《掌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、29掌聲教學(xué)設(shè)計(jì) 三語(yǔ)組 朱景琳【教材簡(jiǎn)析】 本課生動(dòng)地記敘了身患?xì)埣捕鴳n郁自卑的小英在上臺(tái)演講時(shí)得到了同學(xué)們熱烈的掌聲，在這掌聲的激勵(lì)下，她鼓起生活的勇氣變得樂(lè)觀開(kāi)朗的故事。告訴我們：人人都需要掌聲，尤其是當(dāng)身處困境的時(shí)候；要珍惜掌聲，同時(shí)我們也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。全文共7個(gè)自然段，可分為4段（1：2-4；5-6；7）。課文以小英的感情變化為主線貫穿全文，多次寫(xiě)到小英的神態(tài)與動(dòng)作。因此，指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，了解小英的情感變化，深刻領(lǐng)會(huì)內(nèi)涵是本課的教學(xué)重點(diǎn)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文最后一個(gè)自然段。2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)9個(gè)二類字。理解生詞意思。3、通

2、過(guò)本課的學(xué)習(xí)，懂得人與人之間需要尊重鼓勵(lì)，要主動(dòng)去關(guān)愛(ài)別人，特別是對(duì)身處困境的人；同時(shí)也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)，正確地看待自己?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】PPT、圖片?！窘虒W(xué)時(shí)間】2課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)【目的要求】初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。 一、導(dǎo)入 揭題1、我們鼓掌時(shí)發(fā)出的聲音叫什么？（板：掌聲）2、我們常常會(huì)在什么情況下聽(tīng)到掌聲？3、預(yù)習(xí)了，知道文章寫(xiě)誰(shuí)為誰(shuí)鼓掌？為什么事鼓掌？二、初讀課文1、師范讀。2、生自讀課后生字詞。3、師出示詞語(yǔ)，檢查認(rèn)讀情況：班里 愿意 投向 調(diào)來(lái) 情況 持久 講述 交談?wù)湎?慢吞吞 困境 殘疾 猶豫 驟然 鞠躬 舞蹈理解：持久：保持的時(shí)間長(zhǎng)。困境：捆那的處境。猶豫：拿不定注

3、意。驟然：突然。4、讀課文。5、指名分節(jié)朗讀課文，概括每個(gè)自然段的意思6、討論分段，概括段意：寫(xiě)小英因患有殘疾而憂郁、自卑。老師由于不了解情況而讓小英上臺(tái)演講，小英在同學(xué)們的掌聲中上臺(tái)演講，獲得成功。同學(xué)們的掌聲使小英鼓起了生活的勇氣，不再憂郁了。點(diǎn)明中心：人人都需要掌聲。7、每組各讀一段。三、書(shū)寫(xiě)生字1、師指導(dǎo)寫(xiě)“班”“境”“愿”。2、生習(xí)字，師巡視指導(dǎo)。 第二課時(shí)【目的要求】精讀課文。一、復(fù)習(xí)1、認(rèn)讀詞語(yǔ)。2、說(shuō)出文章各段的內(nèi)容。二、前后對(duì)比，感受小英變化1、小英曾經(jīng)是怎樣一個(gè)人？請(qǐng)小朋友自己讀讀第一段。2、小英給你留下了怎樣的印象？（膽小、自卑、沒(méi)有勇氣面對(duì)現(xiàn)實(shí)）3、這樣的印象你從哪里看

4、出來(lái)的？1）出示：她總是默默地坐在教室的一角。2）指名讀這句話。3）她為什么坐在教室的一角？4）“默默地”說(shuō)明了什么？5）你從“總是”中又體會(huì)到了什么？6）齊讀這句話。可是不久以后，小英像變了個(gè)人似的，她變得怎樣了？7）指名說(shuō)。8）讀讀這一小節(jié)，出示：“說(shuō)也奇怪”9）小英變得怎么樣了？（自信、勇敢）10）你認(rèn)為省略號(hào)還省去了什么？誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充？11）是什么原因，使她變得判若兩人？（指名說(shuō)）真替小英的變化感到高興呀，就讓我們高興地來(lái)讀讀第5段吧！小英前后發(fā)生了這么大的變化，能從你的朗讀中把這種變化表現(xiàn)出來(lái)嗎？（分組讀1、5兩段。）4、讀到這兒在我們心中一定留下一個(gè)很大的問(wèn)號(hào)，是？（小英為什么會(huì)有這么

