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1、精選幼兒說(shuō)課稿范文匯總5篇幼兒說(shuō)課稿 篇1 說(shuō)教材: 新綱要明確提出幼兒訓(xùn)練活動(dòng)內(nèi)容的選擇應(yīng)體現(xiàn):既適合幼兒的現(xiàn)有水平,又有肯定的挑戰(zhàn)性;既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要,又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)進(jìn)展;既貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感愛(ài)好的事物和問(wèn)題,又有助于拓展幼兒的閱歷和視野。而奇怪心和想象力又是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)動(dòng)力。為了引發(fā)他們劇烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),利用玩具和嬉戲寓教于樂(lè),是幼兒最簡(jiǎn)單接受,最樂(lè)于參加的一種學(xué)習(xí)模式。因此我選擇了嬉戲性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)宮,本次活動(dòng)撇開(kāi)了以往數(shù)學(xué)活動(dòng)枯燥乏味的特點(diǎn),整個(gè)活動(dòng)以嬉戲的形式貫穿幼兒通過(guò)刺激性的闖關(guān)嬉戲,使幼兒進(jìn)一步的把握10以內(nèi)的加減法。 說(shuō)目標(biāo): 本次活動(dòng)我設(shè)計(jì)了兩個(gè)目標(biāo), 目標(biāo)一是:
2、復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減法,能精準(zhǔn)的進(jìn)行運(yùn)算。 目標(biāo)二是:進(jìn)展幼兒的靈敏性,培育幼兒良好的嬉戲秩序。 說(shuō)重難點(diǎn): 本次活動(dòng)的目標(biāo)一既是活動(dòng)的重點(diǎn)也是活動(dòng)的難點(diǎn)。 說(shuō)預(yù)備: 本次活動(dòng)需要預(yù)備的材料有:胸飾24份,每份胸飾上有算式題,彩旗3面(上面有數(shù)字)數(shù)學(xué)宮牌子,停車場(chǎng)標(biāo)記,皺紙,1-10數(shù)字卡24張(貼在停車場(chǎng),請(qǐng)幼兒對(duì)號(hào)停車),每人一套數(shù)字卡(1-10),白紙,記號(hào)筆,卡片3張(用于寫(xiě)闖關(guān)的要求,貼在每一關(guān)的入口) 說(shuō)過(guò)程: 本次活動(dòng)分為三大部分:第一部分是導(dǎo)入嬉戲,由老師提議"今日的天氣真好啊,讓我們開(kāi)著汽車一起到數(shù)學(xué)宮玩玩吧!幼兒隨著老師的話,聽(tīng)著輕快的音樂(lè)進(jìn)入活動(dòng)室,進(jìn)入活動(dòng)室后
3、,老師提要求,"讓我們把車停到停車場(chǎng)吧,小伴侶胸口算式的得數(shù)就是你的車位號(hào),千萬(wàn)別停錯(cuò)啊!"車子停好后老師帶著幼兒一起進(jìn)入數(shù)學(xué)宮。 其次部分是闖關(guān)嬉戲:請(qǐng)配班老師仿照錄音說(shuō):"歡迎來(lái)到數(shù)學(xué)宮,請(qǐng)闖第一關(guān):對(duì)暗號(hào)。老師打開(kāi)第一關(guān)的要求卡,和幼兒一起看看第一關(guān)的要求是什么,即老師說(shuō)一個(gè)數(shù),小伴侶對(duì)一個(gè)數(shù),兩數(shù)合起來(lái)的數(shù)是小旗幟上的數(shù),這樣就能順當(dāng)闖關(guān)。這一關(guān)我設(shè)計(jì)了3面小旗幟,幼兒答對(duì)后進(jìn)入其次關(guān)。進(jìn)入其次關(guān)時(shí),再請(qǐng)配班老師說(shuō)"小伴侶你們真棒!歡迎進(jìn)入其次關(guān):占圈。"這樣可以激發(fā)幼兒的劇烈的探究欲望,進(jìn)入其次關(guān)后,老師再次打開(kāi)要求卡,讀出要求卡中的
4、要求:老師說(shuō)題目,小伴侶心算出答案,然后以最快的速度去占對(duì)應(yīng)得數(shù)的圈,這個(gè)嬉戲可依據(jù)時(shí)間反復(fù)多次。其次關(guān)結(jié)束后,請(qǐng)配班老師說(shuō)出第三關(guān)的名稱"小伴侶你們真能干,快快來(lái)闖最終一關(guān)吧!第三關(guān):看誰(shuí)寫(xiě)的多。老師帶小伴侶來(lái)到第三關(guān)的場(chǎng)地上,打開(kāi)要求卡和幼兒一起讀要求:聽(tīng)一個(gè)數(shù),請(qǐng)你寫(xiě)寫(xiě)有哪些算式的得數(shù)等于它 ,請(qǐng)小伴侶把算式寫(xiě)在事先預(yù)備好的白紙上,然后老師逐個(gè)檢查,這一關(guān)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較難,因此不要求小伴侶把全部的算式都寫(xiě)出來(lái),能寫(xiě)幾個(gè)就寫(xiě)幾個(gè)。 第三部分是結(jié)束部分,慶賀小伴侶們闖關(guān)勝利。博士爺爺啊在教室里給你們預(yù)備了許多禮物,小伴侶開(kāi)好汽車跟我一起去拿吧。小伴侶聽(tīng)音樂(lè)離開(kāi)活動(dòng)室。 幼兒說(shuō)課稿 篇
