環(huán)保綜合實(shí)踐活動(dòng)

1、呼和浩特市賽罕區(qū)民族中學(xué)環(huán)保綜合實(shí)踐活動(dòng)的方案 綜合實(shí)踐活動(dòng)是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)、密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活、體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用的課程形態(tài)，是一種以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與生活為核心的實(shí)踐課程。    一、活動(dòng)目標(biāo)的設(shè)計(jì)    新的世紀(jì)，基礎(chǔ)教育在向?qū)W生的生活回歸。"學(xué)會(huì)認(rèn)知，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)共同生活，學(xué)會(huì)生存"是聯(lián)合國(guó)教科文組織倡導(dǎo)的21世紀(jì)教育的四大支柱。為此，在設(shè)計(jì)活動(dòng)目標(biāo)時(shí)，我們著眼于滿足學(xué)生現(xiàn)實(shí)的生活需要，盡量密切學(xué)生與生活、學(xué)生與社會(huì)的聯(lián)系。   活動(dòng)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下：為學(xué)生獲取保護(hù)環(huán)

2、境所需的知識(shí)、價(jià)值觀、態(tài)度觀和技能提供機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度了解和解釋環(huán)境，提高學(xué)生關(guān)于環(huán)境的意識(shí)和求知欲，并鼓勵(lì)他們積極參與，解決環(huán)境問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。    這些目標(biāo)具體到中、高年級(jí)各階段時(shí)，各有側(cè)重，逐步提高要求。    首先親近周圍的環(huán)境，豐富對(duì)自然的熱愛(ài)情懷。然后了解自然環(huán)境中事物的自然屬性和發(fā)展變化規(guī)律，重點(diǎn)對(duì)常見(jiàn)的動(dòng)物和植物進(jìn)行觀察、調(diào)查，豐富對(duì)自然的認(rèn)識(shí)，發(fā)展對(duì)自然的熱愛(ài)情懷。最后利用信息技術(shù)，進(jìn)一步探究與我們?nèi)粘Ｉ钭蠲芮邢嚓P(guān)的主要環(huán)境問(wèn)題。   二、活動(dòng)內(nèi)容的設(shè)計(jì) 

3、   綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容的選擇和組織要圍繞三條線索進(jìn)行：學(xué)生與自然的關(guān)系；學(xué)生與他人和社會(huì)的關(guān)系；學(xué)生與自我的關(guān)系。綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)發(fā)與實(shí)施應(yīng)以學(xué)生核心，實(shí)現(xiàn)上述三種關(guān)系的均衡與整合，最終指向于學(xué)生個(gè)性健全發(fā)展。    在設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容時(shí)，我們強(qiáng)調(diào)與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，與社會(huì)生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生活的感受、體驗(yàn)與領(lǐng)悟，從現(xiàn)實(shí)出發(fā)，充分體現(xiàn)學(xué)生所處的社會(huì)歷史條件對(duì)他們成長(zhǎng)的客觀要求，要著眼于培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，強(qiáng)調(diào)動(dòng)手操作和實(shí)踐。以此為指導(dǎo)，我們針對(duì)不同階段兒童心理發(fā)展的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了如下課程內(nèi)容： 主題一:我們身邊的浪費(fèi)現(xiàn)象。 主題二: 校園

4、紙張浪費(fèi)情況的調(diào)查。 主題三:環(huán)保節(jié)約，從我做起。 主題四：環(huán)保shirt，我行我Show。 主題五:走進(jìn)水的世界。 活動(dòng)主題一: 發(fā)現(xiàn)我們身邊的浪費(fèi)現(xiàn)象 活動(dòng)背景近期在我校開(kāi)展的“尋找校園內(nèi)不文明”的現(xiàn)象中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生浪費(fèi)的現(xiàn)象很嚴(yán)重，我們把學(xué)生在平時(shí)的浪費(fèi)現(xiàn)象拍攝下來(lái)讓學(xué)生看，嚴(yán)重的浪費(fèi)現(xiàn)象讓人觸目驚心，吃了一口的飯就倒掉、沒(méi)有剝殼的雞蛋、還剩下一大盆湯、大塊的魚(yú)肉、素菜學(xué)生對(duì)此議論紛紛。從學(xué)生的談?wù)撝形覀兞私獾剑瑢W(xué)生對(duì)浪費(fèi)的了解很粗淺，只是懂得要節(jié)約，不能浪費(fèi)。至于生活中存在哪些浪費(fèi)現(xiàn)象，浪費(fèi)對(duì)我們有什么影響？怎樣解決這些浪費(fèi)現(xiàn)象這些問(wèn)題他們了解得非常少，這些問(wèn)題也引起了學(xué)生極大的興趣。為

