敬業(yè)與樂業(yè)·教學設計

1、.?敬業(yè)與樂業(yè)?梁啟超執(zhí)教：宣城市第十二中學 殷五一【教學目的】一、知識目的：1、積累詞語；2、積累名言警句；二、才能目的：1、領會口語和書面語的差異；2、品味不同場合、不同背景下口語運用的技巧。三、情感目的：學習作者敬業(yè)與樂業(yè)的生活態(tài)度?！窘虒W重點】領會口語和書面語的差異【教學難點】品味不同場合、不同背景下口語運用的技巧。【教學方法】1、誦讀法；2、研討探究法。【課時安排】一課時【教學過程】一、文本導入：同學們，我們今天將要學習的?敬業(yè)與樂業(yè)?這課文，是梁啟超先生在八十多年前,對上海中華職業(yè)學校學生所做的一次演講。我們今天的學習目的是：領會口語和書面語的差異及品味不同場合、不同背景下口語運用

2、的技巧。在這次演講中，梁啟超先生給學生們說清了什么是“人類合理的生活。那么，在梁啟超看來“人類合理的生活該是什么樣的呢？同學們，我們?nèi)缃窬腿ジ惺艽髱熁顫姷乃季S、豐富的情感和閃光的思想。二、以疑引知，內(nèi)容初探：說說“合理的生活應該是怎樣的？請你在文中找出三句話來答復這個問題ppt投影1三、以疑引知，文本細讀：出示單元閱讀提示，引領學生領會口語和書面語的差異和品味不同場合、不同背景下口語運用的技巧。ppt投影21、細讀課文第3自然段：ppt投影3孔子說：“飽食終日，無所用心，難矣哉！又說：“群居終日，言不及義，好行小慧，難矣哉！孔子是一位教育大家，他心目中沒有什么人不可教導，獨獨對于這兩種人便搖頭

3、嘆氣說道：“難！難！可見人生一切缺點都有藥可醫(yī)，惟有無業(yè)游民，雖大圣人碰著他，也沒有方法。提問：這段話中有明顯口語色彩的詞語或者句子有哪些？說說有哪些好處？追問：這段話是說了“人類合理的生活的哪一方面？學生圈點勾畫，老師巡查，師生共同交流2、細讀課文第6自然段：ppt投影4只要當大總統(tǒng)的人，信得過我可以當大總統(tǒng)才去當，實實在在把總統(tǒng)當作一件正經(jīng)事來做；拉黃包車的人，信得過我可以拉黃包車才去拉，實實在在把拉車當作一件正經(jīng)事來做，便是人生合理的生活。提問：刪去詞語過后的表達效果與原文有什么區(qū)別？追問：這段話是說了“人類合理的生活的哪一方面？學生對照原文，找出刪去的詞語是哪些，學生合作探究研讀這些詞

4、語在原文中的表達效果，老師巡查，個別交流3、細讀課文第8自然段：ppt投影5原文：今日大熱天氣，我在這里喊破喉嚨來講，諸君扯直耳朵來聽，有些人看著我們好苦；翻過來，倘假設我們?nèi)ベ€錢去吃酒，還不是一樣在淘神費力？難道又不苦？須知苦樂全在主觀的心，不在客觀的事。改文1：今日大熱天氣，我在這里殫精竭慮來講，你們聚精會神來聽，有些人看著我們好苦；翻過來，倘假設我們?nèi)ベ€錢去吃酒，還不是一樣在淘神費力？難道又不苦？須知苦樂全在主觀的心，不在客觀的事。改文2：今日大熱天氣，我在這里殫精竭慮來講，你們聚精會神來聽，有些人看著我們好苦；翻過來，我們?nèi)ベ€錢去吃酒，是一樣在淘神費力，也苦。須知苦樂全在主觀的心，不在客觀的事。提問：改正之后的文句與原文的表達效果有什么差異？追問：這段話又說了“人類合理的生活的哪一方面？學生對照原文，找出改正的詞語是哪些，學生合作探究研讀這些詞語在原文中的表達效果，老師巡查，個別交流四、課堂小結：古人云：世事洞明皆學問，人情練達即文章。我們在不同的場合和背景下不僅要注意說什么，還要注意怎么說才能讓你的聽眾聽得清楚、聽得明白、聽得享受，本文就現(xiàn)場演講的