精選幼兒園的教學設計模板合集8篇

1、精選幼兒園的教學設計模板合集8篇幼兒園的教學設計 篇1 幼兒園美術訓練的主要目的在于培育熬煉孩子的觀看、記憶、想象、表現(xiàn)和制造力量。我想老師應盡量避開呆板單純學習繪畫技巧的教學方法，而應充分調動幼兒的主動性，讓他們綻開想象的翅膀。在以往的教學中，我有以下教學反思： 1、愛好是活動順當進行的前提條件 我認為老師要依據時令和季節(jié)的改變，因地制宜，因時制宜，在教學過程中，要擅長引導孩子們去觀看、熟悉、體會生活中各種美妙的東西，開闊他們的視野，以提高他們對繪畫的愛好以及熟悉美和表現(xiàn)美的力量。老師還要擅長發(fā)覺幼兒感愛好的事物，引導幼兒多看，養(yǎng)成擅長觀看的習慣，不僅能觀看單一的物體，還要引導其觀看物體的各

2、個部分及其相互關系。如在畫活動中的小伴侶時，幼兒以某一處小伴侶玩的狀況為主要創(chuàng)作對象，但在豐富畫面時還要再畫一些其他小伴侶的活動，使布局得以更加合理有序，內容更加豐富。 2、制造愉悅、寬松的心理環(huán)境 什么是對、什么是錯，這些想法在幼兒頭腦中原本就沒有。假如成人不橫加干涉，我想他們會自己創(chuàng)作，自動調整自己的行為，從而得到最大限度的進展。所以我們老師要正確面對兒童畫中的“出格”“錯位”的現(xiàn)象。兒童作畫時常常會出現(xiàn)一些好玩的現(xiàn)象：小孩的耳朵畫成小動物的耳朵，鴨子長成尖嘴巴；兔子尾巴細又長；白天時畫出個月亮出現(xiàn)這種狀況時，成人往往無法理解，有人甚至急于訂正，但我覺得我們老師不應打斷幼兒的繪畫活動，急于

3、訂正其繪畫內容，應當在事后引導他去觀看、了解相關事物的特征，讓他們在生活中通過觀看、學習積累起豐富的科學學問。所以，面對兒童畫中的“出格”，我認為老師要多加鼓舞。 3、幼兒繪畫活動中的說是特別重要的 在美術活動中，把握好幼兒的“說”，對培育幼兒的繪畫愛好，提高幼兒的繪畫水平， 進展幼兒的口語表達力量，促進幼兒思維的進展，有著不行低估的作用。 老師在運用多種手段、媒體給孩子很多感性熟悉的基礎上，讓孩子進行自由的想像，說說自己的想法。這時要給孩子有充分說的自由，老師千萬不能說“不行能”、“這是不對的”等話語來否定孩子的想法，對具有制造性的、離奇奇怪的想法，要賜予確定、鼓舞和欣賞。讓孩子感覺到這樣的

4、異想天開是對的，從而使孩子養(yǎng)成發(fā)散性思維的習慣。為了讓每一個孩子都有說的機會，我想可以采納自己說，和旁邊小伴侶說、小組說、以大家說的形式讓孩子發(fā)揮自己的想像力，同時也吸取別人的想像力。 4、以開放的形式提問能激發(fā)幼兒的學習愛好 在教學中，老師應設計一些豐富多彩的開放性問題，激發(fā)幼兒聯(lián)想、制造，從不同角度、不同途徑探究問題的不同答案。如在畫手指造型想象畫時，老師用手擺出幾種造型，然后讓幼兒發(fā)揮想象力，想像什么，幼兒則可以依據自己生活閱歷的積累，得出不同的答案。新奇好玩的提問，可使幼兒感到新奇，促使他有愛好去探究，極大的調動他們投入教學活動的主動性。 5、老師不能忽視的一種繪畫形式意愿畫 意愿畫教

