五年級《我和祖父的園子》教學設計

1、.五年級?我和祖父的園子?教學設計教學目的：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容，感受“我在園子里充滿情趣、自由自在、幸?？鞓返纳?，體會祖父的寬容和慈祥，感悟“我和祖父的園子的精神意義。3、感受蕭紅語言清新自然、率真稚拙之美，體會文字的意蘊,產(chǎn)生閱讀其作品的愿望。教學重難點：1、精讀課文，感受文章中的“景的自由，體會文中小姑娘自由快樂的生活和祖孫情深。2、感悟作者的表達方法。教學準備：多媒體課件教學過程： 一、回憶課文，質(zhì)疑導入。 1這一堂課，讓我們再次走進我和祖父的園子生讀題這是珍藏在蕭紅記憶深處的大園子！讀課題。在她的作品里，蕭紅用了大量的文字寫這個園子，盡力去捕捉她和祖父

2、在園子里的每一個細節(jié)。一個看似普通的園子，為什么讓蕭紅念念不忘呢？讓我們走進園子。課文有兩個自然段直接描寫了這個園子，翻開課本，把它找出來。二、讀說想象“自然之園。過渡：好，讓我們到園中去漫步吧！出示第2自然段1同學們，讀書就是欣賞，需要漸漸地讀靜靜地想。聽老師讀，看看你的眼前會浮現(xiàn)出怎樣的畫面？相機指導把話說生動。2眼前的畫兒活了，把你的感受讀出來。3會讀書的人，不僅會邊讀邊想像，而且會邊讀邊考慮，讀出疑問。你們讀這一段時有疑問嗎？老師剛開場讀到這兒時，一下子就讀出了一個疑問! 我們在寫作文時總挑美麗的風光去寫，為什么大作家蕭紅把這不太好看的白蝴蝶、黃蝴蝶也寫下來呢？4總結：原來，她只是向我

3、們展示了一個她眼中的自然狀態(tài)下的園子。板書：自然之園 三、賞讀感悟“自由之園。過渡：我們繼續(xù)到園中去漫步！自由讀第13自然段，你的心中一定會有一種特別的感覺！借物抒情的表達方法1讀著，讀著，你的心中會跳出哪些詞語來形容這個園子？2師：引讀你們的感覺和課文中的“我相通了！讀著、讀著，園子中的一切點紅本段中心句3你從哪里最能感受到自由？拿筆畫下來。根據(jù)交流相機出示：倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。也沒有人管。A、這幾個描寫自由的句子很特別，大家看看，你有什么發(fā)現(xiàn)？句式整齊中還有變化。B、不要小看這個小小的“就字，有了它，自由的韻味全出來了，不信咱們來配合讀一讀，你讀愿意的部分

4、，我讀就的部分。你們聽了有什么感受？C、是啊，這些句子句式整齊，節(jié)奏明快，讀起來朗朗上口，老師也很想讀，誰愿意和老師配合讀。句式拓展朗讀：不愿意就不你感受到什么？D、還有誰想來讀的？想讀的就一起來讀吧！這次你要聽清楚了，跟上老師的節(jié)奏喲！句式拓展朗讀：愿意在地上爬愿意開兩朵謊花就愿意結一堆黃瓜就自由吧！4同樣是自由，植物和昆蟲的寫法還有變化呢！誰來讀出蝴蝶的自由ppt出示蝴蝶那一句A、你們看，作者認為不太好看的黃蝴蝶、白蝴蝶又出現(xiàn)了，這一次你有什么新的感受？B、總結：這園子里不管是好看的還是不好看的，一切都是活的，都是自由的！5還有哪些地方讓你感受到都是活的，都是自由的？ppt出示：花開了，就

5、像鳥飛了，就像蟲子叫了。A、同學們，你們注意到“睡醒這個詞了嗎？假如把它改成驚醒行不行？B、師生配合總結：是的，別小看了這個睡字啊，自然地睡醒才是一種自由的狀態(tài)?；▋涸敢馑绞裁磿r候，就鳥兒愿意怎么飛，就，它假設想要飛上天去，也蟲子愿意怎么叫，就愿意和誰說話，就一切都是活的，一切都是咱們再來讀讀這句話。這句是本段的中心句。平時我的中心句在句首或句末，這個在句中。6是啊，園子里的一切景物都活了，都是自由的，來，我們一起再來配合著在音樂中美美地讀讀這一段。7同學們，讀書還要聯(lián)絡上下文來讀，課文第二自然段向我們描繪了一個蕭紅眼里看到的自然之園。第十三自然段又向我們生動地描繪了一個鮮活的、自由之園。其

