《自己的花是讓別人看的》教學(xué)設(shè)計 (2)

1、自己的花是讓別人看的第二課時教學(xué)設(shè)計賓陽縣黎塘鎮(zhèn)第一完全小學(xué) 韋彩紅教學(xué)目標(biāo)1.能夠結(jié)合具體的語言環(huán)境理解“花團錦簇，姹紫嫣紅，應(yīng)接不暇，耐人尋味”等詞語的意思。2.能有感情地朗讀課文，了解德國奇麗的景色以及奇特的民族風(fēng)情；能結(jié)合上下文和生活實際來理解含義深刻的句子。3.在學(xué)習(xí)的過程中潛移默化地受到“人人為我，我為人人”的教育。教學(xué)重點體會“人人為我，我為人人”的境界，并從中受到教育。教學(xué)難點讓學(xué)生不僅體會到德國奇麗的風(fēng)景之美，更感覺到德國人的心靈美。教具準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入師：同學(xué)們想不想一起去欣賞德國的風(fēng)光？師：下面我們就一起走到德國的大街上看看德國的風(fēng)景，（出示配樂的德國風(fēng)

2、光圖片）師：你們看到了什么？美嗎？師：是??！德國的風(fēng)光很美，大街上每家每戶的窗臺上都養(yǎng)著鮮花，因為他們養(yǎng)的花是給別人看的。（老師指課題，讓學(xué)生讀：自己的花讓別人看的）二、復(fù)習(xí)詞語出示詞語（學(xué)生齊讀詞語） 脊梁   莞爾一笑   花團錦簇  姹紫嫣紅   應(yīng)接不暇   耐人尋味三、再讀課文，整體感知師：下面把這些詞語放到課文中去，相信你們會讀得更好。在這里老師有一個小小的要求，請看大屏幕。四五十年后季老先生到德國故地重游，他發(fā)出了怎樣的贊嘆？(齊讀課文)出示“多么奇麗的景色！多么奇特的民族！”（板書：奇特

3、奇麗）四、品讀課文，感受景美。師：文中那些地方描寫了奇麗的景色，下面請同學(xué)們默讀課文，畫出有關(guān)的句子，讀一讀。（師巡課指導(dǎo)）出示（走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團錦簇，姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇。）老師把這個句子放到了屏幕上，大家齊讀。師：你從哪些詞語體會到了街道的“美麗”？生：自由發(fā)言。（師點評）師：請同學(xué)們看到大屏幕，（出示鮮花圖片）說說你看到了什么？（理解花團錦簇，姹紫嫣紅。）師：這些五顏六色的花就是-姹紫嫣紅。這么多的顏色，你還能用什么詞語來形容？師：讓我們再一次走進德國的街道去感受這奇麗的景色。老師讀前半句

4、，同學(xué)們讀后半句，好嗎？（引讀）師：這兒的花不但美，而且還很多呢，你還能從哪些詞語看出花的多？生：花的海洋、應(yīng)接不暇。師：那么，“花的海洋，應(yīng)接不暇”又是什么樣的呢？師：好一片花的海洋?。∵@是多么美的畫面?。≌埻瑢W(xué)們閉上眼睛靜靜的聽老師的朗讀，邊聽邊想像你眼前出現(xiàn)了什么畫面？師：聽完老師的朗讀，你們仿佛看到了什么？（生：花的海洋。走進這片花的海洋你又聞到了什么？生：花的香氣。） 師：下面就讓我們用美美的聲音一起去讀這段話。（齊讀，配上音樂、畫面。）師：同學(xué)們讀得太好了，我們加大難度，試著來背背這一段，有信心嗎？出示：（走過任何一條街，抬頭向上看，( )的窗子前都是( )，( )。許多窗子連接在

5、一起，匯成了一個( )，讓我們看的人如入( )，( )。（同學(xué)們太厲害了，一下子就背出來了。）五、精讀課文，感悟“奇特”，感受“人美”。師：剛才我們感受到了德國景色的奇麗，他們民族的奇特又體現(xiàn)在哪呢？用波浪線畫出來，讀一讀。（課件出示）：“家家戶戶都在養(yǎng)花。他們的花不像在中國那樣，養(yǎng)在屋子里，他們是把花都栽種在臨街窗戶的外面。花朵都朝外開，在屋子里只能看到花的脊梁。”出示：（“每一家都是這樣，在屋子里的時候，自己的花是讓別人看的；走在街上的時候，自己又看別人的花。人人為我，我為人人。我覺得這一種境界是頗耐人尋味的。”師：我們中國人是怎樣養(yǎng)花的？師：德國人又是怎么養(yǎng)花的呢？課件出示（花的脊梁）師

6、：花的脊梁美嗎?生：不美師：但是德國人養(yǎng)的花卻是讓別人看的，這是多么高尚的品質(zhì)，所以說它是一個奇特的民族。師：是??！德國人每家每戶都是這樣，在屋子里的時候，自己的花是讓別人看的；走在街上的時候，自己又看別人的花。師：文中作者用了一句更耐人尋味的話來表達這個意思，是那句呢？生：人人為我，我為人人。（師板書）師：你真會讀書。請同學(xué)們看這段話，（出示句子）哪個句子體現(xiàn)了“我為人人”，哪些地方表現(xiàn)的又是“人人為我”。師：我們的身邊也有很多“人人為我，我為人人”的例子，四人一小組互相說說你都知道哪些“人人為我，我為人人”的例子。師：看來在生活中很多同學(xué)都能做到“人人為我，我為人人”了。其實德國人早已把人

7、人為我，我為人人化做了無聲的行動，化做了滿街的花朵。這已經(jīng)成為了德國的又一道亮麗的風(fēng)景。師：同學(xué)們，四五十年前，季老先生看到的是這樣美麗的景象，四五十年后，他看到的還是這樣的景象，因此，他說：“變化是有的，但美麗并沒有改變。”師:那么，到底什么東西變了，什么還是沒有改變呢？請你聯(lián)系上下文完成這個填空題，看誰能先把它完成。課件出示填空四五十年后，我又到了德國，我發(fā)現(xiàn)很多東西變了：_ ，可當(dāng)我走在街上，抬頭一看，又是_。是的，_始終沒有變。生動筆寫，寫完匯報師：剛才從這幾位同學(xué)的回答中，我們知道很多東西都在變，但唯一不變的是（指板書：人人為我，我為人人） 六、總結(jié)回顧，課外延伸。師:同學(xué)們，一次次

8、讀書，一個個細節(jié)讓我們感受到了人人為我，我為人人這種境界是多么的耐人尋味，所以作者做了一個花的夢，做了一個思鄉(xiāng)的夢，在夢里我們每個中國人都有了這樣一個“人人為我，我為人人”的境界。師：在結(jié)束這節(jié)課之前，我建議大家回去之后找季羨林寫的我的求學(xué)之路這本書，進一步了解德國，了解季羨林。板書設(shè)計：              25 自己的花是讓別人看的                奇麗         奇特