5、此我決定開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題定為“發(fā)現(xiàn)我們身邊的浪費(fèi)現(xiàn)象”。 活動(dòng)過(guò)程一、活動(dòng)具體目標(biāo) 態(tài)度目標(biāo)： 通過(guò)小組研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，尋找生活中的浪費(fèi)現(xiàn)象，知道浪費(fèi)帶來(lái)的嚴(yán)重后果，從而增強(qiáng)學(xué)生的節(jié)約意識(shí)，養(yǎng)成學(xué)生勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)會(huì)互相幫助、團(tuán)結(jié)合作、共同進(jìn)步。 知識(shí)目標(biāo)： 了解科學(xué)探究的一般過(guò)程，獲得親身探究的體驗(yàn)。通過(guò)各種方式的研究性學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生了解浪費(fèi)現(xiàn)象對(duì)生活中的影響和危害性，設(shè)計(jì)節(jié)約的方法和制作節(jié)約的作品。 能力目標(biāo)： 學(xué)會(huì)分析問(wèn)題、探索研究的方法，樹(shù)立自主探索的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。學(xué)生收集相關(guān)信息

6、，對(duì)信息進(jìn)行整理和應(yīng)用的能力。 二、活動(dòng)實(shí)施的具體過(guò)程 第一階段 活動(dòng)準(zhǔn)備階段 1、對(duì)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，了解學(xué)生對(duì)生活中浪費(fèi)現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)。統(tǒng)計(jì)學(xué)生活動(dòng)方案情況，初步設(shè)計(jì)活動(dòng)實(shí)施方案。 2、分小組參與活動(dòng)實(shí)施方案的設(shè)計(jì)、策劃、參與活動(dòng)的準(zhǔn)備等等，并廣泛征求同學(xué)們的意見(jiàn)，及時(shí)反饋給小組負(fù)責(zé)人。根據(jù)反饋情況，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，確定主題內(nèi)容，對(duì)方案進(jìn)行進(jìn)一步修改。 3、動(dòng)員學(xué)生、家長(zhǎng)、老師積極參與活動(dòng)，制作宣傳海報(bào)，上網(wǎng)發(fā)布活動(dòng)方案。召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，邀請(qǐng)熱心學(xué)校教育的家長(zhǎng)作為學(xué)生活動(dòng)指導(dǎo)老師。成立家長(zhǎng)協(xié)助指導(dǎo)小組，支持和幫助學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展。 4、建立“尋找生活中的浪費(fèi)現(xiàn)象”活動(dòng)網(wǎng)頁(yè)。第二階段 進(jìn)入問(wèn)題情景

7、1、指導(dǎo)老師根據(jù)自己的特長(zhǎng)及學(xué)科特點(diǎn)，有針對(duì)性的指導(dǎo)各研究主題的活動(dòng)。 2、指導(dǎo)老師和學(xué)生積極探索，搜尋“尋找生活中的浪費(fèi)現(xiàn)象”的相關(guān)資料，歸納準(zhǔn)備研究的具體題目，形成基本的目標(biāo)和思路。 3、學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇研究主題活動(dòng)和指導(dǎo)老師，給指導(dǎo)教師發(fā)聘書(shū)。 4、研究的主題由各小組自己確定，各組根據(jù)本組的特點(diǎn)自定研究的計(jì)劃、內(nèi)容、方法、成果展示。 5、由指導(dǎo)老師和學(xué)生代表組成網(wǎng)頁(yè)維護(hù)小隊(duì)，把有關(guān)“尋找生活中的浪費(fèi)現(xiàn)象”的資料在網(wǎng)上上傳，并且對(duì)“尋找生活中的浪費(fèi)現(xiàn)象”網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行維護(hù)。 三、研究活動(dòng)建議： 研究性課題活動(dòng)程序： (1)選擇研究的主題。 (2)以自愿的形式、按研究主題組成研究性學(xué)習(xí)小組，

