精選幼兒教學(xué)總結(jié)匯編六篇

1、精選幼兒教學(xué)總結(jié)匯編六篇幼兒教學(xué)總結(jié) 篇1 本人李春花，20xx年6月畢業(yè)于上海其次幼兒師范學(xué)校學(xué)前訓(xùn)練專業(yè)。參與工作四年來，我已成為一名受到孩子們愛戴的老師，現(xiàn)將本人的工作狀況小結(jié)如下： 四年來，我曾在兩所不同的幼兒園工作過，雖然不是很穩(wěn)定，但也提高了自己盡快適應(yīng)新環(huán)境的力量。從環(huán)境布置到各種教學(xué)活動展現(xiàn)，每個幼兒園的風(fēng)格都有所不同。我看在眼里，記在心里，努力把學(xué)到的學(xué)問內(nèi)化為自己的東西。在各幼兒園，從教研活動、展現(xiàn)、評比等一系列活動中，我看到了每位老師的風(fēng)采與特色，深知自己與她們有著肯定的差距，于是我虛心地向閱歷豐富的老老師請教問題。在幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)支配下，我特別有幸地與幼兒園的骨干老師拜師

2、結(jié)對。從每位師傅身上，我學(xué)到了許多，前輩們的業(yè)務(wù)學(xué)問及為人師表的品德修養(yǎng)，都是我的學(xué)習(xí)榜樣。 “努力成為孩子們喜愛的老師”，是我的工作目標。有這樣一句名言：“訓(xùn)練者沒有情感，沒有愛，猶如池塘里沒有水一樣。”沒有水不能稱之為池塘，而沒有愛，也就不能成為訓(xùn)練者。實際工作中，我努力為孩子們創(chuàng)設(shè)一個布滿愛的“池塘”，我以大姐姐的身份與孩子們建立了伙伴、伴侶的關(guān)系，用愛去滋潤孩子們的心田。孩子們不當心撞到了別人，我耐煩地告知他今后要當心；孩子搶玩具，我就給他講個故事，讓孩子明白要團結(jié)友愛；孩子午睡搗亂，我就陪著他，拍著哄他進入夢鄉(xiāng)。在快樂平和的氛圍之中，孩子們特殊快樂，經(jīng)常帶給我意想不到的歡樂。孩子的想

3、法是天真的，布滿童趣的，我努力愛護著他們的這種發(fā)散性思維。在這四年里，我?guī)н^小、中、大班的孩子，對于不同年齡階段的孩子，其表現(xiàn)出的特點也是不同的。設(shè)計教學(xué)活動時，我留意做到有針對性。設(shè)計活動目標時，以孩子為主體，以孩子的終身進展為前提，讓孩子能跳一跳摘到屬于自己的那顆果實。 要成為一位優(yōu)秀老師，必需有刻苦鉆研的精神，只有這樣，業(yè)務(wù)技能、科研力量才會不斷地提升。本著這個信念，剛參與工作不久，我就報名參與了華師大的大專班，刻苦鉆研業(yè)務(wù)學(xué)問，提高自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。我知道，要讓同學(xué)有一斗水，自己必需要有一桶水。為此我放棄了平常的雙休日休息，堅持上課。雖然辛苦，但是學(xué)到學(xué)問的喜悅是只有自己才能體會的。在學(xué)

4、習(xí)的過程中，除了業(yè)務(wù)學(xué)問外，我還收獲了許多。大專階段的學(xué)習(xí)極大程度地提高了我的自學(xué)力量；同時懂得了運用學(xué)習(xí)方法及注意獨立思索。隨著學(xué)習(xí)的進步，我不僅學(xué)到了學(xué)前訓(xùn)練的專業(yè)學(xué)問，心智也有了一個質(zhì)的飛躍，能更快地把握新的技術(shù)學(xué)問，我認為這在當前學(xué)問爆炸的年月是極其重要的。在這段學(xué)習(xí)時間里，我與老師們建立了深厚的師生情意。老師們的諄諄教育，使我體會了學(xué)習(xí)的樂趣。我與身邊很多同學(xué)也建立了良好的學(xué)習(xí)關(guān)系，大家互幫互助，共同提高。 這幾年來，在上級部門的統(tǒng)一部署下，各幼兒園都在實施二期課改。我也仔細學(xué)習(xí)二期課改的新理念，不斷吸取教學(xué)閱歷，改進教學(xué)方法，不斷地鉆研業(yè)務(wù)。在各位老師的關(guān)心下，我學(xué)到了很多，成長了