5、2 各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家: 大家下午好!今日我說(shuō)課的內(nèi)容是小班科學(xué)活動(dòng)好聽(tīng)的聲音。 一、說(shuō)教材 1、教材的選擇: 詳細(xì)形象思維是幼兒思維的典型方式。小班幼兒年齡特點(diǎn)表現(xiàn)情感外露、不穩(wěn)定,帶有很大的心情性。他們更加喜愛(ài)挺直用耳朵去聽(tīng),用眼睛去看,用手去觸摸。他們學(xué)習(xí)、活動(dòng)的特點(diǎn)是只關(guān)懷活動(dòng)的過(guò)程,不關(guān)懷活動(dòng)的結(jié)果。小班的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)留意嬉戲化、情景化。綱要中對(duì)教材的選擇有這樣的一段話:教材的內(nèi)容應(yīng)源于幼兒現(xiàn)實(shí)生活,符合幼兒的愛(ài)好與需要,有助于拓展幼兒的閱歷與視野。而應(yīng)彩云老師也曾說(shuō)過(guò):“真正的訓(xùn)練是生活與生活的摩擦,訓(xùn)練要回來(lái)生活?!辫b于以上種種原由及小班幼兒年齡特點(diǎn)我選擇了好聽(tīng)的聲音這一題材作為本
6、次活動(dòng)內(nèi)容。 2、目標(biāo)定位: 活動(dòng)的目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。依據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際狀況,以幼兒歡樂(lè)心情的激發(fā)、傾聽(tīng)感受、操作體驗(yàn)為主要目的,在活動(dòng)中滲透多種學(xué)問(wèn)閱歷與力量的培育,讓幼兒在活動(dòng)中體驗(yàn)歡樂(lè),在活動(dòng)中獲得進(jìn)展。本次活動(dòng)目標(biāo)定為: (1)體驗(yàn)探究聲音的樂(lè)趣,樂(lè)于表達(dá)自己的閱歷和感受。 (2)能辨別生活中不同的聲音。 (3)在為樂(lè)曲伴奏中,感受聲音的輕響。 重點(diǎn):探究用各種方法讓物體發(fā)出聲音。 難點(diǎn):感受用力大小不同,發(fā)出的聲音輕響不同;裝的多少也影響瓶子發(fā)的聲響(太少聲音小,裝滿沒(méi)聲音,感受事物的相對(duì)性)依據(jù)以上三條目標(biāo)定向作如下活動(dòng)預(yù)備: (1)寶寶生活
7、中聲音的PPT。 (2)錄音帶:大鼓和小鼓音樂(lè) (3)每人一只塑料小瓶,小盆4個(gè),黃豆若干,三瓶軟硬不同的糖果,大鼓小鼓各一個(gè)(圖片)。 二、說(shuō)教法新 綱要中指出:老師應(yīng)當(dāng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者,合和引導(dǎo)者?;顒?dòng)中力求形成“合作探究式“的師生互動(dòng)。因此,在本活動(dòng)中,老師不僅僅要用生動(dòng)的語(yǔ)言,神奇的動(dòng)作來(lái)感染幼兒以外,還要主動(dòng)調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性,于是采納了以下教學(xué)方法: 1、操作法:它是幼兒進(jìn)行科學(xué)探究的基本方法,就是幼兒依據(jù)老師預(yù)備的物品進(jìn)行操作,探究。本次活動(dòng)在引起愛(ài)好后,實(shí)行了操作,讓幼兒在動(dòng)一動(dòng),裝一裝,聽(tīng)一聽(tīng)中獲得感知,探究用各種方法讓瓶子發(fā)出聲音。 2、嬉戲法:嬉戲是幼兒的基本活動(dòng),
8、它具有制造性、消遣性、訓(xùn)練性。在品嘗嬉戲的環(huán)節(jié)中,讓幼兒嘗一嘗,咬一咬,區(qū)分糖果的軟硬,來(lái)猜想軟硬糖果分別能發(fā)出大鼓還是小鼓的聲音。 3、提問(wèn)法:設(shè)計(jì)提問(wèn),引導(dǎo)幼兒聽(tīng)聲音,回答問(wèn)題。在一問(wèn)一答的過(guò)程中,進(jìn)展幼兒的思維力量和口語(yǔ)表達(dá)力量。 4、演示法:通過(guò)多媒體,把生活中的聲音放給幼兒聽(tīng),關(guān)心他們獲得肯定的熟悉,多媒體的運(yùn)用,引導(dǎo)幼兒去聽(tīng)去猜去仿照,使幼兒主動(dòng)探究,主動(dòng)思索,使幼兒的理解和熟悉更加深刻。達(dá)到科學(xué)素養(yǎng)的提高和審美情趣的統(tǒng)一。 多種教學(xué)方法的整合,達(dá)到了科學(xué)性、藝術(shù)性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。 三、說(shuō)學(xué)法以幼兒為主體 制造條件讓幼兒參加探究活動(dòng),不僅提高了熟悉,熬煉了力量,更加升華了情感,
