青島版小學(xué)六年級科學(xué)下冊《細(xì)胞》教學(xué)設(shè)計

1、細(xì)胞教學(xué)目標(biāo)：1初步學(xué)會制作臨時裝片的方法，能利用顯微鏡對細(xì)胞進(jìn)行較細(xì)致的觀看，并能用圖示的方式描繪觀看到的細(xì)胞。 2讓同學(xué)體驗生疏來源于實踐、嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)精神。3知道細(xì)胞是生物體的基本單位。重點、難點：重點：臨時裝片的制作方法，觀看動植物、人體細(xì)胞。難點：臨時裝片的制作方法、顯微鏡的使用。教學(xué)預(yù)備：顯微鏡（每小組一臺），洋蔥、小刀、鑷子、滴管、燒杯、清水、稀碘液、載玻片、蓋玻片，洋蔥表皮細(xì)胞裝片、根細(xì)胞裝片、莖細(xì)胞裝片、葉細(xì)胞裝片、口腔上皮細(xì)胞裝片、動物干細(xì)胞裝片、骨細(xì)胞裝片、血細(xì)胞裝片，吸水紙，課件。教學(xué)過程描述：一、生活切入導(dǎo)新課 1、利用多媒體播放動畫：用積木搭建房屋、城堡等玩耍。

2、2、談話：（1）動畫片中的玩耍同學(xué)們有玩過的嗎?假如玩過，你曾經(jīng)用積木搭建過那些物體？ （2）下面我給同學(xué)們預(yù)備了一些動物和植物的圖片，你能說出這些動植物有什么不同嗎?（出示一些動物和植物的圖片）3、敘述：（1）在自然界中還有很多的動植物，它們都是有生命的，所以把它們歸為一類，統(tǒng)稱“生物”。（2）植物、動物、人，從外表看是很不相同的，那么搭建這些生命體的“積木”是否有什么相同的地方呢？這節(jié)課我們就來生疏這個問題?！緦で蟠罱ㄉw的“積木”是否相同，就是尋求生物的共同特征，為后面細(xì)胞是生物體基本單位的學(xué)習(xí)埋下伏筆?！慷?、生疏顯微鏡及其使用方法（一）生疏顯微鏡1、敘述：我們要想知道搭建這些生命體的

3、“積木”有什么相同，就必需對“積木”進(jìn)行觀看。例如我們來觀看搭建洋蔥表皮的“積木”是什么樣子的（老師演示用鑷子在洋蔥表面撕下一層薄薄的膜），我們用肉眼看，只能看出洋蔥表皮是一層薄薄的、軟軟的、近似透亮的膜。要看得更清楚，就要用到觀看儀器顯微鏡，下面我們先來生疏一下。2、（出示課件） 講解：顯微鏡是一種精密的放大儀器，由鏡座、鏡柱、鏡筒、鏡頭（目鏡和物鏡）、反光鏡、載物臺、準(zhǔn)焦螺旋等部分構(gòu)成。（二）學(xué)習(xí)使用方法1、敘述：下面我們一起來學(xué)習(xí)顯微鏡的使用方法，請看大屏幕。（出示視頻課件）。（1）取鏡。 取顯微鏡時應(yīng)格外當(dāng)心，一手握鏡臂，一手托鏡座，盡量保持平穩(wěn)，防止碰撞及零件脫落。（2）對光。使用時

4、宜將顯微鏡放于身體左前的位置，觀看者要坐端正自然。轉(zhuǎn)正低倍鏡，打開光圈，一邊用左眼經(jīng)目鏡觀看，一邊轉(zhuǎn)動反光鏡，至視野內(nèi)光明、均勻為止。（3）觀看。觀看切片要先經(jīng)肉眼觀看，再放到鏡下觀看。放置切片要留意蓋玻片在上（放反時高倍鏡看不清圖像，并易損傷物鏡或壓碎切片）。夾持穩(wěn)定后將組織推至集光器上方。然后觀看.初次用鏡時應(yīng)先從側(cè)面看著，轉(zhuǎn)動粗調(diào)整器，使物鏡接近切片（約0.5cm）然后一邊用左眼對著目鏡觀看，一邊轉(zhuǎn)動粗調(diào)整器使標(biāo)本漸漸離開物鏡，直到消滅圖像，再換用細(xì)調(diào)整器至圖像清楚后，便可進(jìn)行觀看。觀看切片應(yīng)看到全貌，因此觀看時，左手操縱調(diào)整器，右手推動切片按肯定挨次移動視野。（4）留意事項反光鏡不能直