5、學既能滿意幼兒表達的愿望，又不受任何形式的束縛，有利于進展幼兒的想象力量和制造才能，老師應把握好每一個訓練的契機，從幼兒感愛好的事物入手，達到培育幼兒創(chuàng)新力量的目的。 幼兒園的教學設計 篇2 活動目標 通過各種形式來表現(xiàn)各種動物的特點，提高幼兒的表演及表現(xiàn)力量。 激發(fā)幼兒合作意識，充分發(fā)揮幼兒的個性特點，感受活動的歡樂。 活動口號 歡樂動物，暢想森林 活動預備 1、環(huán)境布置：布置富有慶祝氣氛的幼兒園環(huán)境及班級環(huán)境，橫幅，宣揚海報 2、節(jié)目預備：每班一個有關于“動物”系列的演出節(jié)目 3、畫有五線譜的白布 4、“六一”禮物每個幼兒一份 活動內容支配 一、 森林里的小動物 每班推選出2個幼兒參與，開

6、幕式童話劇的表演。 二、 狂歡動物由我畫 1、以班級組為單位組織“動物”系列的畫。（9:0010:00） 小班：以動物圖片的剪貼為主； 中班：以動物的涂色為主； 大班：畫動物加涂色，并裝飾。 2、作品上墻（10:0010:30） 三、 動物學問我來學 1、每班支配一個有關“動物”的教學活動。(9:009:30) 2、觀賞“動物狂歡”的作品。（9:4010:10） 四、 森林動物在狂歡 1、以班級為單位，進行以“動物”為主題的表演。（全班） 2、各班預備：服裝、音樂、道具等。 3、伴奏音樂于5月28日上交，表演時間掌握在35分鐘。 活動支配 周一：開幕式+森林里的小動物童話劇觀賞 周二：各班級組

7、為單位畫動物，并上墻。 （在白布的底部畫上五線譜和音符，并把所畫的小動物粘貼在白布上） 周三：動物系列的教學活動+觀賞周二的作品展 周四：各班周五節(jié)目排練 周五：閉幕式+各班有關“動物”系列活動的演出，可以是童話劇，歌曲等。 幼兒園的教學設計 篇3 一、 導入 師：同學們，我們來一次遇到危急逃命小演習好嗎？ （師多媒體播放，生演練。） 師：同學們真棒，除了這幾種危急，你們利用課余時間還對 我們的危急做了哪些調查，哪個小組情愿到前面來匯報呢？ （生到前面來展現(xiàn)匯報） 二、 活動 師：從同學們的匯報、溝通中，老師深刻地感受到了同學們調 查時的仔細和極高的熱忱。我們的自身平安意識提高了，可怎么才能讓

8、我們身邊的人們意識也有所提高呢？ (生：進行宣揚) 師：同學們想出了許多好方法，那今日我們就來試著用自護小 卡片的形式來進行宣揚，好嗎？ （好） 師：老師去其他學校參觀學習的時候，觀察了他們學校宣揚 欄里的自護小卡片，就迫不及待地把它們帶了回來，大家想觀賞嗎？ （想）（師出示卡片） 師：請小組仔細觀看它是由哪些內容構成的？ 師：找同學來匯報 師：同學們，開動你們的大腦想一想，還有哪些樣式的卡片 呢？依據大家課前的調查，你們的自護卡片上哪些內容來警示人們提高自護意識呢？ （師出示問題和表格） 師：哪組小衛(wèi)士來匯報你們的成果？ （生匯報） 師：我的自護小衛(wèi)士們，你們都已經擦拳磨掌預備大顯身手 了吧

9、？那就讓我們各顯神通、團結協(xié)作來制作自護小卡片好嗎？ （好） 師：請自護小衛(wèi)士們立即動起來，設計出屬于你們團隊的宣 傳卡片。 師：在制作的過程中要留意我們的平安。 （師出示平安提示、生設計制作） 三、作品展現(xiàn) 師：全班展現(xiàn) （師將作品貼在墻上） 四、 師生評價 1、 生互評 2、 師評 五、總結： 師：盼望這一張張小卡片能發(fā)揮它巨大的作用，讓我們的身邊 全部的人都有平安意識。 幼兒園的教學設計 篇4 活動目標： 1、對觀看小昆蟲、小動物有初步愛好。 2、練習添畫蝌蚪的尾巴。 3、熟悉黑色，鞏固棉簽畫的方法。 活動預備： 學問閱歷：幼兒有畫棉簽畫的閱歷。 物質材料：黑色顏料、棉簽、小毛巾等。畫好

