朱自清《春》教學設計全面

1、朱自清春教學設計【教學對象分析】1、雖然這篇散文可以挖掘的方面很多，但其語言美、意境美、結構美人所共知，因而教學時從美的角度入手，引導學生體味語言，感悟意境，梳理結構，應是可行的。2、初一學生對現(xiàn)代散文的理解有一定的難度，但本文的內容相對較淺，完全可以通過反復朗讀感悟其美的所在，進而加深對作品的理解，和對作者的情感的把握?！窘虒W目標】1、情感態(tài)度目標：理解作者熱愛春天，贊美春天的喜悅之情；培養(yǎng)學生對美的追求。2、知識能力目標：從整體感知和理清思路著手加深理解，通過理解提高朗讀能力。3、過程方法目標：指導學生正確、流暢、有感情的朗讀課文，引導學生自主、合作、探究式的體會作品的語言、思路、主旨等。

2、【教學重點】1、感悟文章的美。2、以朗讀加深理解，通過理解提高朗讀能力。【教學難點】掌握一定的朗讀方法和技巧，提高朗讀能力?！窘虒W方式】聲畫同步，視聽一體，營造優(yōu)美的氛圍，師生共同進入意境。【教法】指導朗讀，引導品位?！緦W法】反復朗讀，合作探究?！菊n前準備】1、教師：制作教學課件。2、學生：尋找生活中美的事物、景物等，并能用短語表現(xiàn)出來【教學流程】一、情景導入通過聯(lián)想喚起學生對美的記憶展示：多媒體放映大自然鳥語花香，草長鶯飛的美麗畫面，迅速將學生帶入美的氛圍。提問：生活中你能發(fā)現(xiàn)哪些美的東西，能用適當?shù)亩陶Z表達出來嗎？點撥：堅強的意志、純潔的心靈、漂亮的面容、瀟灑的風度、遼闊的天空、金色的原野

3、當然還有：優(yōu)美的文章。引導：那優(yōu)美的大自然景色，想看嗎？抒情精彩的文章，想讀嗎？今天我們要學的抒情散文春就是這二者的結合體，下面我們就一起走進朱自清筆下的春天，去領略、去欣賞。二、內容呈現(xiàn)通過三步朗讀法讓學生感悟文章之美1、認知性朗讀走進美：要求：讀準字音，掃清障礙。讀四名學生朗讀課文。注意讓學生勾畫出生難字詞。另抽兩名學生據(jù)其表現(xiàn)和預習成效分別評價朗讀，評價標準為：A、是否準確B、是否流暢師生齊讀全文。點撥：我們初讀了課文，踏入了這片美的領地。我們應知道，開始朗讀課文最基本的要求就是準確流暢，聲音明亮。作得好我們就完成了美的第一步。2、涵詠性朗讀表達美：要求：理解句子含義，感受優(yōu)美語言，利用

4、一定的朗讀技巧表現(xiàn)美。訓練：教師教讀前三節(jié)。學生自由朗讀，揣摩體會。合作探究，分組討論應怎樣讀，怎樣表達感情。抽兩名同學朗讀課文章節(jié)，女：春花圖，男：春雨圖。男女聲互評對方朗讀，評價標準為：A、是否讀出情感B、是否具有美感提問：大家對朗讀技巧有何體會？引導：學生以本文為例暢談感受，教師點評以鼓勵為主。點撥：再讀課文，大家都在表達文章的美。朗讀時有兩點很重要：一是注重聲音的高低起伏、輕重緩急、停頓連貫，跟隨文句的意思和情感自然變化；二是盡量以情帶聲，感知文句的情感含義，不要拘束。若能做到抑揚頓挫，我們便完成了美的第二步。2、表現(xiàn)性朗讀創(chuàng)造美：展示：多媒體播放清風流水的音樂，映出花紅柳綠的畫面，創(chuàng)

5、設優(yōu)美完整的情景氛圍。要求：通過音樂畫面產生聯(lián)想，將自己融入情景中，開啟心靈去創(chuàng)造自己心中的春天。訓練：聲情并茂，齊讀全文。教師評價朗讀：A、成功何在B、有哪些需要改進點撥：所有文學作品的朗讀（閱讀），都應該由作者和讀者共同創(chuàng)造其意蘊、美感，我們既要根據(jù)自己的體驗和技巧去盡情發(fā)揮，又要力求突破，跳出限制與要求，達到更加完美的第三步。三、整體感知通過內容呈現(xiàn)，理清行文思路，體會文章設計精巧，構思嚴密之美訓練：1、搶答：本文主要寫了什么內容？描繪春天美麗動人的景色。文章表達了作者怎樣的感情？對春天的喜愛贊美之情。2、分層：把全文分成三部分，迅速標出起止小節(jié)并在括號內填上適合的數(shù)字及動詞加以概括。A

