《黃山奇石》說課設(shè)計_第1頁
《黃山奇石》說課設(shè)計_第2頁
《黃山奇石》說課設(shè)計_第3頁
《黃山奇石》說課設(shè)計_第4頁
《黃山奇石》說課設(shè)計_第5頁
已閱讀5頁,還剩3頁未讀, 繼續(xù)免費(fèi)閱讀

下載本文檔

版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進(jìn)行舉報或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡介

1、黃山奇石說課稿一、設(shè)計理念21世紀(jì)是一個知識經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的時代。因此,新時代人們對教育的要求不再是以獲取知識為重點,開始轉(zhuǎn)向追求個體的自由。人們要求教育提供個體發(fā)展的廣闊空間,高效率的認(rèn)知新事物、獲取新知識的方法,科學(xué)的思維方式,有效地改進(jìn)學(xué)習(xí)方式和工作方式的途徑,使他們達(dá)到能在終身學(xué)習(xí)中不斷認(rèn)識自我、調(diào)整自我、提高自我、拓展自我,從而適應(yīng)并推動社會發(fā)展的目標(biāo)。為了適應(yīng)時代的發(fā)展,培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和實踐能力也成為當(dāng)今學(xué)校教育的重要任務(wù)。小學(xué)語文作為基礎(chǔ)教育一門重要學(xué)科,其聽說讀寫領(lǐng)域中含有大量思維能力和創(chuàng)造力培養(yǎng)的因素,語文老師在教學(xué)過程中積極挖掘這些因素,進(jìn)行系統(tǒng)訓(xùn)練,不但有利于提高學(xué)生運(yùn)用

2、語文知識的能力,而且還有利于培養(yǎng)學(xué)生勇于質(zhì)疑、探索的品質(zhì)。那么如何在語文教學(xué)中培養(yǎng)綜合學(xué)習(xí)能力,發(fā)展學(xué)生的智力和創(chuàng)造力呢?2001年頒布的全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗稿)指出:'語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng),是培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑,應(yīng)該積極提倡?!睂嵭姓Z文課程改革以來,筆者根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)的要求,在積極開發(fā)課外資源的同時,也充分挖掘、利用“書本知識”及“現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”,溝通課堂內(nèi)外,開展綜合性學(xué)習(xí)活動,拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,增加學(xué)生語文實踐的機(jī)會。黃山奇石正是基于這樣的理念所設(shè)計出來的一次由“書本知識

3、”走向“綜合性學(xué)習(xí)”的典型課例,力求體現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)的四大特點:開放性、自主性、實踐性和探究性。所以,在實施過程中,可充分借助網(wǎng)絡(luò),讓兒童參與收集資料、發(fā)現(xiàn)問題、主動學(xué)習(xí)和思考、獨立判斷,養(yǎng)成主動性地、創(chuàng)造性地探究問題、解決問題的態(tài)度,并開始學(xué)會思考自己生活的意義,在學(xué)生感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)。二、設(shè)計思路1、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教學(xué)的內(nèi)容也是為學(xué)生服務(wù)的,所以我在課前就讓學(xué)生與我一起去搜集資料,并整理歸類。這樣既是一種能力的培養(yǎng),也激發(fā)了孩子們參與的興趣。由于學(xué)生沒有匯編的能力,在網(wǎng)絡(luò)教材中也想設(shè)計一些新穎的東西,所以第一次由學(xué)生們邀請計算機(jī)老師協(xié)助。2、問題是綜合性學(xué)習(xí)的核心,是凝

4、聚、匯集、激活學(xué)生知識技能的“觸發(fā)點”。問題的產(chǎn)生,依賴于學(xué)生對現(xiàn)實生活的感悟、把握和理解。語文學(xué)科的有些課文內(nèi)容不是學(xué)生能直接面對的現(xiàn)實生活,這就需要我們充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù),創(chuàng)設(shè)問題情境。在本文中,學(xué)生在提問階段便可通過閱讀網(wǎng)絡(luò)教材,在腦海中再現(xiàn)黃山的真實場景,通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù),把課文內(nèi)容與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來。從而創(chuàng)造出足以讓學(xué)生提出問題的情境。3、探究問題階段,我通過網(wǎng)絡(luò)教室、教學(xué)網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)教材等,構(gòu)建出一個研究的平臺,開展伙伴間的合作學(xué)習(xí),提供一個場所,實現(xiàn)老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的有效交流,促進(jìn)學(xué)生之間相互啟發(fā)、相互影響,從而解決學(xué)生提出的問題,完成對所學(xué)知識的構(gòu)建。在這個環(huán)節(jié)中,著力培養(yǎng)學(xué)