5、起來，對二期課改有了深層次的熟悉。二期課改的觀念比以往有了很大轉(zhuǎn)變，訓(xùn)練目標加強了、訓(xùn)練的學(xué)科性開頭淡化，更多地關(guān)注孩子們的主體作用，留意調(diào)動孩子們的主動性，初步有了一日活動課程等理念。訓(xùn)練的著重點放在轉(zhuǎn)變孩子的學(xué)習(xí)方式上，使孩子學(xué)會學(xué)習(xí)。在預(yù)設(shè)活動的內(nèi)容和要求上，我注意選擇那些貼近自己班級孩子實際狀況的，將近階段主題與本班幼兒現(xiàn)有學(xué)問水平、生活閱歷相互連接，選擇確定適合本班孩子進展的內(nèi)容與形式。在活動中我注意個別引導(dǎo)，實施有差異訓(xùn)練。每個孩子都有不同的進展特點和水平，在活動中，我盡可能為孩子們供應(yīng)豐富而有層次的材料，提出不同要求。 在長時間與孩子們的交往中，我漸漸發(fā)覺我們之間的關(guān)系有了很微妙

6、的改變，以前老師給幼兒總是一種居高臨下的感覺，而現(xiàn)在的我和孩子們之間保持公平、自然的關(guān)系，相處特別融洽，形成了“同伴、伴侶”的新型師生關(guān)系。我認真觀看、傾聽并記錄真實的資料，把握他們各自進展的脈象。在師生互動中，滿意兒童的愛好和求知欲望，支持幼兒、敬重幼兒，讓幼兒感受到老師是在和你一起玩，一起成長。我努力營造公平溝通，相互合作的氛圍。以前那種老師“教”，幼兒“學(xué)”；重結(jié)果，輕過程；注意學(xué)問型的傳統(tǒng)訓(xùn)練思想、模式現(xiàn)在已經(jīng)落后于時代進步了，它已被一種全新的訓(xùn)練理念和訓(xùn)練方法所取代。新的課改要求注意孩子的親身體驗；強調(diào)要發(fā)覺學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、討論學(xué)習(xí)；引導(dǎo)孩子將學(xué)問轉(zhuǎn)化為力量；由重學(xué)問傳授向重進展轉(zhuǎn)變

7、；由重老師“教”向重同學(xué)“學(xué)”轉(zhuǎn)變；由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變；由統(tǒng)一規(guī)格訓(xùn)練向差異性、個別性訓(xùn)練轉(zhuǎn)變，面對每一個幼兒，敬重孩子的個體差異，敬重孩子的多樣化，允許孩子進展的不同，采納不同的訓(xùn)練方法和評估標準，為每一個孩子的進展制造條件。同時老師作為活動的參加者、幫助者、記錄者、觀看者，不僅關(guān)注著幼兒的愛好、需要和力量的進展，更注意為幼兒創(chuàng)設(shè)有利于探究和表現(xiàn)的環(huán)境。如在活動前我會為幼兒供應(yīng)豐富多樣、且適合幼兒進展需要的材料，引起幼兒對活動的愛好；當孩子們對我提出要求和疑問時，我會盡我所能賜予他們關(guān)心；另外在活動中我則更多地充當一個觀看者，拿著小本子，準時記錄下孩子們身上的點點滴滴和一切我認為有價值的東

8、西，在那一篇篇記錄內(nèi)容中，我盼望能留下些他們的成長痕跡和具有普遍意義的訓(xùn)練實例，便于給我今后的工作更多的關(guān)心和啟示。從我個人實踐后的感想來說，我認為主題活動是一個真正“以幼兒進展為本”，突出“以兒童進展為中心”的訓(xùn)練理念。它注意的是孩子主動參加探究的過程，順應(yīng)孩子的愛好與進展的需要，更能激發(fā)孩子自身的潛能，在原有的基礎(chǔ)上獲得提高。另外，通過主題活動讓我學(xué)會了傾聽孩子們的聲音，走進孩子們的世界，更全面地去了解他們。 幼兒教學(xué)總結(jié) 篇2 3-4歲幼兒以涂鴉為主，愛拿他們能接觸到的工具，比如鉛筆、蠟筆、粉筆，甚至樹枝、泥塊等；在他們認為能畫的材料如紙、書、墻、地板上又涂又畫。當他們看到自己涂畫出的線