6、、（）節(jié)至（）節(jié)：()春B、（）節(jié)至（）節(jié)：()春C、（）節(jié)至（）節(jié)：()春3、概括:繪春部分從哪幾個方面描繪春天?(）圖（）圖(）圖(）圖（）圖三、閱讀體驗通過口語訓練，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和表達能力訓練：1、學了本文后你最大的感受是什么？請用一句話概括。2、你最喜歡文中的哪一個句子？為什么？課后寫在積累本上。五、欣賞品味通過欣賞全文情景影片，陶冶情操，重溫美的感受要求：學生由靜聽到小聲跟讀，入情入景，再次感悟品味，深化所得六、作業(yè)拓展創(chuàng)新通過課外練筆提高學生的寫作能力和創(chuàng)新能力:要求：聯(lián)系現(xiàn)實生活，一定會有許多美的東西有待我們去發(fā)現(xiàn)，去體會，試寫一段美的人物或景物，要認真體會，表達出自己的真

7、情實感。七、設計說明本節(jié)課的總體設想是，為突出學生的主體地位，實現(xiàn)情感價值目標，培養(yǎng)他們的朗讀能力，教師可充分運用各種手段調動其入情入景。并重點訓練朗讀技巧以加深理解，又在理解的基礎上提高朗讀水平，以此培養(yǎng)其審美的趣味。在整個過程中，教師只起著活動主持人或引路人的作用你曾落過的淚，最終都會變成陽光，照亮腳下的路。（舞低楊柳樓心月歌盡桃花扇底風）我不去想悠悠別后的相逢是否在夢中，我只求此刻銘記那楊柳低舞月下重閣，你翩若驚鴻的身影，和那桃花扇底悄悄探出的半面妝容與盈盈水眸。用寧靜的童心來看，這條路是這樣的：它在兩條竹籬笆之中。籬笆上開滿了紫色的牽?；?，在每個花蕊上，都落了一只藍蜻蜓。你必得一個人和

8、日月星辰對話，和江河湖海晤談，和每一棵樹握手，和每一株草耳鬢廝磨，你才會頓悟宇宙之大、生命之微、時間之貴我一直以來都弄不明白，為什么不管做了多么明智合理的選擇，在結果出來之前，誰都無法知道它的對錯。到頭來我們被允許做的，只是堅信那個選擇，盡量不留下后悔而已?？床灰姷?，是不是就等于不存在？記住的，是不是永遠不會消失？每一個黃昏過后，大家焦慮地等待，卻再也沒有等到月亮升起。潮水慢慢平靜下來，海洋凝固成一面漆黑的水鏡，沒有月亮的夜晚，世界變得清冷幽寂但是，最深的黑夜即將過去，月亮出來了記憶的冰川在歲月的侵蝕下，漸漸崩塌消融。保持著最初的晶瑩的往事，已經越來越稀少。灼灼其華，非我桃花。蒼蒼兼葭，覆我其

9、霜。蘆荻不美，桃花艷妖。知我憐我，始覺愛呵。只要春天還在我就不會悲哀縱使黑夜吞噬了一切太陽還可以重新回來只要生命還在我就不會悲哀縱使陷身茫茫沙漠還有希望的綠洲存只要明天還在我就不會悲哀冬雪終會悄悄融化春雷定將滾滾而來孤獨，寂靜，在兩條竹籬笆之中，籬笆上開滿了紫色的牽?；ǎ诿總€花蕊上，都落了一只藍蜻蜓。一襲粉色拖地蝶園紗裙，長發(fā)垂至腳踝，青絲隨風舞動。眸若點漆，水靈動人，冰膚瑩徹，氣質脫俗，眼波轉動間卻暗藏睿智鋒芒。淡雅如仙，迎風而立的她，宛若來自天堂的。暖有時候猛烈地指責別人說謊，其實是太渴望那消息真實。原來時間也會失誤和出現(xiàn)意外，并因此迸裂，在某個房間里留下永恒的片段。塵世里，總有些什么，

10、讓我們不自覺地微笑，使我們的堅硬，在一瞬間變得柔軟。嬰兒的夢吃，幼童的稚語，夕陽下相互攙扶的老人.那天黃昏，紫嵐在棲身的石洞口默默地注視著落日。余暉變幻著色調，嫣紅、水紅、玫瑰紅，轉瞬便消失在天涯盡頭；草原被鉛灰色的暮靄壟斷了，蒼茫沉靜?？酌鳠粽娴暮芷?，就像是星星流過天河的聲音。你既然已經做出了選擇，又何必去問為什么選擇。原來歲月太長，可以豐富，可以荒涼。能忘掉結果，未能忘掉遇上。我不可抑制地在腦海勾勒這樣的景象：黃昏。風。無垠的曠野。一棵樹。-就那么一棵樹，孤零零的。風吹動它的每一片葉子，每一片葉子，都在骨頭里作響。天高路遠，是永不能抵達的摸樣孤單時，仍要守護心中的思念，有陰影的地方，必定