10、蝌蚪身體的畫紙，小蝌蚪的圖片 一、開頭部分： 1、用兒歌引出小蝌蚪 小蝌蚪，小蝌蚪，黑黑腦袋細尾巴，游來游去找媽媽。 2、熟悉小蝌蚪。 觀看小蝌蚪的圖片，了解小蝌蚪的形狀特征。 二、基本部分： 1、觀看畫面 出示畫紙引導幼兒觀看畫面內容，發(fā)覺畫了幾只小蝌蚪但都沒有尾巴。 2、示范畫法 老師拿出棉簽，用棉簽蘸黑色顏料在每只小蝌蚪的身后畫出彎彎的（曲線）小尾巴，示范過程中留意提示小伴侶如何用法材料。 3、幼兒作畫 （1）預備材料 每人一張畫紙，一根棉簽，黑色顏料放在桌子中間。 （2）幼兒作畫，老師指導 老師引導幼兒用棉簽添畫小蝌蚪的尾巴。 三、結束部分： 1、將幼兒作品擺放在一起進行觀賞，勵幼兒大

11、膽參加。 2、整理繪畫用品，組織幼兒洗手。 幼兒園的教學設計 篇5 活動目標 學習自己穿脫棉背心和疊棉背心。 活動預備 鈴鼓、小桌子、棉背心。 活動過程 1老師向幼兒提出問題：今日外面特別冷,小伴侶想出去玩怎么辦？幼兒回答："穿棉背心。" 2老師又問："你們會穿嗎？"老師把棉背心拿到幼兒面前,請幼兒說說自己的棉背心是什么顏色的。老師關心找一找。幼兒都找到自己的棉背心,跟著老師學穿背心。 3交代挨次：幼兒先找到背心領子雙手拿好,雙手舉起甩過頭頂,雙手落在雙肩上,別松手,一只小手輕輕伸進洞洞里(袖口),然后伸進小洞洞的手拿著另一邊讓一只小手也伸進洞沿里,兩只

12、胳膊就穿好了,老師巡察個別關心。 4幼兒穿好背心后到戶外活動。 延長戶外活動后,引導幼兒學著老師的樣子在小桌上疊好背心,放在小柜子上。 活動結束： 小伴侶一起聽音樂，吃點心。 幼兒園的教學設計 篇6 【設計意圖】 中班幼兒的自我意識逐步增加，經常想要按自己的意愿行事，當成人的選擇與他們的選擇發(fā)生沖突時，時常會影響他們心情。怎樣才能既發(fā)揮幼兒的自主性，又關心幼兒通過協(xié)商進行合理選擇呢？去度假讀本講解并描述了一個小女孩預備度假行囊的故事。幼兒可以在觀看讀本、參加爭論的過程中獲得如何依據需要進行合理選擇的閱歷。讀本的畫面內容貼近幼兒的日常生活，并且以幼兒說話的口吻來呈現(xiàn)它的句型結構，很相宜中班幼兒閱

13、讀。 【活動目標】 1理解并能講解并描述圖書畫面的內容，體驗圖書中仆人公的心情改變。 2在已有生活閱歷的基礎上，學習依據需要、通過協(xié)商進行合理的選擇，提高思索與解決問題的力量。 【活動預備】 1.閱歷預備：有與爸爸媽媽外出度假的閱歷。 2.材料預備：大書、大書中所出現(xiàn)物品的卡片、呈現(xiàn)物品用的卡紙、小號旅行箱、各種生活用品等。 【活動過程】 1.談話導入。 師：小伴侶，你們喜愛度假嗎？ 幼：喜愛。 師：去度假前需要做什么預備呢？ 幼1：要預備水。 幼2：要帶旅行箱。 幼3：去度假確定要住很久，所以肯定要帶衣服。 師：這本書說的是一個小女孩去度假前整理行囊的故事，我們來看看她為度假預備了哪些東西。