9、在本活動(dòng)中,幼兒采納的學(xué)法有: 1、多方位的參加:新綱要科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)中明確的指出,“能運(yùn)用多種感官,動(dòng)手動(dòng)腦,探究問(wèn)題,用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、溝通,探究的過(guò)程和結(jié)果?!币虼?,我在活動(dòng)中,引導(dǎo)幼兒敲敲,打打,拍拍,聽(tīng)聽(tīng),猜猜等多種方式的參加,對(duì)探究用不同方法讓物體發(fā)出聲音產(chǎn)生愛(ài)好。 2、師幼合作法:心理學(xué)指出,“凡是人們主動(dòng)參與體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng),人的記憶效果會(huì)明顯的提高。我采納自編的小兒歌“你的小瓶子,有聲音嗎?有有有”有節(jié)奏地引導(dǎo)幼兒感受音樂(lè)。給幼兒供應(yīng)了表現(xiàn)的機(jī)會(huì),讓幼兒在主動(dòng)對(duì)答老師的活動(dòng)中,讓手中的瓶子發(fā)出有節(jié)奏的聲音。 幼兒說(shuō)課稿 篇3 一選材來(lái)源: 此活動(dòng)的選材來(lái)源于生活,筷子是幼兒比較熟
10、識(shí)的一種餐具,他們基本上每天都能看到,用筷子進(jìn)食是我國(guó)的一大特點(diǎn)。 常言道,心靈手巧。用法筷子是手的精細(xì)協(xié)調(diào)動(dòng)作。用筷子夾食物時(shí),不僅是5個(gè)手指的活動(dòng),腕、肩及肘關(guān)節(jié)也要同時(shí)參加。從大腦各區(qū)分工狀況來(lái)看,掌握手和面部肌肉活動(dòng)的區(qū)域要比其它肌肉運(yùn)動(dòng)區(qū)域大得多,肌肉活動(dòng)時(shí)刺激了腦細(xì)胞,有助于大腦的發(fā)育??梢?jiàn),及早進(jìn)行手的活動(dòng)功能訓(xùn)練一方面可以讓幼兒享受用筷子進(jìn)餐的樂(lè)趣,另一方面對(duì)幼兒的智力發(fā)育也有好處。中班幼兒的小肌肉不斷的進(jìn)展,可以把握多種動(dòng)作技能,而且會(huì)比較協(xié)調(diào)。但班里大部分幼兒不會(huì)用法筷子吃飯。因此,我選擇此教材讓幼兒在嬉戲練習(xí)中學(xué)會(huì)用法筷子,并體驗(yàn)其中的樂(lè)趣。 二教學(xué)目標(biāo) 活動(dòng)的目標(biāo)是訓(xùn)練
11、活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。依據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際狀況為依據(jù),確立了認(rèn)知、力量、情感方面的目標(biāo),其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分,又有相互融合的一面,目標(biāo)為: 1了解筷子的用途,知道筷子是中國(guó)人的創(chuàng)造制造。 2熬煉手部肌肉的敏捷性和手指協(xié)作的協(xié)調(diào)性。 3嘗試用筷子進(jìn)行各種活動(dòng),體驗(yàn)活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。 依據(jù) 活動(dòng)目標(biāo),我把活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)定位于:用法筷子進(jìn)行各種活動(dòng)。為此,我作了以下的預(yù)備:幼兒人手一雙筷子、一只碟子;每組一只托盤(pán),內(nèi)放煮熟的五香豆粒、花生粒和豌豆粒;賣湯圓音樂(lè)磁帶和錄音機(jī)。 三教學(xué)方法 新綱要指出:“老師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合、引導(dǎo)者?!痹诒敬位顒?dòng)中,我還采納了相宜的方
12、法組織教學(xué),采納的教法有: 1示范法:用法筷子需要把握動(dòng)作要領(lǐng),通過(guò)老師精準(zhǔn)的示范動(dòng)作讓幼兒把握學(xué)習(xí)內(nèi)容和基本動(dòng)作技能。 2操作探究法:它是幼兒建構(gòu)活動(dòng)的基本方法。所謂操作法是指幼兒動(dòng)手操作,在與材料的相互作用過(guò)程中進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。本次活動(dòng)支配了三次操作活動(dòng)。第一次是引起愛(ài)好后第一次操作,主要是練習(xí)筷子的正確用法方法。此時(shí)不必強(qiáng)求孩子肯定要根據(jù)自己用筷子的姿態(tài),幼兒拿筷子的.姿態(tài)有個(gè)漸漸改進(jìn)的過(guò)程,學(xué)會(huì)主要?jiǎng)幼饕I(lǐng)就可以。隨著年齡的增長(zhǎng),幼兒拿筷子的姿態(tài)會(huì)越來(lái)越精準(zhǔn)。其次次操作是實(shí)踐活動(dòng),通過(guò)品嘗食物進(jìn)一步練習(xí)和鞏固筷子的用法方法。第三次操作,主要是嘗試用法筷子進(jìn)行各種活動(dòng),培育幼兒的制造力量,