9、條時，就感到特別的興奮和滿意。但我們在進行美術(shù)活動時也發(fā)覺,班上有一些幼兒對繪畫不感愛好，上到繪畫課不是呆呆地坐在那兒，就是拿到紙亂撕亂畫,要不就是淚眼汪汪，不要畫畫。這主要有以下幾方面的緣由： 、幼兒年齡小，小肌肉進展不完善，拿著筆不能揮灑自如的涂畫。 、孩子膽小，往往拿到了紙和筆不知如何畫起。 、老師的要求過高，對幼兒繪畫中的“錯誤”加以批判、指責(zé)，使孩子散失了繪畫愛好。詳細表現(xiàn)為： 、老師沒有留意個體間的差異，因材施教，每個孩子的進展都不同，老師在選擇了教學(xué)內(nèi)容、制定了教學(xué)目的，一部分孩子能如期完成，而對于力量弱的孩子只能是望而生畏。 、老師重視繪畫結(jié)果，而忽視繪畫過程，在教學(xué)中，我發(fā)覺

10、有一部分孩子主動性很高，其間有自己想象、制造，但他不能考慮構(gòu)圖、畫面的整體效果，一次活動下來，一張紙全是密密麻麻、亂七入糟的“抽象畫”，老師看不懂，讓幼兒說明，有的說：“我不知道”“讓我想想”；或者反問你“你說呢？”有的甚至搖頭。 、老師沒有讓幼兒充分的感知四周事物，觀看大自然，而只是通過一張范畫在教室內(nèi)說教式的傳授，讓幼兒失去了繪畫的愛好。 、教學(xué)形式的單一、枯燥、乏味。 、部分家長不能真正的理解幼兒涂鴉的特點，往往不斷制止幼兒的亂涂亂畫。 為了讓幼兒喜愛畫畫，從老師讓我畫到自己要畫，我預(yù)備實行以下措施： 一、幼兒自由發(fā)揮，大膽作畫 對于剛?cè)胄“嗟挠變?，老師不要求他畫什么，只要他拿起作畫工?/p>

11、在紙上涂、畫就可以了，讓孩子依據(jù)自已的感受，自由發(fā)揮，他說是什么就是什么，養(yǎng)成愛動筆的習(xí)慣。 二、采納多種繪畫形式，激發(fā)幼兒愛好 對于小班幼兒，如采納單一的油畫棒作畫，時間一長，孩子就會失去愛好。為此，老師要采納多種教學(xué)形式，如棉簽畫、吹畫、水彩畫等。在一張作業(yè)中，也用幾種作畫形式，幼兒不能把握的，老師關(guān)心完成。如在“好伴侶”的作業(yè)中，當幼兒畫好了一個個可愛的小伴侶后，老師可用手教導(dǎo)畫的形式，關(guān)心其畫上背景，使畫面更完善，幼兒嘗到勝利的愉悅。另外，可利用手工與繪畫相結(jié)合的形式，激發(fā)幼兒愛好，由于手工與繪畫相結(jié)合，不像單純繪畫那樣追求作品效果，而注意動手操作的樂趣，為幼兒所寵愛。幼兒在捏泥、折紙

12、、粘貼等活動中所獲得的對物體的感知，有助于他們在繪畫時表現(xiàn)此物體，如，為了讓幼兒感知、了解小雞的基本特征，讓幼兒觀看小雞后，用橡皮泥把小雞的外形捏起來，幼兒感知了小雞的外形，繪畫時，不既能很好的畫出形狀，且形態(tài)各一，布滿童趣。再如，用棉簽畫“一串紅”前，先進行撕紙、有序粘貼活動。幼兒通過粘貼，對花形有了感知，再進行繪畫也就很簡單了。 三、幼兒在主動參加教學(xué)過程中，學(xué)習(xí)繪畫的基本技能 四、在繪畫過程中，增加幼兒的自信念、勝利感 繪畫過程是以幼兒為主體，老師為主導(dǎo)的過程，在整個過程中老師要做個有心人，隨時觀看幼兒的心情改變，對于孩子點滴的進步，閃完點加以表揚、鼓舞，當孩子遇到困難無以下筆時，要引導(dǎo)