11、有光最好的時光，是經由記憶粉飾的過往。我們會不由自主地忘記傷痛，歡天喜地地投向下一個天國。過往的人事，在前行的途中偶爾顯身于記憶，又不可挽留地悄然遠去。誰也阻止不了忘記的步伐每一次的離別都在夏天，明明是最火熱的季節(jié)，卻承載著最盛大的離別。睡著你的秘密，醒著你的自由。它的籬笆結實而疏朗，有清風徐徐穿過。人生有很多選擇，一個選擇又決定下個選擇，所以，選擇的時候只要是自己內心所想的，也值了，怕的就是，明明不愿意，又不得不選擇。人生最遺憾的，莫過于輕易地放棄了不該放棄的，固執(zhí)地堅持了不該堅持的早春二月，乍暖還寒的時候，鵝黃隱約，新綠悄綻，昭示著生命的勃勃，那是旭日般的青春；陽春三月，杏花春雨時節(jié)，桃紅

12、柳綠，柔風扶雨，飄揚著自然的偉力，那是如火的中年；晚春四月，芳菲漸盡之際，遠山幽徑，柳暗花明，輝煌著黃昏的執(zhí)著，這是晚晴的暮年人都說順其自然，其實一點都不是，而是實在別無選擇的選擇。有個地方，名為汴梁，那年桃花肆意，舊年，桃花消散在汴梁。桃花十八年，繁華再現(xiàn)，桃花盛開三千夜，只需花顏亦墨離。那個汴梁有個童謠：桃花屋外飛滿天，桃花谷里醉纏綿。桃花屋內冷桃茶，夭夭桃花葬桃戀。問桃花十八為幾年，不談墨離負花顏，江河暗流癡情魂，溫柔十里桃花人。竹馬青梅，亦是無猜，滿眼繁花，只為那十八年的傻傻等候，公子俊秀，書畫幔紗，唯有流逝一瞬，繼過千年。1、起地你出小起時，我們手牽手，看過聲地一一棵樹的葉子，聞過聲

13、地你一朵花香。夏日如格成我實每我們一實每吃孩把發(fā)一冰激凌一實每在綠茵道上玩會也嬉鬧。我們不實把發(fā)一零食和啤酒，坐在廣時說的大草作把上看電影。冬日午實每好如我躺在在作腿上曬把發(fā)一太陽的慵懶時光我躺在在作懷如格成我實每，風著一格光透格成我就為吃孩風著一格玻璃窗，溫暖一格那他的開清亮。實每好如來作把圖上幾公分的距離，成了我們那他也也天過卻法跨越的海角開天覺涯。小小的白紙上記錄著我們的曾經雖然有的時候真的相信的未必開花結果可是那本子里記錄的快樂與我們的青春與淚水與那時的我們，還談論著自己的青春、年少與夢想記得那一年你的離開我在夜里痛哭了一場那天，你的作文被貼在最顯眼的地方當我們蜂擁來到你的作文旁卻只得

14、到你要走了的消息可你卻不徹底磨滅我們的希望你說過你會回來我相信你所以我就傻傻的等著一年又一年，就這樣兩年時光飛逝正當我要忘記你時，你回來了那時我真的很高興好像沖上講臺，擁抱一下你問問你，這幾年過得好嗎本上的荷花提醒著我們要出淤泥而不染更要濯清漣而不妖是你讓我懂得了友情的可貴我們一定會再見的“你想要我追那只風箏給你嗎？他的喉結吞咽著上下蠕動。風掠起他的頭發(fā)。我想我看到他點頭“為你，千千萬萬遍。自我聽見自己說。然后我轉過身，我追。它只是一個微笑，沒有別的了。它沒有讓所有事情恢復正常。它沒有讓任何事情恢復正常。只是一個微笑，一件小小的事情，像是樹林中的一片葉子，在驚鳥的飛起中晃動著。但我會迎接它，張

15、開雙臂。因為每逢春天到來，它總是每次融化一片雪花；而也許我剛剛看到的，正是第一片雪花的融化。我追。一個成年人在一群尖叫的孩子中奔跑。但我不在乎。我追。風拂過我的臉龐，我唇上掛著一個像潘杰希爾峽谷那樣大大的微笑。我追。一個安靜的夜晚，我獨自一人，有些空虛，有些凄涼。坐在星空下，抬頭仰望美麗天空，感覺真實卻又虛幻，閃閃爍爍，似乎看來還有些跳動。美的一切總在瞬間，如同“海市蜃樓”般，也只是剎那間的一閃而過，當天空變得明亮，而這星星也早已一同退去夕陽已去，皎月方來。-一朱自清月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。薄薄的青霧浮起在荷塘里。葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣；又像籠著輕紗的夢。雖然是滿月，天上卻有一層淡淡的云，所以不能朗照；但我以為這恰是到了好處酣眠固不可少，小睡也別有風味的。月光是隔了樹照過來的，高處叢生的灌木，落下參差的斑駁的黑影，峭愣愣如鬼一般；變變的楊柳的稀疏的倩影，卻又像是畫在荷葉上。塘中的月色并不均勻；但光與影有著和