5、大的變化？）你認(rèn)為是因?yàn)槭裁?？（掌聲）過(guò)渡：掌聲竟會(huì)有這么神奇的作用！讓我們回到那次難忘的演講中去。三、感悟重點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)掌聲內(nèi)涵1、學(xué)生自由讀2、3、4自然段。2、同學(xué)們給了小英幾次掌聲？用不同的符號(hào)劃出表示掌聲的詞語(yǔ)3、第一次掌聲“熱烈、持久”。大家來(lái)鼓掌（指名讀）小英感受到了嗎？誰(shuí)來(lái)讀一讀，讓大家感受到掌聲的力量？4、同學(xué)們的為什么要給小英這樣的掌聲呢？在掌聲響起來(lái)之前發(fā)生了什么事？5、出示：輪到小英的時(shí)候，全班四十多雙眼睛一齊投向了那個(gè)角落，小英立刻把頭低了下去。小英猶豫了一會(huì)兒，最后慢吞吞地站了起來(lái)。我們注意到，小英的眼圈兒紅了。小英在大家的注視下，終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。（1）誰(shuí)來(lái)讀

6、第一段話？小英為什么立刻把頭低了下去？在那一剎那，小英首先想到的是什么？齊讀。（2）自由讀第二段話，注意體會(huì)帶點(diǎn)的詞語(yǔ)。“猶豫”是什么意思？（拿不定主意）小英猶豫什么？（上去還是不上去）小英想上去嗎？（不想）為什么？小英能不上去嗎？（不能）為什么？因此，從“慢吞吞”、“眼圈兒紅了”我們體會(huì)到小英的內(nèi)心是多么的（生答：痛苦、無(wú)奈）。齊讀。（3）師：在萬(wàn)般無(wú)奈下，在無(wú)比痛苦下，在全班同學(xué)的注視下，小英終于（引讀）。是啊，同學(xué)們已經(jīng)走進(jìn)了小英的心里，關(guān)注著她。其實(shí)同學(xué)們?cè)缫言陉P(guān)注她，這關(guān)注的目光里包含著什么？（4）小英終于走上了講臺(tái)，教室里頓時(shí)響起了什么？包含著什么？（回顧前面的課文。）（5）掌聲漸

7、漸平息，小英開(kāi)始演講了，她講得怎么樣？聽(tīng)了演講，如果你是小英的同學(xué)你想對(duì)她說(shuō)些什么？6、同學(xué)們把要對(duì)小英說(shuō)的話用什么表達(dá)出來(lái)？（第二次掌聲）這時(shí)的掌聲又是什么？這時(shí)的掌聲又猶如什么？（學(xué)生自由說(shuō)，并讓說(shuō)得精彩的同學(xué)把關(guān)鍵詞板書(shū)在黑板上）再次聽(tīng)到這經(jīng)久不息的掌聲，小英內(nèi)心又是多么的（生答：感激）7、聽(tīng)到同學(xué)們的第二次掌聲，小英怎樣了？（出示）：小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同學(xué)們的掌聲里微笑著走下講臺(tái)。齊讀。小英在掌聲中，向大家深深地鞠了一躬，無(wú)數(shù)的話語(yǔ)在小英心頭涌動(dòng)，她想說(shuō)（生答）小英什么也沒(méi)說(shuō)，只是向大家（引讀）8、是啊，從那次演講以后，小英像變了個(gè)人似的，她（再次引讀）9、后來(lái)，小英取

8、得了巨大的成功，她給她的老師寫(xiě)來(lái)了一封信，想看看嗎？出示： 指名讀。讀課文就應(yīng)該這樣，把自己放進(jìn)課文中讀。四、總結(jié)升華，讀背作者感想。這掌聲僅僅是指這次掌聲嗎？這掌聲包含著什么？（關(guān)愛(ài)、友情）是呀，當(dāng)別人需要你的掌聲的時(shí)候，我們就要毫不吝嗇地把自己的掌聲送給別人?！境鍪尽渴前?，人人都需要掌聲，特別是當(dāng)一個(gè)人身處困境的時(shí)候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時(shí)，也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。齊讀這一段，把這一段話工工整整地抄下來(lái)，把這愛(ài)記在心里。以后如果有人遇到困難的時(shí)候，你就把這段話送給他；如果你自己遇到困難，你可以拿出來(lái)看看記住：還有很多朋友在關(guān)心你，愛(ài)護(hù)你！ 【板書(shū)】29、掌聲  憂郁            贊賞           開(kāi)朗   鼓勵(lì)