8、推選活動(dòng)組長(zhǎng)，小組成員分工。 (3)了解和分析研究主題內(nèi)容，制定研究主題的計(jì)劃。 (4)上網(wǎng)調(diào)查收集、整理各種生活中的浪費(fèi)現(xiàn)象的資料，了解浪費(fèi)現(xiàn)象對(duì)社會(huì)的影響和危害性。 (5)采用問(wèn)卷、采訪、參觀等實(shí)地調(diào)查方式進(jìn)行調(diào)查，調(diào)查采訪各年級(jí)的學(xué)生和家長(zhǎng)、老師，以及社會(huì)上的人，了解生活中的浪費(fèi)現(xiàn)象對(duì)我們的危害，設(shè)計(jì)各種調(diào)查量表，并且填寫(xiě)調(diào)查表，統(tǒng)計(jì)分析研究主題的情況。 (6).針對(duì)活動(dòng)研究主題的浪費(fèi)情況，設(shè)計(jì)各種實(shí)驗(yàn)，通過(guò)對(duì)比、分析、證明實(shí)驗(yàn)研究的成果。 (7)學(xué)生把研究學(xué)習(xí)中所遇到的難題和觀察到的現(xiàn)象，設(shè)計(jì)出可以解決的方案，還可以畫(huà)出自己設(shè)計(jì)想象的節(jié)約的產(chǎn)品，如果有條件可以制作出來(lái)。這樣設(shè)計(jì)的方案用

9、來(lái)避免浪費(fèi)現(xiàn)象的發(fā)生。 (8)成果展示會(huì)：學(xué)生的成果展示會(huì)形式可以多種多樣，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)進(jìn)行成果展示。 四、活動(dòng)要求： 1、以小組集體活動(dòng)為主，每組分工細(xì)致，每個(gè)學(xué)生都要有任務(wù)，并按照小組要求，按時(shí)、按質(zhì)完成任務(wù)。 2、學(xué)生對(duì)調(diào)查的參考資料、書(shū)籍、網(wǎng)址等進(jìn)行記錄。3、指導(dǎo)學(xué)生對(duì)研究的情況進(jìn)行隨筆記錄，寫(xiě)出研究的感想、活動(dòng)反思等，對(duì)研究活動(dòng)進(jìn)行過(guò)程性、總結(jié)性的小結(jié)。 4、開(kāi)展以暢談收獲、體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、思考、感悟等主題活動(dòng)。學(xué)生對(duì)活動(dòng)進(jìn)行反思，學(xué)生分別寫(xiě)出每次活動(dòng)的收獲和活動(dòng)反思。指導(dǎo)老師可以從下一問(wèn)題入手指導(dǎo)學(xué)生談體會(huì)： （1）、你們?cè)谡{(diào)查采訪中采用了什么樣的方法？在采訪調(diào)查中遇到哪些困難？

10、是怎樣克服困難的。 （2）、根據(jù)調(diào)查的結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么？了解了什么？有什么收獲？ （3）、通過(guò)采訪、調(diào)查你有些什么新的發(fā)現(xiàn)？有什么新的想法和做法。 （4）、在活動(dòng)中獲得了哪些體驗(yàn)，對(duì)自己的活動(dòng)體驗(yàn)做出評(píng)價(jià)。 （5）、評(píng)價(jià)自己小組分工合作的情況，你認(rèn)為自己在活動(dòng)中參與的態(tài)度表現(xiàn)如何，有什么優(yōu)點(diǎn)和不足的地方？ （6）、這次活動(dòng)你最大的收獲是什么？說(shuō)一說(shuō)你感受最深的事情，它對(duì)你今后的學(xué)習(xí)生活有什么幫助？ （7）、你在今后的活動(dòng)中有什么樣的打算。 5、教師與學(xué)生一起評(píng)價(jià)研究主題的活動(dòng)，對(duì)好的作品與創(chuàng)新方案給予鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)，并舉辦“節(jié)約小明星”評(píng)比活動(dòng)。 五、活動(dòng)評(píng)價(jià)： 1、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià) （1）以自我評(píng)