13、并體驗(yàn)其中的樂(lè)趣。 3嬉戲法:中班幼兒處于嬉戲的高峰時(shí)期,好動(dòng)是他們這一年齡段的突出特點(diǎn)。因此,我設(shè)計(jì)了“筷子舞”“搭建筷子”等一些嬉戲,讓幼兒充分體驗(yàn)筷子帶來(lái)的樂(lè)趣。 說(shuō)學(xué)法: 1操作嘗試法:陶行知先生說(shuō)過(guò)在“做中教,做中學(xué),做中求進(jìn)步”。在第一次操作活動(dòng)中我就引導(dǎo)幼兒練習(xí)筷子的用法方法,在這 一過(guò)程中幼兒通過(guò)對(duì)老師示范的觀看進(jìn)行練習(xí),他們不肯定會(huì)用法的很正確,那也沒(méi)關(guān)系,在其次次的實(shí)踐活動(dòng)中,幼兒通過(guò)品嘗,強(qiáng)化了筷子的用法方法,老師適時(shí)的個(gè)別指導(dǎo),就鞏固了練習(xí)方法。在嘗試筷子進(jìn)行各種活動(dòng)時(shí),孩子們通過(guò)用法筷子打擊節(jié)奏、搭建嬉戲等活動(dòng)中,他們的制造思維得到了進(jìn)展。 四教學(xué)過(guò)程: 我采納了環(huán)環(huán)
14、相扣組織此活動(dòng)程序,活動(dòng)流程為: 導(dǎo)入活動(dòng)學(xué)習(xí)筷子用法方法練習(xí)筷子的實(shí)踐活動(dòng)筷子嬉戲 1導(dǎo)入活動(dòng) “愛(ài)好是最好的老師”?;顒?dòng)一開(kāi)頭我就采納謎語(yǔ)引起幼兒對(duì)筷子的愛(ài)好,“姐妹雙雙一樣長(zhǎng),一起工作一起忙,冷冷熱熱都經(jīng)過(guò),酸甜苦辣一起嘗?!边@個(gè)謎語(yǔ)形象的講解并描述了筷子的外型特點(diǎn)和用途。在孩子們興 趣勃勃的猜出謎語(yǔ)后,老師出示筷子,簡(jiǎn)潔介紹它的來(lái)源和用途,激發(fā)幼兒操作筷子的欲望,為下一環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ),并落實(shí)了第一個(gè)目標(biāo)。 2學(xué)習(xí)活動(dòng)。 筷子的用法方法有肯定的標(biāo)準(zhǔn),因此,我在幼兒第一次練習(xí)前,先示范講解用法筷子的動(dòng)作要領(lǐng),再讓幼兒練習(xí)自由練習(xí)。其次次的學(xué)習(xí),我配上了音樂(lè),讓孩子在輕松歡樂(lè)的氛圍里練習(xí)并攏筷
15、子撥飯、張開(kāi)筷子夾菜等動(dòng)作。 3實(shí)踐活動(dòng)。 學(xué)習(xí)筷子的目的在于在實(shí)踐活動(dòng)中的運(yùn)用,在這環(huán)節(jié)里我為幼兒供應(yīng)了豆類食 品,讓他們通過(guò)品嘗熬煉手部肌肉的敏捷性和手指協(xié)作的協(xié)調(diào)性,落實(shí)了其次個(gè)目標(biāo),在音樂(lè)中,孩子們自由自在的用法筷子,邊吃邊和同伴溝通,老師巡回指導(dǎo),關(guān)心有困難的幼兒。最終是小結(jié)用法筷子的好處。 4嬉戲活動(dòng)。 綱要指出“訓(xùn)練活動(dòng)內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和熟悉規(guī)律,各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)系,相互滲透,注意綜合性、趣味性、活動(dòng)性?!币虼?,在幼兒用法筷子品嘗活動(dòng)即將結(jié)束時(shí),老師隨音樂(lè)用筷子敲出歡快的節(jié)奏,吸引幼兒一起來(lái)打擊節(jié)奏樂(lè)。這個(gè)嬉戲活動(dòng)滲透了藝術(shù)活動(dòng),在幼兒跳完節(jié)奏舞后,老師提問(wèn)
16、:“筷子還可以怎么玩?”這個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)為幼兒供應(yīng)了制造發(fā)揮的空間,在這環(huán)節(jié)中幼兒可以充分發(fā)揮自己的制造力量,用自己喜愛(ài)的方式進(jìn)行嬉戲活動(dòng)。 五活動(dòng)評(píng)價(jià) 縱觀整個(gè)活動(dòng),各環(huán)節(jié)緊密相連,相互滲透,全部環(huán)節(jié)都是圍繞“筷子”來(lái)進(jìn)行。本次活動(dòng),在教學(xué)內(nèi)容的組織上體現(xiàn)了“整合”的設(shè)計(jì)思想,有效貫徹了綱要的理念,真正做到了師生互動(dòng),生生互動(dòng)。我信任,通過(guò)這個(gè)活動(dòng),能讓幼兒真正體驗(yàn)在活動(dòng)中享受用法筷子的樂(lè)趣。 幼兒說(shuō)課稿 篇4 今日說(shuō)課的內(nèi)容是小班綜合活動(dòng)香蕉香蕉變變變,這個(gè)活動(dòng)是依據(jù)華東師范高校出版社出版的幼兒園建構(gòu)式課程指導(dǎo)小班上冊(cè)中"好吃的水果"這一主題,自己創(chuàng)設(shè)的與主題緊緊相扣的、
