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1、.?敬業(yè)與樂業(yè)?梁啟超執(zhí)教:宣城市第十二中學 殷五一【教學目的】一、知識目的:1、積累詞語;2、積累名言警句;二、才能目的:1、領會口語和書面語的差異;2、品味不同場合、不同背景下口語運用的技巧。三、情感目的:學習作者敬業(yè)與樂業(yè)的生活態(tài)度?!窘虒W重點】領會口語和書面語的差異【教學難點】品味不同場合、不同背景下口語運用的技巧。【教學方法】1、誦讀法;2、研討探究法。【課時安排】一課時【教學過程】一、文本導入:同學們,我們今天將要學習的?敬業(yè)與樂業(yè)?這課文,是梁啟超先生在八十多年前,對上海中華職業(yè)學校學生所做的一次演講。我們今天的學習目的是:領會口語和書面語的差異及品味不同場合、不同背景下口語運用
2、的技巧。在這次演講中,梁啟超先生給學生們說清了什么是“人類合理的生活。那么,在梁啟超看來“人類合理的生活該是什么樣的呢?同學們,我們?nèi)缃窬腿ジ惺艽髱熁顫姷乃季S、豐富的情感和閃光的思想。二、以疑引知,內(nèi)容初探:說說“合理的生活應該是怎樣的?請你在文中找出三句話來答復這個問題ppt投影1三、以疑引知,文本細讀:出示單元閱讀提示,引領學生領會口語和書面語的差異和品味不同場合、不同背景下口語運用的技巧。ppt投影21、細讀課文第3自然段:ppt投影3孔子說:“飽食終日,無所用心,難矣哉!又說:“群居終日,言不及義,好行小慧,難矣哉!孔子是一位教育大家,他心目中沒有什么人不可教導,獨獨對于這兩種人便搖頭
3、嘆氣說道:“難!難!可見人生一切缺點都有藥可醫(yī),惟有無業(yè)游民,雖大圣人碰著他,也沒有方法。提問:這段話中有明顯口語色彩的詞語或者句子有哪些?說說有哪些好處?追問:這段話是說了“人類合理的生活的哪一方面?學生圈點勾畫,老師巡查,師生共同交流2、細讀課文第6自然段:ppt投影4只要當大總統(tǒng)的人,信得過我可以當大總統(tǒng)才去當,實實在在把總統(tǒng)當作一件正經(jīng)事來做;拉黃包車的人,信得過我可以拉黃包車才去拉,實實在在把拉車當作一件正經(jīng)事來做,便是人生合理的生活。提問:刪去詞語過后的表達效果與原文有什么區(qū)別?追問:這段話是說了“人類合理的生活的哪一方面?學生對照原文,找出刪去的詞語是哪些,學生合作探究研讀這些詞
4、語在原文中的表達效果,老師巡查,個別交流3、細讀課文第8自然段:ppt投影5原文:今日大熱天氣,我在這里喊破喉嚨來講,諸君扯直耳朵來聽,有些人看著我們好苦;翻過來,倘假設我們?nèi)ベ€錢去吃酒,還不是一樣在淘神費力?難道又不苦?須知苦樂全在主觀的心,不在客觀的事。改文1:今日大熱天氣,我在這里殫精竭慮來講,你們聚精會神來聽,有些人看著我們好苦;翻過來,倘假設我們?nèi)ベ€錢去吃酒,還不是一樣在淘神費力?難道又不苦?須知苦樂全在主觀的心,不在客觀的事。改文2:今日大熱天氣,我在這里殫精竭慮來講,你們聚精會神來聽,有些人看著我們好苦;翻過來,我們?nèi)ベ€錢去吃酒,是一樣在淘神費力,也苦。須知苦樂全在主觀的心,不在客觀的事。提問:改正之后的文句與原文的表達效果有什么差異?追問:這段話又說了“人類合理的生活的哪一方面?學生對照原文,找出改正的詞語是哪些,學生合作探究研讀這些詞語在原文中的表達效果,老師巡查,個別交流四、課堂小結:古人云:世事洞明皆學問,人情練達即文章。我們在不同的場合和背景下不僅要注意說什么,還要注意怎么說才能讓你的聽眾聽得清楚、聽得明白、聽得享受,本文就現(xiàn)場演講的
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