11、價(jià)為主。讓學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中，面對(duì)困難的態(tài)度、處理問(wèn)題的方法、與人交往的技巧、小組合作的團(tuán)結(jié)、成果展示的創(chuàng)新等進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。也可以通過(guò)學(xué)生之間的互評(píng)方式對(duì)自己進(jìn)行一個(gè)全面的評(píng)價(jià)。 （2）注重過(guò)程性評(píng)價(jià)?；顒?dòng)不在乎學(xué)生結(jié)果的質(zhì)量高低，而是注重過(guò)程性評(píng)價(jià)。注重學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程的表現(xiàn)，在活動(dòng)的實(shí)踐中獲得的種種體驗(yàn)，評(píng)價(jià)學(xué)生可以從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題以及學(xué)生參與活動(dòng)的行為、參與態(tài)度、努力程度等各方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。 2、對(duì)指導(dǎo)老師的評(píng)價(jià)（1）對(duì)教師參與活動(dòng)的態(tài)度、對(duì)學(xué)生的調(diào)控能力、師生合作情況等進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。（2）教師自我反思評(píng)價(jià)。（3）同行之間相互評(píng)價(jià)。（4）家長(zhǎng)、社會(huì)、社區(qū)的綜合評(píng)價(jià)。 六、活動(dòng)延續(xù)

12、： 注重活動(dòng)的生成性，小組根據(jù)活動(dòng)主題進(jìn)行延伸，擴(kuò)大到環(huán)境保護(hù)，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，設(shè)計(jì)各種環(huán)保產(chǎn)品，制定環(huán)保計(jì)劃，實(shí)施行動(dòng)，以自己的行動(dòng)去帶動(dòng)周圍的人。 活動(dòng)反思東澇臺(tái)小學(xué)緊緊把握時(shí)代脈搏，切合學(xué)校實(shí)際，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展“尋找生活中的浪費(fèi)現(xiàn)象”這一主題綜合實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在知識(shí)與技能發(fā)展的同時(shí)，在情感態(tài)度與價(jià)值觀上更有了正確的認(rèn)識(shí)。 活動(dòng)主題二: 校園紙張浪費(fèi)情況的調(diào)查活動(dòng)背景一、知識(shí)能力1、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、比較分析能力和理解思維能力等等。2、培養(yǎng)學(xué)生現(xiàn)代信息技術(shù)的熟練應(yīng)用。包括文字輸入、排版設(shè)計(jì)、資料收集。通過(guò)與現(xiàn)代信息技術(shù)課程的整和，掌握多渠道收集和整理資料的方法。二、情感態(tài)度 ：1、積極參與小

13、組學(xué)習(xí)討論，認(rèn)真完成小組分派的任務(wù)。2、通過(guò)參與此次實(shí)踐活動(dòng)提高節(jié)約紙張資源，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，盡到環(huán)境保護(hù)的義務(wù)。三、價(jià)值取向1、在小組合作中形成共同意識(shí)，勇于再自己組內(nèi)的研究中充當(dāng)主要角色。2、加強(qiáng)交流，再交流中實(shí)現(xiàn)資源共享，使雙方達(dá)到共贏?；顒?dòng)過(guò)程一、導(dǎo)語(yǔ)：1、教師啟發(fā)學(xué)生回憶：前一段時(shí)間，我們對(duì)校園紙張浪費(fèi)情況進(jìn)行了調(diào)查，下面請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)你們小組采取了怎樣的調(diào)查方法?2、各小組成員在班上相互交流。3、教師總結(jié)學(xué)生的發(fā)言：同學(xué)們分小組采取了多種方式，有的到網(wǎng)上盡情沖浪；有的在書(shū)海中盡情遨游；有的到校園里實(shí)地拍照、采訪，掌握第一手資料；有的發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷，到同學(xué)老師們中收集數(shù)據(jù)這些方法都被同學(xué)們所