14、 2閱讀圖書去度假。 （1）閱讀封面：老師引導幼兒熟悉封面上的小女孩及故事名稱，以及封面上旅行箱中的物品。 師：媽媽已經為妞妞預備好了東西，并將這些東西放在這個旅行箱里，我們來看看都有什么。（老師在卡紙上逐一出示衣服、水壺、藥品、飲料等。） 通過閱讀封面，讓幼兒了解媽媽整理好的旅行箱里都有哪些物品，為后面幼兒觀看、理解“妞妞拿出媽媽的物品，放進自己的物品”做了鋪墊。 2.逐頁閱讀。 （1）第一頁：重點引導幼兒發(fā)覺、熟悉畫面信息。 師：妞妞在哪里？ 幼：在家里。 師：你怎么知道？ 幼：由于她后面有沙發(fā)、窗簾、裝飾，還有媽媽。 師：她在干什么？ 幼：妞妞把箱子里的東西拿出來，把毛毛熊塞進去。 中班

15、幼兒已具備肯定的觀看詳情的力量，能很快地捕獲到畫面中一些微小部分，并運用已有的生活閱歷作出分析和推斷，初步發(fā)覺“拿出”與“放進”之間的聯(lián)系。 （2）其次頁至第五頁：重點引導幼兒觀看、發(fā)覺每一頁旅行箱中的物品與地面上的物品之間的關系。（妞妞先后拿出媽媽預備的衣服、飲料、藥品等，放進自己的故事書、游泳圈、花皮球等物品。） 幼兒能較敏銳地感受畫面所傳遞的信息，也能理解拿出的物品和放進的物品兩者的聯(lián)系。這使他們很情愿猜想下一頁妞妞想帶走的物品，想象自己要去度假需要帶的物品，為之后綻開爭論打下了基礎。 （3）第六頁：引導幼兒講解并描述妞妞和媽媽的表情以及她們可能說的話。 師：妞妞和媽媽是什么表情？她們會

16、說什么？ 幼1：媽媽很生氣，會說“你為什么要把東西都拿出來”。 幼2：媽媽會很驚異，會說“你為什么要這么做啊”。 幼3：妞妞會說“這是我的箱子，要放我想要帶的東西”。 幼4：妞妞會說“這些東西是我喜愛的”。 師：說的似乎都挺有道理，可究竟誰的東西該帶走呢？ 老師組織幼兒爭論并說出妞妞肯定要帶上那些物品的理由。 師：妞妞為什么肯定要帶上那些物品（毛毛熊、故事書、牙刷、皮球）？ 幼1：妞妞晚上要和毛毛熊一起睡覺。 幼2：媽媽要給妞妞講故事，我晚上睡覺也要聽故事?！?幼3：晚上睡覺前要刷牙。 幼4：妞妞喜愛拍球，所以肯定要帶上皮球。 老師引導幼兒思索和爭論拿出來的物品和放進去的物品的有用性和便利性，

17、從中關心幼兒了解物品“要帶”和“不要帶”的理由，培育了幼兒的自我管理的力量。 （4）第七頁：引導幼兒觀看畫面人物的表情，體驗整理好行李可以動身去度假的歡樂心情。 師：妞妞一家快樂嗎？最終妞妞同意帶什么東西去度假？ 幼1：最終要動身了，真快樂。 幼2：他們一人一個箱子，剛剛好。妞妞同意帶媽媽要她帶的那些東西了，由于那些東西需要帶。 通過爭論，幼兒都能理解媽媽為什么生氣，也同意妞妞帶的那些東西不太便利，不適合去度假，可以看出他們和妞妞一起“整理”完后的心情是特別輕松愉悅的。這個閱歷能夠關心幼兒在日常生活中去參考成人的看法和理解有時他們提出的要求為什么沒有得到成人應允。 3.實踐活動：關心老師整理旅