17、與幼兒生活又密不行分的、即培育了幼兒的想像力、制造力、又培育了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)力量,還增加了幼兒的自我服務(wù)意識(shí)與環(huán)保意識(shí)的一個(gè)綜合活動(dòng)。 一、 說(shuō)教材 1、教材內(nèi)容分析:水果是幼兒生活中常見(jiàn)的事物,它富有養(yǎng)分,又貼近幼兒的生活,可以給幼兒帶來(lái)豐富的感官之旅。這個(gè)活動(dòng)我是以水果中的一種香蕉為主體,之所以選它,由于它是水果當(dāng)中比較常見(jiàn)的一種,孩子們又比較熟識(shí)的,實(shí)物一出示,就很簡(jiǎn)單引起幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好,且融入嬉戲,又有幼兒親身體驗(yàn),讓幼兒在活動(dòng)中能用語(yǔ)言和動(dòng)作表現(xiàn)出香蕉的獨(dú)特外型、別出心裁的吃法及別出心裁的口味,這特別符合幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。正如綱要中所述:"既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要,又有
18、利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)的進(jìn)展;既貼近幼兒的生活,又有助于拓展幼兒的閱歷和視野。 2、幼兒現(xiàn)狀分析:小班幼兒年齡小,語(yǔ)言表達(dá)力量較差,動(dòng)手力量也較差,他們的思維仍帶有直覺(jué)行動(dòng)性,他們喜愛(ài)直觀的、真實(shí)存在的東西,需在親身體驗(yàn)、探究中去發(fā)覺(jué)事物的特征。 3、目標(biāo)定位:活動(dòng)的目標(biāo),貫穿于一個(gè)訓(xùn)練活動(dòng)的始終,對(duì)活動(dòng)起著主導(dǎo)作用。 在生活中,小年齡的幼兒對(duì)吃的、玩的東西很感愛(ài)好。為此,我們經(jīng)常以他們的愛(ài)好為動(dòng)身點(diǎn),設(shè)計(jì)一些教學(xué)活動(dòng),奇妙地將訓(xùn)練目標(biāo)蘊(yùn)含其中,讓幼兒在生活化的活動(dòng)中獲得有益的進(jìn)展。依據(jù)小班幼兒的這一年齡特點(diǎn)及實(shí)際狀況,我們確立了認(rèn)知、力量、情感等方面的目標(biāo),其中既有表達(dá)溝通,又有親身體驗(yàn)的部分。目標(biāo)為:
19、 (1 )通過(guò)嬉戲形式引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象,并用語(yǔ)言、動(dòng)作表達(dá)想象結(jié)果 (2 )進(jìn)展幼兒的想象力量和表達(dá)力量 (3 )培育幼兒的動(dòng)手力量及初步的環(huán)保意識(shí) 4、活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn):這個(gè)活動(dòng)是一個(gè)綜合活動(dòng),其滲透了語(yǔ)言領(lǐng)域、科學(xué)領(lǐng)域及.、健康領(lǐng)域等方面的內(nèi)容,但活動(dòng)的重點(diǎn)仍以語(yǔ)言領(lǐng)域的想象和表達(dá)為主,主要引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象,大膽運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作表達(dá)想象結(jié)果;難點(diǎn)在于引導(dǎo)幼兒在吃的過(guò)程中溝通、感知香蕉從"整體>部分 >沒(méi)有"的漸變過(guò)程。 對(duì)于突破重點(diǎn)所采納的方法:豐富幼兒的學(xué)問(wèn)閱歷,以嬉戲的形式貫穿始終,引導(dǎo)幼兒輕松學(xué)習(xí);對(duì)于突破難點(diǎn)所采納的方法:注意多觀看多實(shí)踐,使幼兒在親身