14、利用起來(lái)。這節(jié)課，我們就請(qǐng)各小組來(lái)展示自己的調(diào)查結(jié)果。二、 小組匯報(bào)1、福爾摩斯小組匯報(bào)：偵察員向大家展示并交流：（1）展示在學(xué)校辦公室的垃圾箱內(nèi)拍到的大量未用完的舊本子、及在校園垃圾箱邊分時(shí)間段拍攝的廢紙數(shù)量劇增的照片，并談?wù)勛约旱南敕?。?）展示在學(xué)校文印室垃圾箱里發(fā)現(xiàn)的大量未被充分利用的打印紙以及自己的感想。2、戲劇小組匯報(bào)（采取情景再現(xiàn)的形式）（1）情景再現(xiàn)：“紙山的形成”（2）情景再現(xiàn)：“本子在哭泣”（3）教師隨機(jī)采訪：小品中雖然演的有些夸張，但是在我們學(xué)習(xí)生活中，是否也有類似的現(xiàn)象呢？學(xué)生結(jié)合實(shí)際談自己的行為習(xí)慣。3、調(diào)查員小組匯報(bào)（1）調(diào)查員甲匯報(bào)本子用紙調(diào)查情況，并且隨機(jī)進(jìn)行現(xiàn)

15、場(chǎng)采訪，向同學(xué)發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷，驗(yàn)證調(diào)查數(shù)字的可信度。（2）調(diào)查員乙匯報(bào)草稿紙用紙調(diào)查情況，然后請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合實(shí)際談?wù)劯邢?。?）調(diào)查員丙匯報(bào)教師用紙調(diào)查情況，就調(diào)查報(bào)告里提到的“敬惜字紙”一詞引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論。（4）調(diào)查員丁匯報(bào)校園送賀卡情況調(diào)查4、書(shū)迷網(wǎng)蟲(chóng)組匯報(bào)學(xué)生匯報(bào)以下相關(guān)資料：（1）有關(guān)紙張回收利用的相關(guān)資（2）有關(guān)造紙業(yè)對(duì)森林過(guò)度開(kāi)發(fā)利用的資料（3）造紙業(yè)對(duì)環(huán)境資源的破壞，結(jié)合多媒體展示圖片資料三、自由展示（一）提供機(jī)會(huì)：據(jù)我了解，在前一階段的活動(dòng)中取得成果的，不止以上四個(gè)小組，同學(xué)們肯定還有許多收獲與體會(huì)，下面，就請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)吧。（二）學(xué)生自由展示：說(shuō)說(shuō)自己還調(diào)查到了哪些資料，以及是怎樣

16、獲取的。學(xué)生在課下不但在小組內(nèi)交流，而且也打破了小組的限制，與自己興趣相投的合作伙伴進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。所以，在自由展示中從校內(nèi)說(shuō)到了校外，由現(xiàn)象說(shuō)到了理論；展示形式也十分豐富：有繪制的宣傳畫(huà)，有在課下自己制作的課件，還有手工制作，及科學(xué)小實(shí)驗(yàn)等。四、小結(jié)延伸（一）談感受：聽(tīng)了大家匯總的資料及調(diào)查結(jié)果，不知同學(xué)們有何感想？1、學(xué)生談。2、教師談。師生們都感受到了校園紙張浪費(fèi)情況的嚴(yán)重性，而且，都意識(shí)到了紙張浪費(fèi)意識(shí)著對(duì)地球環(huán)境資源的嚴(yán)重破壞。并且紛紛為減少校園紙張浪費(fèi)情況獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。（二）獻(xiàn)計(jì)策：1、請(qǐng)大家獻(xiàn)出自己寶貴的金點(diǎn)子，讓我們的感受用盡快的時(shí)間變成行動(dòng)，并且，爭(zhēng)取讓更多得人加入到我們的實(shí)踐隊(duì)伍

