小學(xué)課后服務(wù)存在問題與建議

1、小學(xué)課后服務(wù)存在問題及建議一、存在問題1、交通問題：每天學(xué)生上下學(xué)的高峰時(shí)段，家長(zhǎng)們開車的、騎車的、步行的，擠滿了校門前的道路。像專業(yè)的保鏢一樣，護(hù)送孩子來到學(xué)校。校門 口，滿是他們的身影。一位學(xué)生的家長(zhǎng)說，他家離學(xué)校也就幾分鐘路 程，但學(xué)校擔(dān)心孩子遇到壞人，甚至擔(dān)心會(huì)有壞人跟蹤孩子到家，因 此堅(jiān)持家長(zhǎng)每天接送孩子。有的家長(zhǎng)說，孩子放學(xué)后，若是家長(zhǎng)不接， 可能在路上嬉戲打鬧，不按時(shí)回家。遇上調(diào)皮貪玩的，去網(wǎng)吧等娛樂 場(chǎng)所等，會(huì)葬送前途，所以只有親自接送心里才踏實(shí)。2、學(xué)生離校時(shí)間的管理問題：目前農(nóng)村大多數(shù)小學(xué)生的父母外出打工， 孩子留守在家由年邁的 祖父母或外祖父母照顧監(jiān)管，這些監(jiān)護(hù)人年近六七

2、十歲，文化層次幾 乎為文盲狀態(tài)，素質(zhì)低、管理能力差，所以農(nóng)村小學(xué)生離校時(shí)間的生 活大多處于盲目雜亂的低效狀態(tài)，相當(dāng)一部分學(xué)生是在野地里、電視 機(jī)前度過的，根本接受不到課業(yè)的輔導(dǎo)和良好品德的教育。因此，加 強(qiáng)對(duì)學(xué)生離校時(shí)間的管理，已經(jīng)成為當(dāng)前農(nóng)村教育的當(dāng)務(wù)之急。二、建議1、學(xué)校教師認(rèn)為，學(xué)生上下學(xué)途中是教育管理的“盲區(qū)”，學(xué)校的工 作做得再好，也不可能保證每一個(gè)孩子路上都平安， 只能是家長(zhǎng)克服 困難接送孩子。學(xué)校和教育管理部門雖然也從培養(yǎng)學(xué)生自理能力的角 度考慮，希望家長(zhǎng)不接送或少接送，但又不能直說，若真出了問題， 誰承擔(dān)責(zé)任？對(duì)于學(xué)校而言，只能在時(shí)間上做一些調(diào)整，比如推遲甚 至取消早讀時(shí)間。接

3、送孩子上學(xué)，看似小事，但背后隱藏著復(fù)雜的社 會(huì)問題?，F(xiàn)在獨(dú)生子女很多，而學(xué)校綜合管理遠(yuǎn)沒有達(dá)到家長(zhǎng)們所預(yù) 期的水平，“接送大軍”的出現(xiàn)不可避免。2、建立社區(qū)活動(dòng)小組，培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力，讓學(xué)生在節(jié)假日里仍然能夠有一個(gè)比較穩(wěn)定和諧的集體生活環(huán)境，作為學(xué)生校園生活的補(bǔ)充和延續(xù)，將會(huì)大大提高學(xué)生的生活質(zhì)量社區(qū)可以有組織、有計(jì)劃地舉辦一些假日活動(dòng)，以豐富學(xué)生的假日生活，既豐富了學(xué)生的假期生活，增加了他們的社會(huì)知識(shí)，又陶冶了學(xué)生的情操，使學(xué)生健康良好地成長(zhǎng)。3、科學(xué)合理確定課后服務(wù)內(nèi)容。課后服務(wù)內(nèi)容一般是安排學(xué)生做作業(yè)、自主閱讀、體育、藝術(shù)活 動(dòng)，以及娛樂游戲、開展社團(tuán)及興趣小組活動(dòng)，提倡對(duì)個(gè)別學(xué)習(xí)有困 難的學(xué)生給予免費(fèi)輔導(dǎo)幫助。要堅(jiān)持把安全管理放在做好課后服務(wù) 的首位，不斷完善安全管理制度，明確課后服務(wù)人員責(zé)任，加強(qiáng)對(duì)師 生安全衛(wèi)生意識(shí)教育，強(qiáng)化活動(dòng)場(chǎng)所安全檢查和門衛(wèi)登記管理制度， 制定并落實(shí)嚴(yán)格的考勤、監(jiān)管、交接班制度和應(yīng)急預(yù)案措施。切實(shí)消