5、接對著太陽光，否則會損害眼睛；使用時要當(dāng)心，鏡頭不要碰著玻片；不能用手觸摸目鏡和物鏡。使用顯傲鏡時要輕拿輕放，以防止將顯微鏡損壞。2、提問：顯微鏡的使用方法大致有幾步？（隨機(jī)板書：取鏡對光觀看）3、各小組內(nèi)輪番練習(xí)一次?！旧栾@微鏡及其使用方法，教給同學(xué)正確的操作技能，為后面的觀看奠定技能基礎(chǔ)?！咳?、制作并觀看臨時裝片敘述：要想利用顯微鏡觀看搭建洋蔥表皮的“積木”是什么樣子，我們首先要制作洋蔥表皮裝片。（一）老師演示講解1、擦，用潔凈的紗布把載玻片、蓋玻片擦拭潔凈。2、滴，把載玻片放在試驗臺上，用吸管在載玻片的中心滴一滴清水。3、取，在洋蔥的內(nèi)表皮上用小刀劃一個“井”字形，“井”的內(nèi)正方形約0

6、.5×0.5厘米，用鑷子從洋蔥的內(nèi)表皮一角開頭撕取一小塊透亮薄膜。4、展，把撕下的薄膜浸入載玻片的水滴中，用鑷子把薄膜攤平。5、蓋，用鑷子夾起蓋玻片，使它的一邊先接觸載玻片上的水滴，然后輕輕地掩蓋在薄膜上，避開蓋玻片下面消滅氣泡。6、染，把一滴稀碘液滴在蓋玻片的一側(cè)邊緣，用吸水紙從蓋玻片的另一側(cè)吸引，使染液浸潤到標(biāo)本的全部。【具體講解并示范制作洋蔥表皮裝片的方法步驟，讓同學(xué)初步把握臨時裝片的制作方法，培育同學(xué)正確規(guī)范的試驗操作技能?！浚ǘ┓纸M制作洋蔥表皮臨時裝片并觀看敘述：下面咱們小組內(nèi)制作洋蔥表皮裝片并觀看，要求把觀看到的細(xì)胞的樣子畫下來。（畫圖的正確方法是：觀看到的比較暗的地方

7、要用鉛筆點上細(xì)點來表示，越暗的地方細(xì)點越密集。觀看要認(rèn)真、畫圖要精確）（三）同學(xué)匯報、溝通。1、匯報：你在顯微鏡中觀察了什么？咱們來溝通一下。（將畫圖用實物投影溝通。）2、講解：（出示課件洋蔥表皮細(xì)胞）通過用顯微鏡觀看，我們發(fā)覺洋蔥的表皮并不是像用肉眼看到的那樣，僅僅是一層近似透亮的薄膜，而是由很多小格子構(gòu)成的。這些小格子是瘦長的，兩頭比較尖，一排排的，排列得很整齊、很緊密。這些小格子在科學(xué)上叫做細(xì)胞。（板書課題）每一個小格子是一個洋蔥表皮細(xì)胞。細(xì)胞很小，用肉眼看不見，在顯微鏡中看到的大約放大了××倍，一小片洋蔥表皮由很多很多細(xì)胞構(gòu)成。【要求用圖示的方式描繪觀看到的細(xì)胞，同

8、學(xué)更能直觀的查找洋蔥表皮的共同特征都是由細(xì)胞構(gòu)成的。】四、觀看其他動植物、人體細(xì)胞裝片1、談話：（1）同學(xué)們通過觀看我們知道搭建洋蔥表皮的“積木”是洋蔥表皮細(xì)胞，關(guān)于其它生物你還想知道什么？（2）如此多的問題，在短短的時間內(nèi)，我們該怎么解決呢？（分組觀看）觀看完之后呢？（相互溝通）（3）為了留給同學(xué)們足夠的觀看時間，老師已經(jīng)將玻片分類放在試驗桌上的盒子里。需要提示大家的是，觀看后別忘了完成試驗記錄單二，表達(dá)方式，不僅可以繪圖，還可以記錄。2、分組觀看。3、匯報觀看結(jié)果。4、講解：這幾幅是科學(xué)家在顯微鏡下拍攝的動植物和人體不同部位細(xì)胞的照片。（出示植物的根、莖、葉及動物、人體的課件）這些細(xì)胞有大