17、中來(lái)。2、由各小組到學(xué)校、社會(huì)上廣泛發(fā)放“金點(diǎn)子”調(diào)查表，征求大家有效減少紙張浪費(fèi)的計(jì)策。以便研究制定出下一步的綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容?；顒?dòng)反思這節(jié)課和以往的主題活動(dòng)一樣，經(jīng)歷了前期準(zhǔn)備、過(guò)程指導(dǎo)、匯報(bào)延伸三個(gè)環(huán)節(jié)的組織和學(xué)習(xí)。學(xué)生在活動(dòng)中，其知識(shí)能力、情感態(tài)度等方面都有了一定的收獲。教師重視了對(duì)前一階段自主研究中資料收集方法的一個(gè)指導(dǎo)，變“收集”為“搜集”，又在學(xué)生的情感和意識(shí)能力方面有一個(gè)促進(jìn)的作用。學(xué)生在小組合作中形成共同意識(shí)，在跨組交流中達(dá)到資源共享。在學(xué)習(xí)中學(xué)生不僅在初始的學(xué)習(xí)小組中進(jìn)行合作探究，而且還能夠跨組合作學(xué)習(xí)。我們常常在呼吁培養(yǎng)孩子們的合作意識(shí)，在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，能在信息

18、交流中主動(dòng)為別人提供有價(jià)值的信息，這正是信息意識(shí)和合作意識(shí)的積極表現(xiàn)。學(xué)生們?cè)诳缃M的信息交流中也確實(shí)達(dá)到了“雙贏”。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，隨著學(xué)生實(shí)踐能力的逐步提高，教師的組織管理作用逐步蛻變成引導(dǎo)和交流的合作方式。課堂上，教師非常明確的恰當(dāng)?shù)脑谒麄兊幕顒?dòng)中發(fā)表意見(jiàn)，但是對(duì)于全權(quán)參與整個(gè)研究過(guò)程的小組成員來(lái)說(shuō)則更注重了歸還權(quán)力，讓他們?nèi)?zhēng)取自己的意見(jiàn)?；顒?dòng)主題三: 環(huán)保節(jié)約，從我做起！活動(dòng)背景:人類只有一個(gè)地球，地球是我們賴以生存的家園。然而，隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，人類給環(huán)境造成的負(fù)面影響正危及著人類自身的生存。環(huán)境問(wèn)題已成為當(dāng)今世界各國(guó)所面臨的共同難題，越來(lái)越多的人在關(guān)注著環(huán)保問(wèn)題。我們都是這

19、片土地的子孫，都應(yīng)該珍惜它、保護(hù)它、打扮它。作為新時(shí)代的少先隊(duì)員，保護(hù)環(huán)境義不容辭。因此，少先隊(duì)四年級(jí)抓住6.5環(huán)境日等有利契機(jī)，在全年級(jí)開(kāi)展“環(huán)保節(jié)約，從我做起”主題活動(dòng)，對(duì)少先隊(duì)員進(jìn)行環(huán)保教育，激發(fā)對(duì)綠色生命的熱愛(ài)，同時(shí)也使隊(duì)員們的綜合能力得到提高?；顒?dòng)過(guò)程1、考察調(diào)研：“環(huán)保衛(wèi)士在行動(dòng)”（1）、隊(duì)員在輔導(dǎo)員老師、家長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，通過(guò)圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等媒體搜集、了解大量有關(guān)環(huán)保的小知識(shí)，廣泛了解全球或中國(guó)的環(huán)保現(xiàn)狀。在此基礎(chǔ)上，少先隊(duì)組織“環(huán)保知識(shí)小競(jìng)賽”活動(dòng)。（2）、隊(duì)員采訪本市環(huán)保相關(guān)人事（少先隊(duì)可事先組織、聯(lián)絡(luò)），走訪調(diào)查本市環(huán)境，了解本市環(huán)?，F(xiàn)狀（如：徒步考察河水污染狀況、周邊環(huán)境等），