20、體驗(yàn)中感知事物的漸變過(guò)程。 5、活動(dòng)預(yù)備:活動(dòng)預(yù)備是為詳細(xì)活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的,同時(shí)幼兒是通過(guò)與環(huán)境、材料的相互作用來(lái)獲得進(jìn)展的。為使活動(dòng)呈現(xiàn)出趣味性、綜合性和有用性,寓訓(xùn)練于實(shí)際操作和嬉戲中,我做了以下預(yù)備: 1)香蕉若干(多于幼兒人數(shù)); 2)方紙盒一只,濕毛巾若干; 3)幼兒分組呈半圓形分布做。 二、 說(shuō)教法 幼兒園新綱要提出:創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的環(huán)境,讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參加探究活動(dòng),進(jìn)行嘗試,感受參加的樂(lè)趣,并能鼓舞幼兒大膽發(fā)表自己的想法和看法。因此,本活動(dòng)老師將充當(dāng)幼兒的支持者、合和引導(dǎo)者,依據(jù)小班幼兒思維的詳細(xì)形象性特點(diǎn)始終貫穿直觀性原則,結(jié)合多種教法進(jìn)行活動(dòng)。 1、直觀教學(xué)法 這里用法的是演
21、示法,通過(guò)演示變換實(shí)物,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好。香蕉有它獨(dú)特的外型特征,又好吃,又易剝,對(duì)小班幼兒來(lái)說(shuō),具有較強(qiáng)的吸引力,它特有的外型又能給孩子們不斷想象的空間;結(jié)合老師的變換操作及幼兒的親身體驗(yàn),動(dòng)靜結(jié)合,使教學(xué)成為好玩的活動(dòng),簡(jiǎn)單引起幼兒的愛(ài)好,集中幼兒的留意力,便于幼兒理解,易于記憶,從而是孩子們心情高漲,愛(ài)好盎然。 2、談話教學(xué)法 在活動(dòng)中適當(dāng)?shù)膯?wèn)題有助于活躍幼兒的思維,啟發(fā)學(xué)習(xí),有利于幼兒獲得新學(xué)問(wèn)和進(jìn)展智力,培育語(yǔ)言表達(dá)力量和較好的語(yǔ)言習(xí)慣。 3、嬉戲教學(xué)法 嬉戲是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)我以一根嬉戲主線"香蕉香蕉變變變"貫穿始終,給幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松、開(kāi)心的學(xué)習(xí)
22、環(huán)境。既能更好地達(dá)到活動(dòng)目的,又能更好地激發(fā)出幼兒的豐富想象力,并關(guān)心幼兒鞏固想象結(jié)果。 4、操作體驗(yàn)法 它是幼兒建構(gòu)學(xué)問(wèn)的基本方法,是指幼兒動(dòng)手操作,親身體驗(yàn),在與材料的相互作用過(guò)程中進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。本次活動(dòng)支配了兩次操作體驗(yàn)活動(dòng):第一次是請(qǐng)幼兒拿香蕉想一想、做一做動(dòng)作,發(fā)揮幼兒想象力和制造力,主要是讓幼兒探究香蕉的外型特征,大膽運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作表達(dá)自己的想象結(jié)果;其次次是讓幼兒吃香蕉,幼兒在剝一剝、嘗一嘗、看一看,說(shuō)一說(shuō)中獲得感知,初步了解香蕉從"整體>部分>沒(méi)有"的漸變過(guò)程。 此外,我還在各個(gè)不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中穿插運(yùn)用了啟發(fā)聯(lián)想法,賞識(shí)激勵(lì)法等教學(xué)方法,讓幼兒在
23、輕松、開(kāi)心的環(huán)境中學(xué)習(xí),做到寓教于樂(lè)。 三、 說(shuō)學(xué)法 以幼兒為主體,制造條件讓幼兒參加探究活動(dòng),不僅提高了幼兒的動(dòng)手操作力量,更升華了情感。本次活動(dòng)采納的學(xué)法有: 1、多種感官參加法 幼兒園指導(dǎo)綱要科學(xué)領(lǐng)域中,目標(biāo)明確指出:幼兒能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦,探究問(wèn)題 ; 用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá),溝通探究的過(guò)程和結(jié)果。因此,我在活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒眼看(觀看)、耳聽(tīng)(傾聽(tīng))、頭腦(想象)、學(xué)一學(xué)、說(shuō)一說(shuō)、做一做等多種方式來(lái)獲得學(xué)問(wèn)體驗(yàn),重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒留意傾聽(tīng),發(fā)揮想象、大膽表述及表現(xiàn)。多種感官參加的活動(dòng)給幼兒制造了更大的進(jìn)展空間,留下了更為深刻的印象。 2、體驗(yàn)學(xué)習(xí)法 心理學(xué)家指出,凡是人們主動(dòng)參與體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng),人的