13、大膽作畫，鼓舞其主動參加活動，進行想象、制造。以上是我對小班繪畫教學(xué)專題方案，如有不到之處，懇請指導(dǎo)。 幼兒教學(xué)總結(jié) 篇3 一年來，本人喜愛黨，喜愛人民，堅持黨的訓(xùn)練方針，忠誠黨的訓(xùn)練事業(yè)。思想端正，作風(fēng)正派，聽從領(lǐng)導(dǎo)的工作支配，辦事仔細負責(zé)。 在工作中，能充分調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)主動性，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)心情，合理運用教學(xué)手段，以同學(xué)為主體，老師作主導(dǎo)，以探究的方式創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，開拓同學(xué)思維，民揮同學(xué)的想象力，切實地向課堂四非常鐘要質(zhì)量。開學(xué)初，能很快要組織好班委會，選出班級骨干，努力培育班級骨干。能主動協(xié)作老師抓好班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，創(chuàng)建優(yōu)良的班集體，形成良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。 在教學(xué)工作中，做到仔細備課，仔細

14、批改作業(yè)，作業(yè)格式工整、規(guī)范，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對個別的差生，能悉心輔導(dǎo)，常常面批作業(yè)，找出學(xué)問的薄弱環(huán)節(jié)，準時進行補漏。例如，自己常常利用課余時間，落班輔導(dǎo)同學(xué)，有針對性地制定幫教方案，有目的有方案地做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。在課堂上，采納多提問，多檢查，準時疏導(dǎo)，準時反饋的形式，努力提高后進生的文化基礎(chǔ)學(xué)問。 同時，在班級中開展互幫互學(xué)小組，進行一幫一的學(xué)習(xí)活動，使同學(xué)端正思想，相互學(xué)習(xí)，互想促進，形成你追我趕的良好學(xué)習(xí)氛圍。平常，自己還留意“兩手抓”：一方面培育好尖子生，一方面通過尖子生輔導(dǎo)后進生，以先進關(guān)心后進，以好帶差，促進雙贏效果。例如，學(xué)期初，我制定了幫教方案，開展“伸出你的雙手

15、，關(guān)心你的伴侶”的互幫互學(xué)主題活動。定期檢查，發(fā)覺有進步的同學(xué)，準時表揚，嘉獎。這樣，就充分調(diào)動了同學(xué)的學(xué)習(xí)主動性，掀起學(xué)習(xí)熱潮。 在同學(xué)的思想訓(xùn)練工作中，做到諄諄善誘，耐煩疏導(dǎo)，耐煩訓(xùn)練。例如當時有一個淘氣同學(xué)，他叫xx。他學(xué)習(xí)成果差，常常逃學(xué)，在班級中是“小霸王”。我實行和他常常談心的方法，與同學(xué)交伴侶，做同學(xué)的知心人，與家長緊密協(xié)作，發(fā)覺有一點兒進步的就準時表揚他，鼓舞他，樹立起他在班級中的威信。通過訓(xùn)練，他進步很快，后來還成為三好同學(xué)。 在工作之余，本人還努力鉆研教材，分析每堂課勝利在哪里，哪里存在不足，不斷的總結(jié)閱歷，不斷的改善自己的教學(xué)水平和班級管理水平。通過一年來的教學(xué)，在班級中