20、收集第一手資料，進(jìn)行專題討論，并為改善人們居住環(huán)境向鎮(zhèn)長(zhǎng)提一條具體的合理化建議，少先隊(duì)經(jīng)過(guò)整理可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)發(fā)送到“市長(zhǎng)信箱”。2、實(shí)踐體驗(yàn)：“環(huán)保小衛(wèi)士在行動(dòng)”（1）、在校園、家庭、社區(qū)內(nèi)進(jìn)行綠化活動(dòng)。如植樹(shù)、清理垃圾、鏟除村頭、街鎮(zhèn)“牛皮癬”等。努力創(chuàng)造一個(gè)綠色校園、綠色家庭和綠色社區(qū)。（2）、結(jié)合6.5環(huán)境日，編寫(xiě)印發(fā)環(huán)保宣傳材料或環(huán)保倡議書(shū)，呼吁人們共同關(guān)注身邊環(huán)境，提高思想認(rèn)識(shí)。3、活動(dòng)展評(píng)：“我是環(huán)保小主人”（1）、環(huán)保圖片展：收集能反映自己對(duì)自然、對(duì)生命思考的有關(guān)圖片，并附上簡(jiǎn)短說(shuō)明或創(chuàng)作文字，參與展評(píng)。（2）、“我愛(ài)綠色家園”少兒繪畫(huà)大賽：把自己在活動(dòng)過(guò)程中的感受，或?qū)G色家園的

21、熱愛(ài)與美好憧憬畫(huà)出來(lái)。（3）、“我為環(huán)保做什么”征文大賽：深入思考“我”與環(huán)保的關(guān)系，懂得環(huán)保需要從“我”坐起，從小事做起。（4）、在以上活動(dòng)基礎(chǔ)上，各班出一期以環(huán)保為主題的黑板報(bào)或手抄報(bào)，參加評(píng)比。活動(dòng)反思“環(huán)?！笔且粋€(gè)大問(wèn)題，然而環(huán)保卻又無(wú)處不在。在“我與環(huán)?！被顒?dòng)中，我注重讓隊(duì)員圍繞與自然、與社會(huì)、與自我展開(kāi)各種體驗(yàn)性活動(dòng)，通過(guò)心理層面的變化，加深隊(duì)員對(duì)自身生存環(huán)境的關(guān)注，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情感和主人翁的責(zé)任感。形式多樣，主題鮮明，立意深刻，也促進(jìn)了隊(duì)員們綜合素質(zhì)的提高?；顒?dòng)主題四:環(huán)保shirt，我行我Show活動(dòng)背景:在我們同學(xué)們商量確定綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施的小課題時(shí)，同學(xué)陸非凡說(shuō)他星期六

22、在家里上網(wǎng)時(shí)看到一些地方利用一些廢棄的東西做成服裝，并進(jìn)行了服裝秀，十分精彩。這馬上引起了其他同學(xué)的激烈討論，同學(xué)們紛紛建議我們也開(kāi)展這樣的一個(gè)小課題，因?yàn)槲覀兩磉叺目衫玫睦芏?。比如，同學(xué)做作業(yè)用完的本子，草稿紙，喝完牛奶的包裝盒（學(xué)生都訂了學(xué)生奶）、破了的包書(shū)紙等等，這些都可以利用起來(lái)做成服裝，這樣不僅可以減少班級(jí)里的垃圾，也是一次環(huán)保宣傳。經(jīng)過(guò)一番討論，本次小課題就這樣確定了?；顒?dòng)過(guò)程第一階段 制定計(jì)劃，上網(wǎng)查找相關(guān)資料。這一階段主要包括兩個(gè)步：一是組織全班同學(xué)討論本課題在開(kāi)展時(shí)的具體步驟，確定每一步需要的材料和相關(guān)準(zhǔn)備；二是組織全班學(xué)生上網(wǎng)查找環(huán)保服裝的一些資料，在借鑒中了解環(huán)保服