24、記憶效果就會(huì)明顯提高。我在活動(dòng)中就采納了嬉戲體驗(yàn)法,以嬉戲貫穿整個(gè)活動(dòng),讓孩子們始終保持深厚的愛(ài)好去體驗(yàn)自己或別人的想象結(jié)果。 3、嘗試法 陶行知先生說(shuō):"做中教,做中學(xué),做中求進(jìn)步。"在其次環(huán)節(jié)后半部分我鼓舞幼兒用香蕉想一想,做一做,引導(dǎo)幼兒大膽表現(xiàn);在共享活動(dòng)中,我又充分賜予幼兒嘗試自己剝香蕉的機(jī)會(huì),提高了幼兒的動(dòng)手力量。 四、 說(shuō)活動(dòng)過(guò)程 開(kāi)頭部分 這一部分是為了引起幼兒對(duì)本次活動(dòng)的愛(ài)好。一開(kāi)頭,我就出示一個(gè)方紙盒,用神奇的語(yǔ)氣提出問(wèn)題:"小伴侶,這個(gè)盒子里面有一樣好吃的東西,它的樣子長(zhǎng)長(zhǎng)的、彎彎的,皮黃黃的,要?jiǎng)兤ず蟛拍艹?,你們猜猜是什么?quot;問(wèn)題
25、中表示香蕉特征的語(yǔ)句,如:長(zhǎng)長(zhǎng)的、彎彎的,皮黃黃的,要?jiǎng)兤ず蟛拍艹?。老師在表述時(shí)語(yǔ)速要慢,咬字要清楚,這樣才能引導(dǎo)幼兒認(rèn)真傾聽(tīng),并結(jié)合以有的生活閱歷進(jìn)行想象,有意識(shí)地猜出老師問(wèn)題的答案。然后,我再?gòu)暮凶永锇严憬赌贸鰜?lái),展現(xiàn)給他們看,確定他們,賜予他們自信和鼓舞,既吸引了他們的視線,又激發(fā)了他們參加活動(dòng)的愛(ài)好。 基本部分 這一部分我通過(guò)嬉戲的形式引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象,并大膽運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作表達(dá)想象結(jié)果,也是本次活動(dòng)的重點(diǎn)所在。一開(kāi)頭,我就抓住幼兒喜愛(ài)嬉戲的特點(diǎn)開(kāi)頭提問(wèn):"這可不是一只一般的香蕉,它會(huì)變魔術(shù),你們信不信!" 這樣一說(shuō),孩子們確定會(huì)覺(jué)得很新穎,不管他們信不信,我接著就已
26、經(jīng)開(kāi)頭變了,很自然的把他們的留意力吸引過(guò)來(lái):"你們看!香蕉開(kāi)頭變了,變變變(老師輕輕地把香蕉往下彎),你們看它這樣像什么?"孩子們結(jié)合以又閱歷發(fā)揮想象并大膽表達(dá),或許有的孩子還沒(méi)有反應(yīng)過(guò)來(lái),老師可以運(yùn)用啟發(fā)聯(lián)想法,引導(dǎo)幼兒去想象,對(duì)表達(dá)力量較差的幼兒要準(zhǔn)時(shí)鼓舞和確定,并允許幼兒用身體動(dòng)作來(lái)表示。香蕉在這一環(huán)節(jié)當(dāng)中有三種改變,老師在每種改變后,都要給孩子們充分的想象和表達(dá)時(shí)間。在最終一種改變后(即香蕉豎起來(lái)時(shí)),老師加入了師生互動(dòng):"請(qǐng)你們跟老師一起打電話吧!"。最終,還給了幼兒充分展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì):"香蕉除了可以當(dāng)作電話外,還可以當(dāng)作什么?請(qǐng)你們
27、每人拿一只香蕉,想一想、做一做動(dòng)作,好嗎?"這樣,孩子們就全都動(dòng)起來(lái)了,他們自己想,自己做,還可以學(xué)別人說(shuō),學(xué)別人做,真正做到了生生互動(dòng)。 結(jié)束部分 這一環(huán)節(jié)是一個(gè)共享過(guò)程。首先我鼓舞幼兒自己動(dòng)手剝香蕉:"讓我們剝開(kāi)香蕉,看看剝開(kāi)后的香蕉像什么?"這里幼兒嘗試自己剝開(kāi)香蕉皮,對(duì)動(dòng)手力量較差的,不會(huì)剝的幼兒,老師可以適當(dāng)?shù)刭n予關(guān)心。然后讓幼兒觀看、想象剝開(kāi)的香蕉像什么?最終和幼兒一起共享:"下面請(qǐng)你們一邊吃,一邊看看有什么改變?"引導(dǎo)幼兒在吃的過(guò)程中感知、溝通香蕉從"整體>部分>沒(méi)有"的漸變過(guò)程。訓(xùn)練幼兒把果皮放入
28、指定的地方廢紙簍?;顒?dòng)結(jié)束。 此次活動(dòng)內(nèi)容體現(xiàn)了挺直愛(ài)好性,活動(dòng)性、整體性和進(jìn)展性。 活動(dòng)組織遵循了相互作用(師生互動(dòng)、幼兒之間互動(dòng)、個(gè)體與集體互動(dòng)、幼兒與環(huán)境互動(dòng))的原理,始終以動(dòng)靜結(jié)合融入的形式綻開(kāi),符合幼兒身心發(fā)育特點(diǎn),易于幼兒在輕松、開(kāi)心的氣氛和實(shí)踐中接受。 幼兒說(shuō)課稿 篇5 一、教材分析 古塔上的鳥(niǎo)這個(gè)童話故事雖然篇幅不長(zhǎng),情節(jié)簡(jiǎn)潔,卻蘊(yùn)含了深刻的環(huán)保訓(xùn)練意義。整個(gè)故事敘述方式簡(jiǎn)潔明白,以兩只小鳥(niǎo)的活動(dòng)為主線:飛來(lái)塔頂銜草做窩生活孤獨(dú)銜來(lái)種子漂亮花園人們反省全城改變。將新舊城市的外觀作了鮮亮的對(duì)比,幼兒從中受到了感染和訓(xùn)練,懂得了城市綠色美化的重要性。 這個(gè)活動(dòng)要求幼兒能感知故事內(nèi)容