5、生利用網(wǎng)絡(luò)教材提供的資料閱讀課文、解決問題的能力。4、學(xué)生在現(xiàn)實生活中,要想把自己的想法和作品展示、發(fā)表出來,會受到時空和途徑的制約。所以我便在最后創(chuàng)造、運(yùn)用階段借助信息技術(shù)給學(xué)生虛擬一個展示自己的生活空間。從而真正展現(xiàn)了綜合化學(xué)習(xí)的風(fēng)采,也滿足了學(xué)生的需要,提高了自我學(xué)習(xí)的自信心和積極性。5、第二次創(chuàng)造性的搜集、整理、匯編作品,我放手讓學(xué)生獨立去做,教師只給適當(dāng)?shù)膸椭c第一次截然不同的原因旨在讓學(xué)生在一個較長的實踐過程中掌握“利用網(wǎng)絡(luò)搜集、整理資料;將資料進(jìn)行內(nèi)化積累;將自己的親身體驗與搜集的資料進(jìn)行整合”的能力,從而提高學(xué)生的綜合素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。三、教學(xué)過程(一) 收集

6、資料,齊制網(wǎng)絡(luò)教材1、收集階段:課前,教師與學(xué)生共同去搜集有關(guān)黃山的各類資料,可以是圖片、文字,也可以是影片、錄像。2、整理階段:由學(xué)生將所集資料進(jìn)行整理歸類,如分成怪石、奇松、云海、溫泉、天下第一奇山等。3、制作階段:讓孩子們自己去邀請計算機(jī)老師幫助匯編資料,協(xié)助制成網(wǎng)絡(luò)教材,根據(jù)學(xué)生分類,把課文內(nèi)容與黃山的資料進(jìn)行鏈接,只需在分類詞上(如怪石)輕松一點,就進(jìn)入集文字、圖片、影片于一體的豐富的網(wǎng)頁中。(二) 瀏覽教材,提出研究問題1、初讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀懂課文內(nèi)容。2、結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資料對課文的題目和內(nèi)容提出自己的問題。3、肯定學(xué)生所提問題,同時也從中篩選一些有價值的供學(xué)生在

7、課堂上研究。如:黃山奇石奇在哪兒、為什么會稱黃山是天下第一奇山、為什么黃山松與別處松不一樣等。 對于學(xué)生提出的其它問題,可引導(dǎo)他們在課后進(jìn)一步研究。(三) 利用網(wǎng)源,合作深入探究1、學(xué)生自主選好一個或幾個自己感興趣、適合自己,并有價值的問題。2、圍繞自己研究的問題去朗讀課文,進(jìn)行“超媒體”閱讀,利用網(wǎng)絡(luò)教材提供的圖片、影片、文字資料,自己去解決這些問題。(四) 品味課文,交流點撥提高1、學(xué)生對自己研究的問題已經(jīng)有了初步的結(jié)果,心中也已經(jīng)有了豐富的語言和情感的積淀之后,讓他們互相間進(jìn)行一下交流。2、自由匯報,充分展示探究成果。如學(xué)生在匯報“黃山奇石奇在哪兒?”這個問

8、題時,完全可讓學(xué)生充當(dāng)講解員的角色,先把有關(guān)的課文內(nèi)容有感情地讀出來,再借助大屏展示的各種資料進(jìn)行隨機(jī)演示解說。這樣通過圖、文、聲對照,讓大家體會到語言的生動傳神,情感也得到充分渲染,問題也在一種美的享受中自然解決了。3、教師借助網(wǎng)絡(luò)教材進(jìn)行激情渲染,學(xué)生再次品味朗讀,盡情表達(dá)出自己對該問題的理解、感悟和情感。(五) 整理素材,自主創(chuàng)造積淀1、讓學(xué)生點擊“網(wǎng)絡(luò)教材”中的“創(chuàng)造天地”一欄,激起創(chuàng)造意向。在點擊之后,會出現(xiàn)這樣的激勵語:通過我們自制的網(wǎng)絡(luò)教材黃山奇石的學(xué)習(xí),你是否已被這豐富的內(nèi)容、精美的圖片、生動的影片、秀美的文字打動了呢?你是否已經(jīng)按捺不住心中的沖動,產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的創(chuàng)作

9、激情了呢?我們的家鄉(xiāng)新登也有很多景點,把自己的親身體驗與網(wǎng)絡(luò)提供的資料結(jié)合起來,先向別人介紹一下這個景點的自然風(fēng)光和人文景觀(歷史、典故、傳說、習(xí)俗等),也可以結(jié)合身邊的特色事件,如我校的百年校慶,再把它寫下來。并在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)表,讓世界各地的朋友了解我們的家鄉(xiāng)-新登。2、教師啟發(fā):學(xué)習(xí)黃山奇石一文簡直就是一種美的享受。文章景色美、語言美、情感美。我們不僅要感受美,還要學(xué)會像這位作者那樣去創(chuàng)造美。請你根據(jù)“創(chuàng)造天地”的提示,去研究,去完成。3、請計算機(jī)教師將學(xué)生所要研究的內(nèi)容-“新登風(fēng)光”模擬網(wǎng)站和網(wǎng)絡(luò)教材鏈接起來。4、在教師的幫助下,學(xué)生搜集與整理資料,從而讓慢慢學(xué)會這類方法,提高自己的綜合素養(yǎng)。(1)確定自己研究的主題,即研究家鄉(xiāng)的哪一個景點,根據(jù)主題去廣泛地閱讀有關(guān)資料。(2)搜集自己需要的有關(guān)資料,并做必要的記錄,可以摘錄原句,也可以用自己的語言加概括、整理。(3)根據(jù)自己研究的主題,把描

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論