23、裝該怎樣制作，并具體設(shè)計(jì)出自己想要制作的服裝。在這以階段中，學(xué)生分小組，分別討論出課題的具體步驟，再進(jìn)行全班的商討確定，在上網(wǎng)查資料時(shí)，學(xué)生也以小組為單位，邊找邊討論，在細(xì)節(jié)方面還會(huì)進(jìn)行辯論，然后獨(dú)立設(shè)計(jì)出自己要制作的服裝，有困難的地方相互交流討論。第二階段 在校園內(nèi)尋找可利用的垃圾。此階段主要通過(guò)組織學(xué)生到校園里尋找垃圾為自己增加材料，學(xué)生身邊的可利用東西雖然多，但也僅局限于紙，牛奶瓶等數(shù)量也不多，學(xué)校里則可能有更多的東西利用。學(xué)生去向老師要，向打掃衛(wèi)生的爺爺要，向文印室的阿姨要，甚是向小店里要，還有的同學(xué)自己去撿，連樹(shù)葉和樹(shù)枝在他們看來(lái)也是一寶呢！第三階段 動(dòng)手制作自己設(shè)計(jì)的服裝及服飾。此

24、階段主要通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手設(shè)計(jì)和制作服裝，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，創(chuàng)造能力和增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。在本環(huán)節(jié)中，學(xué)生主要是動(dòng)手制作。利用自己準(zhǔn)備好的材料，按照自己已設(shè)計(jì)好的服裝樣式來(lái)制作，或獨(dú)立完成，或同桌或小組相互幫助，老師只在困難的地方略做指導(dǎo)，具體環(huán)節(jié)都由學(xué)生自己完成第四階段 服裝展示并結(jié)題交流。此階段主要分為兩步（一）、服裝展示這一步主要是讓學(xué)生各自展示自己所制作的服裝及服飾，和觀看的同學(xué)老師交流。（二）、談?wù)劵顒?dòng)體會(huì) 分小組交流本次活動(dòng)有什么體會(huì)，有什么收獲，還有什么建議等?；顒?dòng)評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)力求公平、民主，體現(xiàn)人文關(guān)懷。本活動(dòng)的評(píng)價(jià)方式為：主要負(fù)責(zé)學(xué)生相互評(píng)價(jià)、各小組相互評(píng)價(jià)、指導(dǎo)老師評(píng)價(jià)、觀摩老師及同

25、學(xué)評(píng)價(jià)。評(píng)出“巧手獎(jiǎng)”、“最佳設(shè)計(jì)獎(jiǎng)”、“最有創(chuàng)意獎(jiǎng)”?；顒?dòng)主題五: 走進(jìn)水的世界活動(dòng)背景:喜歡活動(dòng)，樂(lè)于探究是小學(xué)生的天性。綜合實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)要源于學(xué)生的興趣，只要客觀條件的允許就應(yīng)該讓學(xué)生去研究、去探索。在學(xué)習(xí)大瀑布的葬禮后，學(xué)校正好停電，純凈水也停止供應(yīng)了半天，很多同學(xué)對(duì)“水”產(chǎn)生了特別的關(guān)注，因此，在教學(xué)中也生成了值得教師捕捉的教學(xué)資源，我想，如果組織學(xué)生圍繞“水”為目標(biāo)展開(kāi)相應(yīng)的研究，讓他們通過(guò)多種途徑體驗(yàn)有關(guān)水資源的各方面問(wèn)題，在實(shí)踐中增長(zhǎng)才干，豈不比空洞說(shuō)教更有意義嗎？基于以上認(rèn)識(shí)，我設(shè)計(jì)了這一活動(dòng)方案?；顒?dòng)目標(biāo)1、進(jìn)一步加深對(duì)水的認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化水在生活工作中的重要地位。2、通過(guò)訪問(wèn)、查詢、親身體驗(yàn)等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用多種途徑收集和處理信息的能力。3、教育學(xué)生積極主動(dòng)參與和關(guān)注社會(huì)，增強(qiáng)保護(hù)水資源的危機(jī)感和責(zé)任感。4、學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，與別人共享資源，并獲得親自參與研究探索的體驗(yàn)?；顒?dòng)過(guò)程（一）準(zhǔn)備階段1、課前多媒體播放世界