jié)課：（配樂：師生朗誦）熱愛生命我望著藍(lán)天， 熱愛生活，彩霞是那樣的絢麗。珍惜生命。我望著大地， 有生命，那里便有希望。萬物都充滿生機(jī)。 親愛的朋友