9、有小，外形也不盡相同。【觀看其他動植物、人體細(xì)胞，為查找生物的共同特征奠定事實?！课濉⒖偨Y(jié)生物的共同特征1、爭辯：通過以上觀看，我們知道植物是由細(xì)胞構(gòu)成的，動物是由細(xì)胞構(gòu)成的，人體也是由細(xì)胞構(gòu)成的。依據(jù)以上事實，你能用一句更簡潔的話來總結(jié)嗎？ 2、總結(jié)：生物體(病毒除外)都是由細(xì)胞構(gòu)成的，細(xì)胞是構(gòu)成生物體的基本單位，這是生物的一個共同特征。每個細(xì)胞都是有生命的，有生、有死，能生長、能繁殖，需要不斷吸取養(yǎng)分，也要不斷向外排出廢物?！就瑢W(xué)有了親自觀看到的事實基礎(chǔ)，自然歸納誕生物的共同特征。】六、拓展延長1、提問：這節(jié)課你學(xué)到了哪些學(xué)問？關(guān)于細(xì)胞你還想爭辯哪些問題？2、談話：對于細(xì)胞的爭辯，今日我們

10、只是初步生疏了細(xì)胞。大家可以在課下多方面、多渠道查閱有關(guān)細(xì)胞的資料和圖片，了解一下細(xì)胞是怎樣生長的，好嗎？【引導(dǎo)同學(xué)將探究活動持續(xù)到課下，使同學(xué)的愛好及各項力量持續(xù)進(jìn)展。】板書設(shè)計： 1、細(xì)胞使用顯微鏡：取鏡對光觀看 構(gòu) 成 生、長生物體 細(xì)胞 有生命 （病毒除外） 衰、亡 同學(xué)記錄單設(shè)計：試驗記錄單一標(biāo)本名稱繪圖洋蔥表皮裝片結(jié)論：試驗記錄單二標(biāo)本名稱記錄、繪圖、做模型(三選一）相同點不同點結(jié)論：體會與反思：細(xì)胞是青島版科學(xué)六班級下冊第一單元“人的一生”中的第一課。教材的編寫思路是：首先，讓同學(xué)溝通資料，知道生物體的一個共同特征是：都是由細(xì)胞構(gòu)成的，細(xì)胞是生物體的基本單位；然后，利用顯微鏡觀看

11、動物、植物、人體的各種細(xì)胞。自由活動是制作細(xì)胞模型，在拓展活動中，通過查閱有關(guān)細(xì)胞的資料，了解細(xì)胞是怎樣生長的。學(xué)?？茖W(xué)課程以培育同學(xué)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨。認(rèn)真爭辯教材后，我打算讓同學(xué)親自制作臨時裝片，并利用顯微鏡對細(xì)胞進(jìn)行較細(xì)致的觀看，讓同學(xué)體驗學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，形成敬重事實的科學(xué)態(tài)度和養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣，全面培育同學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)。因此，我將制作細(xì)胞模型的環(huán)節(jié)刪除，并調(diào)整了教材挨次。首先讓同學(xué)粗淺了解顯微鏡的有關(guān)重要結(jié)構(gòu)的名稱，學(xué)會使用顯微鏡；然后讓同學(xué)自己親自制作洋蔥表皮裝片，放在顯微鏡下觀看，描述看到的現(xiàn)象。這是同學(xué)親身經(jīng)受“發(fā)覺”細(xì)胞的過程；這樣的科學(xué)探究同學(xué)感覺真實，科學(xué)味道深厚。臨時裝片的制作過程是本節(jié)課的重點，也是難點。教學(xué)中我具體地講解并示范了臨時裝片制作過程，通過板書“擦、滴、取、展、蓋、染”讓同學(xué)熟記制作臨時裝片的基本步驟，讓同學(xué)初步把握臨時裝片的制作方法，有個別同學(xué)在制作臨時裝片取、使用顯微鏡等操作上會遇到肯定的困難，只要老師始終用賞識的眼光來樂觀鼓舞他們，他們都能做的很好。同學(xué)觀看完自己制作的洋蔥內(nèi)皮細(xì)胞裝片后，再來觀看其它動植物、人體細(xì)展胞的永久裝片，便會覺得真