6、實，園子里的植物、動物本無所謂自由，為什么在我的眼里是如此自由呢？是啊，我的心里自由，看到什么都是自由的，這樣的寫作方法叫借物抒情。敘事抒情的表達方法1古人說境由心生，快樂時看什么都好，不快樂時看什么都不順眼。因為我是自由的，所以看什么都覺得自由。原來，這兒的景物描寫是為了抒發(fā)我心中的自由之情！2課文又是怎么表現(xiàn)我的自由的呢？默讀312自然段，相信你的眼前一定會浮現(xiàn)出許多自由的畫面。概括地說說，你看到了哪些自由的畫面？3讓我們來回憶一下這些自由的小事。引讀：祖父，生接 “祖父戴一頂大草帽，我戴一頂小草帽?！白娓冈曰?，我就栽花?！白娓赴尾?，我就拔草。 “祖父鏟地，我也鏟地?！白娓笣菜?，

7、我也搶過來澆。4你們看，蕭紅的文字很樸素，但是讀起來卻很灑脫，很孩子氣，字里行間跳躍著兩個字自由，我們再來讀一讀。5我真的是在拔草、鏟地、澆水嗎？瞎鬧文中有幾個特寫鏡頭，你覺得哪個鏡頭最有趣，讓你有一種想和她一起玩的沖動？ 交流咀嚼，預設如下：鏟地時，爬在地上，用鋤頭的“頭亂勾一陣，把韭菜當作野草割掉，把狗尾草當谷穗留著。一個“爬字，一個“亂勾，活脫脫的一個泥娃娃呀！讓你看到了一個什么樣的畫面?搶水瓢澆菜把這份自由、快樂大聲喊出來！第11節(jié)我們一起來看看這段文字。數(shù)一數(shù)，這段話中有幾個“又字，再輕輕地讀一讀，你又體會到了什么？我想做什么，就做什么，非常自由6師總結：在這個園子里，我想

8、鬧就鬧，想玩就玩，等我玩累了，就在房子底下找個陰涼的地方睡著了。不用不用把草帽遮在臉上就睡著了。你們看我的快樂、自由就藏在栽花、拔草、鏟地、澆水甚至睡覺這些生活小事中。這樣的寫作方法就叫敘事抒情。 四、批注釋疑“愛之園1什么是自由，這就是自由，什么是快樂，這就是快樂，要做什么，就做什么，要怎么樣，就怎么樣。你覺得這自由是誰給我的？課文中描寫祖父的地方并不多，讓我們回頭默讀312自然段，找出描寫祖父的細節(jié)，凝神靜氣地讀，把你的體會選擇幾個關鍵詞寫在旁邊。2同桌互相交流， 假如你們關注的細節(jié)一樣，那是心有靈犀，假如不同，那再商討商討。一個勞開工具，傳達著一份疼愛；一聲囑咐，透露出一份悉心；一張笑臉

9、，無限寬容。3是啊，有人說，一個愛你的人，他會給你造一座天堂。這園子就是祖父為我撐起的一方愛的天堂。4如今，你還覺得它是一個普通的園子嗎？ 5.總結：是啊，這不是一個普通的園子，它所表現(xiàn)出的自由和愛，正是蕭紅一生的憧憬和向往。一想到這個天地，蕭紅就感到快樂、幸福；一想到這個天地，她就涌起了寫作的沖動；這個園子不只是祖父的，它是我和祖父共同擁有的精神家園。再讀題！ 五、回憶課文，拓展閱讀 1同學們，理解一個作家的生活經(jīng)歷，能幫我們更好地理解他的作品。蕭紅一生坎坷，悲涼。18歲，祖父就去世了。分開祖父，寂寞孤獨的光陰里，她常?；貞浧鸷妥娓敢黄鹪谶@個世界上能有人疼愛是多么幸福??！20歲時，她分開家鄉(xiāng)，一直過著漂泊、漂泊的生活。寫下這些文字時，她正漂泊在香港，身在異鄉(xiāng)，遙望家鄉(xiāng)的目光里，她仿佛又看見了園子里的景物在這樣的園子里生活是多么快樂啊！3在人生最后的光陰里，她提筆就想到了童年，想到了她和祖父的園子，想到了那個生她養(yǎng)她的地方呼蘭河。?呼蘭河傳?，就是一篇敘事詩，是一幅多彩的風土畫，是一串凄婉的歌謠。出示同學們，今天我們走進了祖父的園子