16、，同學(xué)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣形成了，組織紀律性變好了，作業(yè)能依時完成，勞動主動肯干，老實有禮，互助互學(xué)，使同學(xué)得到了全面的進展。 幼兒教學(xué)總結(jié) 篇4 學(xué)習(xí)民族舞蹈，傳統(tǒng)的訓(xùn)練方法是老師示范成品舞，幼兒仿照學(xué)習(xí)。它忽視了幼兒是學(xué)習(xí)中的主體，難以激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愛好。那么，如何在舞蹈教學(xué)中體現(xiàn)老師的主導(dǎo)作用，把幼兒放在主體地位，調(diào)動幼兒主動性、主動性喝制造性，我的做法是： 一、豐富幼兒認知閱歷、觀賞民族舞蹈，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)愿望 愛好是學(xué)習(xí)的動力。在民族舞蹈中，老師首先結(jié)合認知內(nèi)容向幼兒介紹有關(guān)少數(shù)民族的學(xué)問，關(guān)心幼兒了解少數(shù)民族服裝、生活習(xí)慣、民俗民風(fēng)，增加他們的感性學(xué)問，知道蒙古、.、苗族人民能歌善舞。其次要常

17、帶幼兒觀看少兒、成人的民族舞蹈錄象，了解民族舞蹈的動作特點，豐富幼兒舞蹈語匯。舞蹈常用動頭、轉(zhuǎn)手腕、搖鈴表達自己喜悅心情；漢族舞蹈常用轉(zhuǎn)手巾花、扇表現(xiàn)慶祝豐收的心情。幼兒在觀看過程中，往往會不由自主地仿照練習(xí)，老師要準時鼓舞、支持，并經(jīng)常利用日常生活中的點滴機會跳上一段供幼兒觀賞，從而激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愿望。 二、學(xué)習(xí)基本舞步和動作，引導(dǎo)幼兒按規(guī)律組合工作，進展幼兒的制造性 1、采納生動形式，形象化語言學(xué)習(xí)基本舞步和動作。 各個民族的舞蹈都有其基本舞步和基本動作，依據(jù)舞步要領(lǐng)和動作特點，老師在教學(xué)過程中，示范動作幅度大、講解語言要形象化。將舞蹈表現(xiàn)的內(nèi)容情境化，并用形象化語言講解動作要領(lǐng)。如：在亞

18、拉素舞蹈中，音樂結(jié)構(gòu)、性質(zhì)上用觀賞草原漂亮風(fēng)完、興奮跳舞來表現(xiàn)舞蹈內(nèi)容，雙手由胸前打開，表示觀賞草原漂亮風(fēng)完；單手上舉打開比做看看天氣的狀況。這些形象化語言既突出了基本舞步動作的難點，又便于幼兒記憶舞蹈動作。 2、依據(jù)音樂性質(zhì)、節(jié)奏特點引導(dǎo)幼兒按規(guī)律組合動作。 舞蹈是在音樂伴奏下進行動作，它離不開樂曲或歌曲。教學(xué)中老師與幼兒共同感受、分析音樂在節(jié)奏、速度、力度上的改變，再引導(dǎo)幼兒按肯定方向或轉(zhuǎn)變動作幅度、快慢或移動身體位置來組合動作。蒙古舞蹈小騎兵，基本舞步從原地到位置移動，原地滾動步表示立馬，向前行進走表示騎馬行走。再每節(jié)民族舞蹈教學(xué)中，以轉(zhuǎn)變一個方面為重點，從而有效了關(guān)心幼兒把握組合動作的

19、規(guī)律。 3、供應(yīng)條件，鼓舞引導(dǎo)，進展幼兒制造力。 再舞蹈教學(xué)中，始終考慮到給幼兒供應(yīng)一個可制造的空間?；緞幼魑璨剑苑抡諏W(xué)習(xí)為主，再把握基本舞步、動作的基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒按肯定情節(jié)來創(chuàng)編動作，是他們的主動地參加學(xué)習(xí)中來，從而使幼兒學(xué)舞蹈的主動性、主動性、制造性有了較大程度的提高。 幼兒教學(xué)總結(jié) 篇5 “日出而作，日落而息”這或許是農(nóng)夫的寫照。而對于老師，特殊是實幼老師的寫照，那便是“日出而作，日落而不息”。進入實幼的半年以來，那一個個勞碌的身影，一個個精彩的觀摩活動，使我更懂得了“累”字的內(nèi)涵，懂得了“愛”字的結(jié)構(gòu)，懂得了該怎樣去教我的孩。 二十年前，一個愛做夢的女孩，蹦蹦跳跳地來到她憧憬已久的