18、行箱。 老師出示預先預備好的旅行箱，內裝有：布娃娃、長柄傘、照相機、書、衣服、鬧鐘、水壺、床單、洗發(fā)水、沐浴露等物品，請幼兒幫忙看看哪些是必需要帶的，哪些是可以不帶的，并說出理由。 幼1：布娃娃不需要帶。 幼2：鬧鐘不用帶，爸爸媽媽都有手機。 幼3：床單不要帶，賓館都有被子。 幼4：賓館里都有洗發(fā)水、沐浴露。 有些物品是幼兒很簡單達成全都看法的，有的則引起了一些小爭議。 幼1：長柄傘不用帶，箱子放不下。 幼2：要帶的，太陽很大。 幼3：是啊，萬一下雨怎么辦？ 師：這個問題的確很難辦哦，說的都挺有道理的。有什么方法是可以不用帶這把長柄傘又可以解決太陽很大和下雨的問題呢？ 幼1：可以戴帽子遮太陽。

19、 幼2：換一個小的、可以折疊的傘就好啦！ 當幼兒為了“長柄傘”而發(fā)生爭議時，老師適時地將問題拋給幼兒，引導幼兒爭論，而達成了帶折疊傘或者帽子比較合適的打算，進一步提升了原有閱歷。在這種自由爭論中，老師為幼兒供應了更多的表達機會，以致他們能夠更加大膽、主動、自由地表達，同時增加了他們運用已有生活閱歷更好地做出合理選擇，進行自我管理的力量。 4.在歌曲我的20xx中自然結束活動。 師：小伴侶們真有本事，關心老師整理好了旅行箱，我們可以動身啦！ 【活動延長】 1.開展親子活動：春游。通過發(fā)放、填寫春游要預備什么？調查表，引導家長與孩子共同商議去春游需要帶的物品，進一步提高幼兒依據需要進行選擇的力量。

20、 2.區(qū)域活動：供應各種物品的圖片，請幼兒想一想“去野餐”（或者“去游泳”等）時什么要帶，什么不要帶。 【活動反思】 我們從中班幼兒的心理特點和存在問題動身，充分挖掘和利用去度假這本圖書的訓練價值，較勝利地開展了這個.性活動。在之后的延長活動中，幼兒能夠清晰地通過春游要預備什么？調查表，記錄自己認為需要帶的物品。春游前，我們觀看幼兒的書包發(fā)覺食品和物品的種類、數(shù)量都比較合理，家長們也反映事先幼兒能和大人商議購買所需物品，再獨立預備。可以看出通過這次活動，幼兒在合理選擇、相互協(xié)商和自我管理力量方面有了明顯提高。同時幼兒對圖書的閱讀愛好也非常深厚，從圖書中延長出的親子互動也為家長和孩子增加了很多溝

21、通和溝通的機會。 幼兒園的教學設計 篇7 活動分析 火車舞是一種簡潔易跳的舞蹈，主要考驗幼兒間相互的協(xié)作協(xié)作力量。幼兒們能在舞蹈中學會分工合作，同時，培育幼兒活潑愛動的習慣，有樂觀開朗的性格。 活動目標 (一)學跳火車舞，能較合拍地隨樂做小跑步和找“車廂”等動作。 (二)理解舞蹈跳法，能在規(guī)定時間內做“邀請”和“感謝”的動作。 (三)體驗“火車頭”和“車廂”協(xié)調合作的重要，以及伴侶越來越多的歡樂。 活動預備 火車圖片，知道火車頭和車廂的外形及關系。 活動過程 (一) 熟識火車舞樂曲旋律。 老師帶著全體幼兒在樂曲伴奏下，小跑步進教室。進教室后合著音樂，一拍一下地拍手。 隨樂做其他身體動作，如：拍腿、拍肩等。 (二) 練習舞蹈中的基本動作。 師：小伴侶們知道小火車是怎樣開的嗎?爭論怎樣表示火車行進;你知道小火車有什么特點呢?(長)那么怎么樣可以讓我們的小火車變長呢? 下面老師來當小火車的火車頭，我要邀請小伴侶當我的車廂。 老師示范怎樣邀請“車廂”;怎樣表示感謝等動作。 完整隨樂練習舞蹈中的基本動作。 (三) 學跳集體舞。 全體幼兒坐成一圓圈，1-8小節(jié)老師做火車頭，用小跑步去找“車廂”。9-10小節(jié)火車頭對找到的“車廂”做兩次邀請動作。11-12小節(jié)被邀請的“車廂”向火車頭行禮表示感謝。 音樂重新開頭，被請的“車廂”掛在火車頭