29、,大膽講解并描述自己喜愛(ài)的綠色城市。并充分發(fā)揮想象:假如我們的城市沒(méi)有樹(shù)和花,我們應(yīng)當(dāng)怎樣做? 活動(dòng)重點(diǎn)是:感知新舊城市的改變,大膽地進(jìn)行講解并描述,學(xué)習(xí)詞語(yǔ):古塔、冷清、孤獨(dú)。難點(diǎn)是:知道城市綠色美化的重要性,初步樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。 這個(gè)活動(dòng)可先采納觀看比較的形式,出示故事中新舊兩個(gè)城市的圖片,讓幼兒觀看講解并描述兩幅圖的不同。然后組織幼兒爭(zhēng)論:你喜愛(ài)哪個(gè)城市?為什么?再通過(guò)提問(wèn),引發(fā)幼兒自主閱讀幼兒圖書(shū),初步了解故事內(nèi)容,感知城市被轉(zhuǎn)變的過(guò)程:小鳥(niǎo)飛來(lái)塔頂銜草做窩生活孤獨(dú)銜來(lái)種子漂亮花園人們反省全城改變,從而懂得綠色美化的重要性。最終可引導(dǎo)幼兒與同伴合作用剪貼的方式構(gòu)建心目中的綠色城市。 二、
30、教學(xué)目標(biāo) 1、能自主閱讀圖書(shū),感知故事內(nèi)容,知道城市綠色美化的重要性。 2、通過(guò)觀看爭(zhēng)論,感知新舊城市的改變,大膽地講解并描述自己喜愛(ài)的綠色城市。 3、愿意與同伴合作用剪貼的方式創(chuàng)建新城市,初步樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。 這三個(gè)目標(biāo)中蘊(yùn)涵了學(xué)問(wèn)閱歷的獲得、語(yǔ)言力量的提高和情感方面的培育,體現(xiàn)了目標(biāo)的綜合性和層次性。大班幼兒已經(jīng)有了肯定的閱讀閱歷,只要稍加引導(dǎo),他們就能自主地閱讀并感知故事內(nèi)容。綱要指出:進(jìn)展語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)能使幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜愛(ài)說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到主動(dòng)應(yīng)答的環(huán)境。因此,我們將本次活動(dòng)的重點(diǎn)放在“感知新舊城市的改變,大膽地進(jìn)行講解并描述”。并讓幼兒在觀看講解并描述的過(guò)程中獲得情感體驗(yàn),樹(shù)立
31、初步的環(huán)保意識(shí)。 三、教學(xué)方法 本活動(dòng)主要采納了直觀形象法、語(yǔ)言爭(zhēng)論法。 1、本活動(dòng)有始到終貫穿的是直觀形象法:觀看是幼兒獲得學(xué)問(wèn)的最有效的途徑。于是,我選擇了觀看圖片的直觀手段。幼兒的思維具有詳細(xì)形象性,對(duì)故事所蘊(yùn)涵的意境的理解有肯定的難度。顏色艷麗、形象詳細(xì)的圖片,簡(jiǎn)單吸引幼兒的留意力,激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好和熱忱,關(guān)心幼兒理解和記憶。而且,我有效地將語(yǔ)言與圖片的演示結(jié)合在一起,使幼兒能更好地理解故事的內(nèi)容。 2、語(yǔ)言爭(zhēng)論法:爭(zhēng)論法是兒童自己訓(xùn)練自己、主動(dòng)接受訓(xùn)練的方法,不是被動(dòng)地接受訓(xùn)練?;顒?dòng)開(kāi)頭環(huán)節(jié)我就引發(fā)爭(zhēng)論內(nèi)容:這兩幅圖有什么不同?你喜愛(ài)哪個(gè)城市?為什么?假如我們的城市沒(méi)有樹(shù)和花,我們應(yīng)當(dāng)怎樣做?在幼兒感知故事的環(huán)節(jié)中我也引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論溝通:為什么這個(gè)城市里很多人都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)真的鳥(niǎo)?然后由幼兒進(jìn)行爭(zhēng)論和回答。鼓舞幼兒深化思索問(wèn)題,并提出與別人不同的看法。爭(zhēng)論法結(jié)合了規(guī)程的要求,為幼兒創(chuàng)設(shè)了表現(xiàn)力量的機(jī)會(huì)和條件,以促進(jìn)其進(jìn)展,而不是單一的老師講解,避開(kāi)了幼兒因說(shuō)教、指導(dǎo)過(guò)多而產(chǎn)生的抵觸心理和行為。 本活動(dòng)中我還運(yùn)用了啟發(fā)式教學(xué)法、比較法
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