20、地方。她喜愛唱歌，喜愛畫畫，更喜愛她的幼兒園老師。陽完明媚的午后，她總是重復(fù)著同樣的一個夢。 二十年后，女孩的夢實現(xiàn)了，她最終又回到她寵愛的地方，她照舊愛做夢，只是夢不再是兒時的簡潔和滿意，老師的職業(yè)，使她的夢有了的內(nèi)涵和心情。這個女孩，就是我。 高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能訓(xùn)練孩子”。愛孩子是幼兒園老師應(yīng)具備的美德，也是老師的天職，作為一名實幼的老師，當然更應(yīng)當做到這一點。師愛比淵博的學(xué)問更重要。能夠得到老師的關(guān)愛，是每個孩子最至少的心理需求，師愛對孩子的成長和進步有很大的推動作用。愛的力氣是奇妙的，它可以不斷地挖掘，好像泉涌。因此，我總是毫不吝惜地將我的愛播

21、灑給每一個孩子，讓他們沐浴在愛的泉水中，開心地學(xué)習(xí)、生活。 愛孩子就要敬重孩子的人格，每個孩子都是一個獨立的人，都有要求獨立行動、獨立自主的傾向。因此，老師必需以幼兒為本，決不能把自己的意志強加于孩子，要充分理解孩子、信任孩子、觀賞孩子，挖掘他們的閃完點，呵護他們的制造潛能。 一滴水就是一個海洋，一個孩子就是一個世界。孩子越小，年齡差異就越大，我經(jīng)常提示自己要面對全體幼兒，落實“兩個優(yōu)先”“兩個關(guān)注”，學(xué)會去觀看了解孩子某一年齡階段的一般特點，把握個體特點，才能在活動過程中準時解讀幼兒，調(diào)整自己的訓(xùn)練行為，讓活動真正適應(yīng)并促進幼兒的進展。 二期課改對我們老師提出了更高的要求，二期課改的核心是讓

22、課程適應(yīng)并促進孩子的進展。課改的教材涵蓋了幼兒的基本閱歷，但不能涵蓋每個幼兒的生活閱歷。作為一名實幼的老師，我們不能依靠教材，抓住日常生活中隨時發(fā)生在幼兒身邊的有價值的事情，用整合的觀念對教材、教案進行選擇、制造，不斷拓展訓(xùn)練活動的資源。 實幼是一個示范性幼兒園，這里藏龍臥虎，人才濟濟，進入實幼，我更懂得了壓力的內(nèi)涵。不管是老老師還是中青年老師，嫻熟的訓(xùn)練技巧和敏捷的訓(xùn)練機靈，都使我產(chǎn)生了深深的距離感，曾經(jīng)懊喪過，曾經(jīng)苦惱過，但認真想來，懊喪和苦惱只是多余，只有執(zhí)著的追求才能使人進步，我想，這才不失實幼人的本色。 幼兒教學(xué)總結(jié) 篇6 望著慢慢長大的孩子們，看到他們的進步，讓我感受到一種驕傲感，

23、一個學(xué)期轉(zhuǎn)瞬過去，耳邊仿佛還是孩子們的嬉笑聲。 我也要整理一下我的思緒，總結(jié)過去了的工作閱歷，以便更好地提高自己的各項工作水平。 以下我從訓(xùn)練教學(xué)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、家長工作等方面對本學(xué)期工作做總結(jié)： 一、訓(xùn)練教學(xué)方面： 從本班幼兒的實際狀況動身，設(shè)計好主題活動，細心支配好每周方案活動內(nèi)容，仔細組織好每節(jié)活動。 在活動中，讓幼兒在實際操作中學(xué)習(xí)，使幼兒真正成為學(xué)習(xí)的仆人，在獲得全面、和諧進展的同時也得到個性的進展。 1、從生活抓起，培育幼兒良好的常規(guī)習(xí)慣。 本學(xué)期，依據(jù)班級方案中我班的幾個弱點，著重開展以下活動來促使班級常規(guī)良好風(fēng)氣的形成：對進步的幼兒準時表揚，對落后的幼兒賜予鼓舞；在活動中，我有針對性對個別幼兒進行訓(xùn)練，做到“三輕”即：說話輕、拿玩具輕、玩玩具輕。 2、每天保持幼兒戶外體育活動時間，帶領(lǐng)幼兒仔細開展各項體育活動、熬煉身體